幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)知到課后答案智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試答案2025年春山東女子學(xué)院第一章單元測(cè)試

科學(xué)是：

A:幼兒直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的綜合B:中學(xué)課程表上的物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等科目C:知識(shí)、過(guò)程和世界觀的統(tǒng)一D:科學(xué)家才能做的事情

答案:知識(shí)、過(guò)程和世界觀的統(tǒng)一以下不屬于科學(xué)的特點(diǎn)的是：

A:實(shí)踐性B:客觀性C:真理性D:系統(tǒng)性

答案:實(shí)踐性以下體現(xiàn)科學(xué)內(nèi)涵的是：

A:科學(xué)是知識(shí)B:科學(xué)是書(shū)本上的概念C:科學(xué)是過(guò)程，是方法D:科學(xué)是觀念，是態(tài)度

答案:科學(xué)是知識(shí)###科學(xué)是過(guò)程，是方法###科學(xué)是觀念，是態(tài)度幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)是什么：

A:科學(xué)性B:生活化C:啟蒙性D:直觀性

答案:生活化###啟蒙性###直觀性教師說(shuō)“不知道”有哪些含義：

A:教師讓幼兒獨(dú)立去探究，不支持也不引導(dǎo)，袖手旁觀。B:教師說(shuō)“不知道”，可能是“真不知道”。體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)的態(tài)度和科學(xué)精神，也讓幼兒明白不知道并不丟臉，重要的是是要去探究和尋找問(wèn)題的答案。C:教師說(shuō)“不知道”，也讓教師擁有放松的心態(tài)，和幼兒一起探究。D:教師說(shuō)“不知道”，可能是“假不知道”。給予幼兒思考和探究的空間，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的探索尋找答案。

答案:教師說(shuō)“不知道”，可能是“真不知道”。體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)的態(tài)度和科學(xué)精神，也讓幼兒明白不知道并不丟臉，重要的是是要去探究和尋找問(wèn)題的答案。###教師說(shuō)“不知道”，也讓教師擁有放松的心態(tài)，和幼兒一起探究。###教師說(shuō)“不知道”，可能是“假不知道”。給予幼兒思考和探究的空間，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的探索尋找答案。

第二章單元測(cè)試

從課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程來(lái)看，幼兒科學(xué)教育目標(biāo)從縱向上可以分解為:

A:教育活動(dòng)目標(biāo)B:各年齡班目標(biāo)C:總目標(biāo)D:單元目標(biāo)

答案:教育活動(dòng)目標(biāo)###各年齡班目標(biāo)###總目標(biāo)###單元目標(biāo)既是我國(guó)教育方針和教育目的在幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，又是幼兒科學(xué)教育目標(biāo)體系中概括層次最高的目標(biāo)是(

)

A:各年齡班目標(biāo)B:總目標(biāo)

C:單元目標(biāo)D:教育活動(dòng)目標(biāo)

答案:總目標(biāo)

“九月份的活動(dòng)目標(biāo)”，“十月份的活動(dòng)目標(biāo)”屬于（）

A:各年齡班目標(biāo)B:教育活動(dòng)目標(biāo)C:時(shí)間單元目標(biāo)D:主題活動(dòng)目標(biāo)

答案:時(shí)間單元目標(biāo)

幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的橫向結(jié)構(gòu)的提出依據(jù)是《教育目標(biāo)分類學(xué)》，其作者是(

)以人的身心發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為框架,為建構(gòu)科學(xué)教育目標(biāo)體系提供了一個(gè)比較規(guī)范化、清晰化的形式標(biāo)準(zhǔn)。

A:布魯姆B:皮亞杰

C:布魯納D:泰勒

答案:布魯姆反映了不同年齡階段幼兒教育目標(biāo)的差異性，又體現(xiàn)了幼兒發(fā)展的連續(xù)性的目標(biāo)是：（

）

A:單元目標(biāo)

B:總目標(biāo)C:各年齡班目標(biāo)D:教育活動(dòng)目標(biāo)

答案:各年齡班目標(biāo)

第三章單元測(cè)試

幼兒科學(xué)教育的原則是指實(shí)施幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則。幼兒科學(xué)教育的原則主要包括：

A:探究性B:多樣性C:可持續(xù)性

D:開(kāi)放型

答案:探究性###多樣性###可持續(xù)性

###開(kāi)放型以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于可持續(xù)性原則的內(nèi)涵：

A:尊重幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，避免“小學(xué)化”和“超前化”B:將幼兒科學(xué)教育視為個(gè)體終身科學(xué)教育體系的初始環(huán)節(jié)，是科學(xué)教育的啟蒙教育階段C:幼兒科學(xué)教育的實(shí)施不僅依靠幼兒園內(nèi)部進(jìn)行、還需要開(kāi)放并整合各種教育資源共同進(jìn)行D:尊重幼兒的個(gè)體差異，進(jìn)行面向全體幼兒的科學(xué)教

答案:幼兒科學(xué)教育的實(shí)施不僅依靠幼兒園內(nèi)部進(jìn)行、還需要開(kāi)放并整合各種教育資源共同進(jìn)行各方人士構(gòu)成的教育共同體，共同開(kāi)展幼兒科學(xué)教育，體現(xiàn)了以下哪項(xiàng)幼兒科學(xué)教育的原則：

A:多樣性B:探究性C:可持續(xù)性D:開(kāi)放型

答案:開(kāi)放型由于幼兒階段的思維特點(diǎn)以直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維為主，因此，（）是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，也是主要方法之一。

A:觀察法B:記錄法C:探究法D:合作法

答案:觀察法從不同角度劃分，觀察可以分為多種類型,主要有：

A:按時(shí)間長(zhǎng)短分為隨機(jī)觀察和長(zhǎng)期觀察B:按觀察對(duì)象分為個(gè)別觀察和比較性觀察C:按空間分為室內(nèi)觀察和室外觀察D:按是否使用工具分為五官觀察和使用工具的觀察

答案:按時(shí)間長(zhǎng)短分為隨機(jī)觀察和長(zhǎng)期觀察###按觀察對(duì)象分為個(gè)別觀察和比較性觀察###按空間分為室內(nèi)觀察和室外觀察###按是否使用工具分為五官觀察和使用工具的觀察

第四章單元測(cè)試

日常生活中科學(xué)教育的特點(diǎn)是：

A:日常化B:隨機(jī)性C:生成性D:實(shí)踐性

答案:隨機(jī)性###生成性日常生活中科學(xué)教育的實(shí)施需要教師注意：

A:運(yùn)用啟發(fā)法進(jìn)行教育B:捕捉和分析生活中所蘊(yùn)含的科學(xué)教育內(nèi)容C:恰當(dāng)引導(dǎo)D:善于觀察、發(fā)現(xiàn)，積極支持

答案:捕捉和分析生活中所蘊(yùn)含的科學(xué)教育內(nèi)容###恰當(dāng)引導(dǎo)###善于觀察、發(fā)現(xiàn)，積極支持科學(xué)區(qū)的空間設(shè)計(jì)應(yīng)注意：

A:足夠的操作桌面B:臨近水源、光源及電源，便于幼兒實(shí)驗(yàn)C:方便的儲(chǔ)存空間和豐富的操作材料D:獨(dú)立且安靜，讓幼兒能專心觀察和做實(shí)驗(yàn)

答案:足夠的操作桌面###臨近水源、光源及電源，便于幼兒實(shí)驗(yàn)###方便的儲(chǔ)存空間和豐富的操作材料###獨(dú)立且安靜，讓幼兒能專心觀察和做實(shí)驗(yàn)幼兒園若不設(shè)科學(xué)區(qū)，區(qū)域中就不存在科學(xué)探究。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于保證幼兒科學(xué)區(qū)域探究活動(dòng)的持續(xù)性:

A:教師有目的地幫助幼兒豐富經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)活動(dòng)和幼兒的發(fā)展B:制定區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃C:區(qū)域活動(dòng)前的回顧，梳理前面的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)D:注重引起幼兒對(duì)新活動(dòng)的興趣

答案:注重引起幼兒對(duì)新活動(dòng)的興趣

第五章單元測(cè)試

幼兒科學(xué)教育評(píng)價(jià)的原則主要有：

A:發(fā)展性B:客觀性C:全面性D:多元化

答案:發(fā)展性###全面性###多元化使教育評(píng)價(jià)成為教師、幼兒、家長(zhǎng)三者互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。例如，在“磁力穿透性”的探究活動(dòng)結(jié)束時(shí),請(qǐng)幼兒選出自己認(rèn)為制作最成功的磁力玩具，說(shuō)說(shuō)有哪些成功之處，使評(píng)價(jià)也成為幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)部分。這體現(xiàn)了（

）的幼兒科學(xué)教育評(píng)價(jià)的原則。

A:客觀性B:發(fā)展性C:多元化D:全面性

答案:多元化幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：

A:科學(xué)能力與反思精神B:科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)C:科學(xué)方法與技能

D:科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神

答案:科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)###科學(xué)方法與技能

###科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)的方法主要有：

A:自然觀察法B:幼兒成長(zhǎng)檔案袋C:發(fā)展性評(píng)價(jià)D:事件訪談法

答案:自然觀察法###幼兒成長(zhǎng)檔案袋###事件訪談法用來(lái)收集幼兒作品、展示幼兒在各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域成長(zhǎng)的資料袋，是一種可以在科學(xué)教育中借鑒的過(guò)程性評(píng)價(jià)方法是：

A:時(shí)間取件法B:幼兒成長(zhǎng)檔案袋C:事件訪談法D:自然觀察法

答案:幼兒成長(zhǎng)檔案袋

第六章單元測(cè)試

適合幼兒探究的關(guān)于磁力的適宜經(jīng)驗(yàn)有：

A:磁鐵能吸鐵，但有些東西不能被吸住。B:磁力有穿透性：磁鐵隔著一些物體仍然可以吸住鐵。C:磁力有強(qiáng)弱。D:磁鐵有磁極，同極互相排斥，異極互相吸引。

答案:磁鐵能吸鐵，但有些東西不能被吸住。###磁力有穿透性：磁鐵隔著一些物體仍然可以吸住鐵。###磁力有強(qiáng)弱。###磁鐵有磁極，同極互相排斥，異極互相吸引。教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施植物相關(guān)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

A:圍繞適宜幼兒探究的植物經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并組織實(shí)施相關(guān)活動(dòng)B:在開(kāi)展植物相關(guān)活動(dòng)時(shí)，要注意愛(ài)護(hù)植物C:提供直接經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒實(shí)際運(yùn)用觀察、分類、測(cè)量、預(yù)測(cè)、推理等多種方法，提高其科學(xué)探究能力D:從身邊熟悉的植物開(kāi)始，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平逐步推進(jìn)

答案:圍繞適宜幼兒探究的植物經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并組織實(shí)施相關(guān)活動(dòng)###在開(kāi)展植物相關(guān)活動(dòng)時(shí)，要注意愛(ài)護(hù)植物###提供直接經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒實(shí)際運(yùn)用觀察、分類、測(cè)量、預(yù)測(cè)、推理等多種方法，提高其科學(xué)探究能力###從身邊熟悉的植物開(kāi)始，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平逐步推進(jìn)下列不屬于水活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施要點(diǎn)是（）

A:結(jié)合幼兒發(fā)展水平，進(jìn)行水的相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)B:引導(dǎo)幼兒通過(guò)多樣化方法進(jìn)行探究C:引導(dǎo)幼兒形成珍惜用水的環(huán)保意識(shí)D:教師不需做前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

答案:教師不需做前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備適合幼兒探究的關(guān)于電的經(jīng)驗(yàn)有：

A:靜電現(xiàn)象。摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，在生活中經(jīng)常發(fā)生。B:干電池的用途。生活中很多地方都要用到干電池、廢舊電池的回收。C:電的原理。D:電對(duì)人類的作用。電在日常生活中的用途、節(jié)約用電。

答案:靜電現(xiàn)象。摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，在生活中經(jīng)常發(fā)生。###干電池的用途。生活中很多地方都要用到干電池、廢舊電池的回收。###電對(duì)人類的作用。電在日常生活中的用途、節(jié)約用電。環(huán)境保護(hù)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施要點(diǎn)

A:幼兒園環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)滲透于幼兒科學(xué)教育各項(xiàng)內(nèi)容之