Page1《金木水火土》1.相識7個生字；會寫4個生字；相識筆畫“橫、豎”。2.正確、有韻律地朗讀課文。3.感知課文中相對的詞語的特點，體會漢語的精妙。1.相識7個生字；會寫4個生字；相識筆畫“橫、豎”。2.正確、有韻律地朗讀課文。一.誦讀導入1.導言：聽，一群小摯友在誦讀什么呢？2.播放《金木水火土》視頻文件，組織學生細致傾聽3遍。3.溝通：你聽清小摯友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。二.自主溝通，了解韻文1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。三.合作學習，識記生字1.小組合作：播放課件，出示7個會認的漢字，溝通怎樣能又快又準地記住它們？2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。預設：(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。老師相機出示“上、下”的圖片。(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎和點跑到了“一”的下面，就成了“下”。(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記--一個“工”人腰里掛著一把折尺()。3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜愛的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。假如這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。四.指導書寫，駕馭筆順1.復習書寫姿態：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)重點指導拿筆姿態：老大老二對對碰，中間隔著一條縫。老三下面來幫忙，老四老五里邊藏。2.相識田字格：(1)引言：從今日起先，我們就要練習寫字了！我們先來相識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。(2)展示田字格，老師介紹。田字格中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把田字格勻稱地分為上下兩部分。中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把田字格勻稱地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把田字格分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)學生視察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。(4)老師小結：寫字時，要留意筆畫在田字格中的位置。3.指導書寫“一、二、三、上”。(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先視察它們的筆畫走向，書空仿照，再視察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最終在練習本中練寫。(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊視察一邊用右手仿照書空。(3)視察例字：請同學們細致視察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。(4)老師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應當占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，老師重點講解。(5)學生完成書中寫字練習，先跟老師書空筆順，再視察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最終練習書寫。(提示學生留意書寫姿態)(6)老師巡察，對個別學生予以指導。(7)利用投影儀進行書寫展評，激勵學生多視察，駕馭“橫”“豎”的寫法。五.朗讀理解1.小組合作：(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告知小組同伴。2.集體匯報，老師相機指導，須要留意以下幾個方面：(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？(六、七、八、九、十等)(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。老師講解：古代的人喜愛用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今日，永久不變。5.齊聲誦讀。六.鞏固練習這里面有哪幾個漢字是你相識的，快來找一找吧。出示成語：一心一意一清二白三心二意四面八方