Page3畫家和牧童

1.會認13個生字，會寫8個字、兩個詞語。2.能用“一邊……一邊……”和“一會兒……一會兒……”講話。3.能正確流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。4.讓學生在主動、主動的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思索。在閱讀中感受到學習的樂趣。5.體會畫家和牧童的優秀品質，懂得要敢于挑戰權威，也要虛心謹慎。正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。理解課文內容，感悟畫家的虛心謹慎的優秀品質和牧童敢于挑戰權威的精神。課件:生字動畫、句子動畫、斗牛圖、人物頭飾。一課時一、課題入手，創設情境，激發愛好1老師一邊口述課題，一邊快速書寫出“畫家和牧童”。在板書時有意將“畫家”寫得大，“牧童”寫得小。2老師問：聰慧的孩子們，你們發覺了什么？請告知我。”(引導學生回答:畫家是大人，牧童是小孩;畫家很出名，牧童很平凡等等）3他們之間發生了什么事？（引導學生回答:大畫家戴嵩畫了一幅斗牛圖，牧童指出了他的錯誤，畫家對牧童拱手感謝）4今日，老師給大家帶來了精彩的斗牛賽，想看嗎？（老師播放和文章插圖相關的斗牛賽的精彩視頻）斗牛賽突然停止，讓學生意猶未盡。5通過視頻，高校覺得文章這幅畫究竟對不對呢？（學生確定有不同看法)那我們再來看看吧。6(老師播放課件:屏幕上并未出現斗牛賽，而是一頭牛被柵欄擋住了的畫面）別焦急，只要我們幫助這頭牛闖過三個柵欄，兩頭牛一見面又會打起來的，大家有信念嗎？二、嬉戲為線，以讀代講，體會人物品質1多媒體出示:一頭牛停在柵欄邊，柵欄上有“聽我認”字樣。其中有生字“批、翹、拱”等，師生做“看嘴形猜字”嬉戲(老師做嘴形，學生猜字）。2多媒體展示其余的9個生字，學生大聲地讀，柵欄一塊塊被闖掉，牛闖過了第一個柵欄。3畫面出現其次道柵欄“評我讀”，其中有兩句話：“他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。”“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”(先請學生自由讀、體會、溝通后回答讀后的感受。引導學生在“一”“就”“很多”這些字上讀重些，體會這幅畫的好;其次句得快讀，體會戴嵩畫畫的速度快，老師相機板書“聞名、畫技高”）4請學生用“一……就……”和“一會兒……一會兒……”造句，老師適時點評。5男女生分組競賽朗讀文章第1、自然段，老師賜予評價。牛闖過了其次個柵欄。6多媒體出示畫家、商人、牧童、教書先生和《斗牛圖》的無聲動畫，請學生看著動畫給圖中不同的人配音（即讀書中各人的話。（1）請學生說說該怎樣才能讀好他們的話(留意不同的語氣、表情、動作。（2）老師讀敘述部分，學生讀人物說的話。（3）你最想讀誰的話，自己練一練。（4）部分學生表演讀，其他學生可以評價。（重點訓練學生通過“喊、聲音像炸雷”來讀好牧童的話）（5）假如你是旁邊的人，聽到牧童那么說，你會怎么想？（學生自由發言）（6）這時，戴嵩怎么說？（通過師生賽讀、仿讀，男女賽讀，讀出戴嵩的虛心、親善。（7）牧童又怎么說？（通過個別讀、評讀、師生齊讀。讀出牧童的天真、自信、英勇。（8）戴嵩聽了會怎么想，怎么做？（學生發揮想象，自由發言）（9）多媒體出示無聲動畫和圖中每個人的說話文字，請學生邊看邊配音邊做動作，最終請四個人分別代表文中人物表演配音朗讀。(10)戴嵩把《斗牛圖》畫錯了，你們認為緣由在哪里？7多媒體出示第三個柵欄“看我演”(老師拿出打算好的人物頭飾，布置學生先自由練習，最終選出四名學生進行課文情景劇表演。)牛闖過第三個柵欄。8現在可以觀看斗牛表演了，要求學生看細致。(老師播放斗牛賽的精彩視頻）。9老師：看清晰了嗎？原來大畫家真的畫錯了，小牧童通過平常視察，自信英勇地指出了畫家的錯誤，歡誰？你想對他說些什么?”（學生自由發言，老師適當點評，同時完成板書）三、拓展視野，練習講話多媒體展示徐悲鴻的奔馬圖、張大千的荷花圖、齊白石的戲蝦圖，請學生細致欣賞，并給自己喜愛的圖畫寫幾句話。四、課堂小結1學習了這篇文章，你有什么收獲？贊揚畫家虛心真誠和牧童實事求是敢于挑戰權威的優秀品質，呼吁學生向他們學習。2出示關于虛心的名言，讀一讀并積累下來。五、布置作業把故事內容復述給家長或好摯友聽。1.緊緊抓住“趣”字，讓課堂充溢歡樂與靈動。首先通過讓學生視察課題發覺問題，使學生由接受者變為探究者，極大地引起了學生的愛好，通過精彩的斗牛賽把學生的興奮點再次激活。接著以幫助牛沖關闖欄的形式，讓學生從“聽我認--評我讀--看我演”三大教學環節中保持精神集中并愉悅地感受和體驗。2.以讀為本，凸顯語文課堂的特點。在教學過程中，老師始終讓學生在讀中思索、感悟和拓展。抓住重點句的