創造學思想錄作者羅吉爾·馮·奧赫，是美國當代著名的思維科學學者，他在2001年2月寫的《創造學思想錄》，共64條，由張開遜翻譯成中文，闡述到中國。《深圳特區報》從64條中，挑選了其中的8條，在報上發表，并上了“深圳報業集團網站”，全國各網站紛紛轉載。該文在全國影響相當深遠。創造，是一種創造性的思維活動或創造性的物質活動。經由創造，世界上才有新的發現、新的發明、新的思想、新的藝術品。人的創造力，主要由創造性的思維決定。創造性的思維難題突破常規性思維的束縛，尋求新的領域、新的思路、新的觀念和新的辦法。創造？新美國學者托蘭斯就總結出高創造性學生的21種表現或特征：1、專注地聽人講話、觀察事物或采取行動；2、文句表達時能用類比的方法；3、寫作時全神貫注；4、作業后有興奮的表現；5、敢于向權威挑戰；6、善于尋找事物的原因；7、細心觀察事物；8、同別人談論自己發現的難題；9、從事創造性作業時能不受干擾；10、發現難題及與之有關的各種關系；11、在日常生活中探求知識；12、富有好奇心；13、有自己獨特的實驗方法和發現方法；14、有所發現時會有興奮的表現；15、能預計事物的成長結果并正確地加以驗證；16、從不氣餒；17、經常探求事物重新組合的關系；18、且有敏銳的觀察力和提出難題的才能；19、在學習上有自己確立的研究課題；20、能從多方面探索某個難題的可能性；21、即便閑暇時也能不斷產生新的設想。A類學生是高智力型的。他們能很好地理解并記憶教師所教的實際內容，能安靜聽課，刻苦學習，也能和同學友好相處，遵守規章制度。他們往往尊重并接受傳統的價值觀念，尊重教師和教科書的權威性。日本學者恩田彰將學生劃為A、B兩類B類學生是高創造力型的。他們探索未知世界的欲求勝過記住教師的話和教科書實際內容的愿望，對于感興趣的事干得十分投入。考慮難題時不易受他人意見的影響。對教師的話常有不同的反應，學習和作業都不愿受時之間和規章制度的限制。他們具有反抗權威和擺脫傳統價值觀念的傾向，常對教師和教科書的權威性持懷疑態度并且善于發現難題。藍貓淘氣飲品前人沒有想到的，做到的，我們要想到、做到前人想不周全的，我們卻能夠從另一角度想周全。創造只是從偏門進來的流浪兒，卻讓他走對了地方，發現了珍寶而已。大辮純樸鄉村風味女老板價錢便宜大便滑稽笨沒文化惡心邀請認真閱讀課文，讀不明白的地方，邀請你提出并邀請教同學或老師。最后邀請任選其中一則談談你的理解。

1、放松――精神狀態2、造就你自己的規則3、多問幾個假若4、使用你的想象力5、以不同的方式思考難題6、從你的箱子里走出來7、看到畫面之外――8、順其自然――活潑自由活躍形象含蓄雋永擺脫習慣性思維，轉換思維視角。透過現象看本質按自然規律辦創造學思想錄因為我能豎雞蛋我成了偉大的航海家以不同的方式思考問題第一個吃西紅柿的人

一種美味水果的發現者一百萬美元我的世界一一你剝奪了我孩子的想象權力我會念“O”啦，媽媽為什么那么生氣？咸蛋超人會不會生氣，哈!要看到畫面之外淘金工

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