十堰市六校教學合作體2024—2025學年高二三月月考語文試卷滿分150分，考試時間150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（39分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共6小題，21分）閱讀下面的文字，完成1—6題。材料一：與中國審美方略。具體到文學敘事層面，就是重新思考中國敘事傳統(tǒng)的當代轉(zhuǎn)化。在商業(yè)化的今天，很多藝術(shù)家要么不再尋求想象層面的超脫，要么把玩弄奇幻怪異視作“想象”，致使“偽想象”大行其道。1眾所周知，“五四”新文學是以反叛傳統(tǒng)著稱的歸結(jié)于歐化，傳統(tǒng)民族語言的特質(zhì)恰恰為他們的作品增色不少。話語魔圈未曾完全解除。材料二：方面，我們的傳統(tǒng)是有自己獨特的話語的，中國的傳統(tǒng)文學是有本錢和他們對話一切。有了這樣的本錢，是不是就有能耐和西方爭一日之短長呢？1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是3分）A.只要創(chuàng)造性地實現(xiàn)敘事傳統(tǒng)的當代轉(zhuǎn)化，新時代的文學創(chuàng)作就能講好中國故事。B.中國古代文藝極其講究敘事的細節(jié)真實，但這一敘事傳統(tǒng)在今天有被弱化的態(tài)勢。C.相較于西方的敘事技巧，《紅樓夢》的敘事技法用于寫人狀物，顯得更加成熟。D.中國敘事文學傳統(tǒng)中寓褒貶于字里行間的“春秋筆法”，曾為西方文學所借鑒。2.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是3分）A.在全球化時代文化較量凸顯的背景下，講好中國故事需要思考中國敘事傳統(tǒng)的當代轉(zhuǎn)化，不能簡單排斥本土文化而刻板模仿西方。B.《紅樓夢》中用三個“半舊的”形容王夫人房間裝飾，以及黛玉“抿著嘴笑”、寶玉“又是咬牙，又是笑”等細節(jié)，都體現(xiàn)了中國古代文藝敘事的細節(jié)真實之美。C.中國古代文論重視“想象”，《西游記》《紅樓夢》等作品憑借想象構(gòu)建的世界給人以震撼與美感，如今商業(yè)化使藝術(shù)家們完全失去了想象層面的超脫。2D.中國敘事文學的藝術(shù)傳統(tǒng)與中國歷史記言、記事相關(guān)，長篇小說繼承的“春秋筆法”能將褒貶暗藏在語言取舍間，并非“作者死亡”，讀者決定一切。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是3分）A.中國當代作家只重寫實，不重虛構(gòu)，而缺乏想象力是很難寫出偉大作品的。這對于新時代文藝創(chuàng)作者來說不無警示意義。B.西方文藝的輸入與傳統(tǒng)文藝的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，是同一過程的兩個側(cè)面，這兩者的合力共同促成了中國文學敘事模式的演變。C.我們只有回望自身珍貴的敘事傳統(tǒng)，發(fā)掘與自己血脈相連的本土歷史資源，才能擺脫西方的“先進”話語對自我的桎梏。D.藝術(shù)不能與傳統(tǒng)完全脫離。現(xiàn)代詩創(chuàng)作不應(yīng)簡單地將傳統(tǒng)視為鐐銬，因為古典詩歌中隱含著民族文化、藝術(shù)觀念的基因。4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是3分）A.因為近年來中國文藝創(chuàng)作在細節(jié)鋪陳與描摹方面缺乏耐心，所以難以創(chuàng)作出讓讀者印象深刻的人物或細節(jié)。B.《史記》開創(chuàng)的復雜人格的多維透視和旁見側(cè)出筆法，使得明清以四大名著為代表的小說中人物形象塑造更趨成熟。C.周作人、廢名、老舍、沈從文等作家的成功主要是因為他們作品中的傳統(tǒng)民族語言特質(zhì)，而非歐化因素。D.只要學界加強對中國敘事傳統(tǒng)的研究與梳理，為創(chuàng)作提供理論支持，作家就能實現(xiàn)中國敘事傳統(tǒng)的當代轉(zhuǎn)化。5.下列說法中，能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是3分）A.“劇之為物，所以見重于歐洲者，以其為文學、美術(shù)、科學之結(jié)晶耳。吾國之劇，在文學上、美術(shù)上、科學上果有絲毫價值耶？”（陳獨秀）B.“中國的文學傳統(tǒng)與我們所要求的新文學，中間有一段很遠的距離，不多介紹先進國家的名著，供中國青年作家取法，中國的新文學不會憑空產(chǎn)生出來。”（董秋斯）C.“我也曾積極地向西方的現(xiàn)代派小說學習，但最終回歸了傳統(tǒng)。《檀香刑》和之后的小說，是繼承了中國古典小說傳統(tǒng)又借鑒了西方小說技術(shù)的混合文本。”（莫言）D.“文學的源頭在西方，而中國，從一開始文學就不是作為獨立的精神產(chǎn)物而存在。中國文學自古以來缺少文學最基本的特征——人對自身本質(zhì)的自覺的認識。”（殘雪）6.某校星空文學社開展“講述青年好故事”微型小說征文活動，民族敘事文學的哪些傳統(tǒng)值得參賽作者繼承和弘揚？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）閱讀下面的文字，完成7—11題。金花菜在三月的末梢就開遍了溪邊。我們的車子在朝陽里軋著山下的紅綠顏3乎是跳著，幾乎和孩子一樣。回到車上，她就唱著各種花朵的著地平線望著遼闊的遠方。他們并沒有注意到我的醒轉(zhuǎn)。“到第三年，他就不來信啦！你們這當兵的人……”“那么以后……就總也沒有信來？”的。……好幾天，我像失了魂似的。”“從此就沒有來信？”人看吧…”“什么？”車夫說，“莫不是陣亡在外嗎……”“是，就算吧！音信皆無過了一年多。”“是陣亡？”“還問什么……這當兵的人真是兇多吉少。”五云嫂的說話，好像落著小雨似的，我又順著車欄“不喝點嗎？清涼清涼……”“揩一揩！塵土迷了眼睛……”是捉逃兵的‘告示’……又聽說么……又聽說幾天就要送到縣城槍斃……”我的頭上。帽子。4面……把禿子抱在……懷里了……”在地上蕩起著一條條的煙塵。包……回陰曹地府，不穿潔凈衣裳是不上高的。’對得起嗎？’們?nèi)齻€是頭目。’背脊弓了起來，用手把胡子放在嘴唇上，咬著胡子“他說：‘因為是頭目，就當?shù)卣诉郑　敃r么……”對面走過一輛空車，車轅上掛著紅色的燈籠。①此處兵災(zāi)指北中國軍閥混戰(zhàn)。7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是3分）A.開篇描寫五云嫂“采著各種花兒”“唱著花朵的名字”等細節(jié)，寫出五云嫂雖然經(jīng)歷重重苦難，依然熱愛生活。B.車夫“攪井水給五云嫂喝”，他對五云嫂的關(guān)心，體現(xiàn)了舊中國兵災(zāi)動亂時期，底層勞動人民的善良與溫情。D.文章結(jié)尾車夫沒有回應(yīng)五云嫂的“你從出來就沒回過家”的問話，因為他走在前面趕牛，沒有聽到她的問話。8.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是3分）A.五云嫂下車采花時幾乎和孩子一樣，還唱著各種花朵的名字，這一細節(jié)表現(xiàn)出她暫時忘卻煩惱，享受自然的快樂。B.車夫在車尾用煙管代替鞭子，眼睛望著遠方，這一行為暗示他對五云嫂講述的事情心不在焉，沉浸在自己的思緒中。C.五云嫂提到收到信時的心酸、去學房時的又哭又笑，這些細節(jié)生動地展現(xiàn)出她對丈夫的深切思念和復雜情感。D.五云嫂講述丈夫音信皆無后的種種經(jīng)歷，如趕年市看到捉逃兵的告示、去衙門和兵營詢問等，體現(xiàn)出她為尋找丈夫付出的努力。9.下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是3分）A.全文從五云嫂的視角出發(fā)，通過她與車夫的對話，交代了她在丈夫當兵后的不幸遭遇，反映了黑暗的社會現(xiàn)實。B.文章多處使用省略號，一方面是為突出人物敘述時的情感波動，另一方面也為敘述留出空間，增強文章表現(xiàn)力。C.小說結(jié)尾通過兩個車夫的對話寫出了大霧彌漫天地的場景。“霧”有象征的意味，暗示了底層百姓生活的迷惘與凄苦。D.作為次要人物的姜五云沒有直接出場，用墨也不多，但“逃兵頭目”的身份從側(cè)面展現(xiàn)了他面對壓迫時的反抗。10.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是3分）A.文中通過描寫“我”迷迷糊糊地睡去又醒來，既推動了情節(jié)的發(fā)展，又使五云嫂的講述顯得自然流暢，不突兀。B.“野地在斜過去的太陽里分不出什么是花什么是草了！只是混混黃黃的一片”，這一環(huán)境描寫烘托出五云嫂悲傷絕望的心境。C.文本以五云嫂和車夫的對話為主，采用對話的形式展開故事，使讀者更直觀地感受到人物的情感和事件的發(fā)展。D.結(jié)尾處車夫提到“三月里大霧……不是兵災(zāi)，就是荒年”，既呼應(yīng)了前文五云嫂丈夫當兵的情節(jié)，又暗示了當時社會的動蕩不安。（6分）二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成12—16題。材料一：于為天子，常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事，遂至6此三人。公言雖正，然當為我屈意行之。”卒以俊為景州刺史、德源為憲州刺史。得其骨，葬新安之雍陵。材料二：12.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。今大功【A】始就【B】封賞【C】未及【D】于一人【E】而先以【F】伶人【G】為刺史【H】恐失【I】天下心13.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是3分）A.“用事”，執(zhí)政，與《屈原列傳》中“又因厚幣用事者臣靳尚”的“用事”的意思相B.材料一中“嬖伶周匝為梁人所得”與《蘇武傳》中“見犯乃死”句式不相同。C.材料二中“方其系燕父子以組”與《過秦論》中“余威震于殊俗”的句式相同。D.“本”，推究，與《屈原列傳》中“人窮則反本”的“本”的意思不同。14.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是3分）A.莊宗既喜好滑稽戲，又通曉音樂，擅長譜曲，到現(xiàn)在汾、晉二州民間，還能唱他作的7歌，尊稱他為“李天下”。B.莊宗常常親自與伶人在庭院里演雜戲，伶人因此得到重用。他們敗壞朝政、禍亂國家，最終導致國家滅亡。C.莊宗勇猛善戰(zhàn)，親率衛(wèi)士，戰(zhàn)亂中他奮力殺死了很多沿城墻進入宮中的亂兵，最終被射中跌倒，傷重而亡。D.莊宗得天下時“壯”，失天下時“衰”，《伶官傳序》通過對比得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的觀點。15.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）居數(shù)日，莊宗復東幸汜水，謀扼關(guān)以為拒。（2）憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。16.結(jié)合材料，簡要概括莊宗“身死國滅”的原因。（4分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成17—18題。書憤二首（其一）壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。指皇宮所在地。17.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是3分）A.首聯(lián)寫詩人年邁閑散的狀態(tài)，幽居在鏡湖旁，只有天地才能洞察他赤誠的忠肝義膽。B.頷聯(lián)寫困厄貧窮的蘇武長久地以氈毛充饑，滿懷憂憤的張巡在被俘時把牙齒都咬碎。C.尾聯(lián)寫自己的壯心并沒有同年歲一起衰老消亡，縱然死了也要做鬼中雄杰英名流芳。D.詩歌撫今追昔，筆力雄健，氣壯山河，充分表現(xiàn)了“亙古男兒一放翁”的英雄本色。18.本詩頸聯(lián)歷來為人稱道，請結(jié)合全詩賞析其妙處。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）19.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀道難》的主旨句：“,!”鼓勵同學以時不我待、只爭朝夕的奮斗姿態(tài)來直面最后階段高中學習生活。（3）小強在作文中引用了諸葛亮的事例，老師批改作文時建議他可以在作文中加入古詩中關(guān)于諸葛亮的詩句，例如“，”。三、語言文字運用（15分）閱讀下面的文字，完成20—23題。（本題共4小題，15分）8背景卻有（甲）的特點。這一背景的主體便是由許許多多的荒謬邏輯構(gòu)先看看未莊。在未莊所有的東西都是顛倒的、于錯在阿Q，那自然是不必說。所以者何？就因為趙太爺是不會錯的。被槍斃便是他壞的證據(jù)：不壞又何至于被槍斃呢？），），阿Q是壞的（結(jié)論）。然后又由結(jié)論推導出前提。且不說這一推理本身就是一種強盜邏的保守和愚昧。“神明”是什么貨色呢？趙？……你哪里配姓趙！”狀元不也是“第一個”么？①在阿Q的邏輯世界里，毫無正確可言。②魯術(shù)地表現(xiàn)了現(xiàn)實世界的真實。20.下列各句中的引號，和文中加點處“神明”的引號作用相同的項是3分）A.突然，“啪！”山谷里響起了清脆的槍聲。B.還有幾位“大師”捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路掛過去。C.這場全方位大考，是對新時代中國的一次全面“體檢”。D.但段政府就有令，說她們是“暴徒”！21.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（4分）23.文中最后一段標序號的語句有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）924.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“著名專家表示”“書上說”“大多數(shù)人認為”等常見說法，就體現(xiàn)了這些影響。閱讀了上文材料，你有什么感想和體會呢？請選取合適的角度寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。1.BA.“只要……就能……”錯誤，不合邏輯。由原文“要講好中國故事，必須遵從、恪守并不斷豐富和創(chuàng)新具有時代精神和民族基因的中國文化情懷與中國審美方略。具體到文學敘事層面，就是重新思考中國敘事傳統(tǒng)的當代轉(zhuǎn)化”可知，“創(chuàng)造性地實現(xiàn)敘事傳統(tǒng)的當代轉(zhuǎn)化”只是新時代的文學創(chuàng)作講好中國故事的必要條件。C.“顯得更加成熟”錯誤，曲解文意。由原文“《紅樓夢》的人物形象塑造更是已臻化境，‘摹一人，一人必到紙上活見9，諸如‘烘云托月9‘注彼寫此9‘千皴萬染9‘按跡循蹤9等寫人狀物的敘事技法，相較于西方的敘事技巧，顯得形神兼?zhèn)涠猿筛裾{(diào)”可知，原文為“顯得形神兼?zhèn)涠猿筛裾{(diào)”。D.“曾為西方文學所借鑒”錯誤，無中生有。由原文材料二“長篇小說千年以來，繼承孔夫子的‘寓褒貶9的‘春秋筆法9。褒貶不直接表現(xiàn)于文字，只能寓于字里行間。這種史家筆法，得到西方一些漢學家的贊賞”可知，原文說的是“這種史家筆法，得到西方一些漢學家的贊賞”。故選B。2.C項“如今商業(yè)化使藝術(shù)家們完全失去了想象層面的超脫”錯誤，材料一說的是“很多藝術(shù)家要么不再尋求想象層面的超脫”，并非完全失去。3.A.“中國當代作家只重寫實，不重虛構(gòu)”錯誤，以偏概全。根據(jù)材料一“然而，在商業(yè)化的今天，很多藝術(shù)家要么不再尋求想象層面的超脫，要么把玩弄奇幻怪異視作‘想象9，致使‘偽想象9大行其道”，并非所有的當代作家只重寫實而不重虛構(gòu)，缺乏想象力；另外，“寫實”與“虛構(gòu)”并不矛盾，是可以統(tǒng)一于文學創(chuàng)作中的。故選A。4.B項，《史記》的筆法與明清小說人物形象塑造更趨成熟之間沒有因果關(guān)系；C項，原文說“他們的成功并不能簡單地歸結(jié)于歐化”，并非主要因為傳統(tǒng)民族語言特質(zhì)，且否定歐化因素；D項，“只要……就”說法過于絕對，實現(xiàn)中國敘事傳統(tǒng)的當代轉(zhuǎn)化需要多方面努力，不只是學界提供理論支持。5.C材料二的觀點：中國敘事文學的藝術(shù)傳統(tǒng)有自己的獨特之處，是可以與西方的文藝理論平等對話的。A.否定中國戲劇文學價值，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點。B.強調(diào)借鑒外國文學的意義，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點。C.文章作者意在呼吁文藝工作者，要拿出民族文化主體的自信、自尊，把中國古典文學生命的基因結(jié)合歐美現(xiàn)代文學的新元素，自覺在文學領(lǐng)域擔當起民族文化復興的使命。能作為論據(jù)來支撐材料二觀點。D.否定中國文學的特征，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點。故選C。6.①注重敘事鋪陳的細節(jié)真實，情境描摹深具細節(jié)之美。②強調(diào)“想象”對于創(chuàng)作的意義，以想象來重組現(xiàn)實，寓情理于神思之中。③擅長人物塑造，形神兼?zhèn)洹⒆猿筛裾{(diào)，強調(diào)人物高于故事。④傳統(tǒng)民族語言的特質(zhì)會使作品增色，創(chuàng)作應(yīng)體現(xiàn)本土語言的自覺性和主體性。⑤古典小說的史傳筆法，不將褒貶直接表現(xiàn)于文字，而是傾向于語言的取舍之間。7.D.文章結(jié)尾車夫沒有回應(yīng)五云嫂的問話，并非因為沒聽到。結(jié)合前文車夫“兩只手放在背后”“打著口哨，招呼著牛，跟著牛在前面走著”等表現(xiàn)，以及整個故事的背景，此時車夫可能是因五云嫂的悲慘遭遇聯(lián)想到自己的家小，內(nèi)心沉重，所以無心回應(yīng)。如文中“‘我也有家小……’他的話從嘴唇上流下來似的，好像他對著曠野說的一般”，體現(xiàn)出他陷入對自身境遇的感慨之中，而非單純沒聽到問話。8.B項中“車夫在車尾用煙管代替鞭子，眼睛望著遠方，這一行為暗示他對五云嫂講述的事情心不在焉”錯誤，從后文車夫與五云嫂的對話以及他提到自己也有家小等情節(jié)來看，他并非心不在焉，而是在傾聽和思考，可能聯(lián)想到了自己的情況。9.A.全文并非單純從五云嫂的視角出發(fā)，而是以“我”的見聞和感受為線索，通過“我”聽到五云嫂與車夫的對話，來交代五云嫂在丈夫當兵后的不幸遭遇。如“我迷迷糊糊地睡了……之后，喚醒我的不是什么人，而是那空空響的車輪。醒來，車夫被我發(fā)現(xiàn)在車尾上……他們并沒有注意到我的醒轉(zhuǎn)”，表明是以“我”的視角來展開故事，而非五云嫂的視角。10.A項“文中通過描寫‘我’迷迷糊糊地睡去又醒來，既推動了情節(jié)的發(fā)展”說法不準確，“我”的睡去醒來主要是為故事提供了一種敘述節(jié)奏，使五云嫂的講述有了停頓和延續(xù)，并非主要推動情節(jié)發(fā)展，情節(jié)發(fā)展主要靠五云嫂和車夫的對話以及五云嫂的回憶。11.①從描寫的景物看，文章開篇描繪了溪邊開遍金花菜，車子軋著山下紅綠顏色小草的畫面，營造出清新自然的氛圍，給人輕逸之感。②從人物活動看，五云嫂下車采花，唱著花朵名字，這些舉動充滿生活氣息，展現(xiàn)出生命的活力，有一種輕逸之美。③從語言表達看，文章語言質(zhì)樸自然，簡潔流暢，如“金花菜在三月末梢就開遍了溪邊”等，沒有過多沉重復雜的表述，給人輕盈的閱讀感受。【答案】12.BEH15.（1）過了幾天，唐莊宗又向東親臨汜水，打算把守關(guān)口來抵抗。（2）憂勞可以使國家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理啊。16.①寵伶亂政：酷好俳優(yōu)，任伶人請托封官，禍亂國政。②逸豫喪志：滅敵國后沉迷享樂，不思進取，忽視隱患。③眾叛親離：李嗣源反叛時，軍士離散，孤立無援。【解析】【導語】材料一和材料二分別講述了后唐莊宗李存勖的興衰過程。材料一詳細描述了莊宗因為寵信伶人，疏遠忠臣，致使權(quán)臣郭崇韜的諫言未被采納，最終政治腐敗，導致國亡身死的直接經(jīng)過。而材料二則通過莊宗一生的巨大反差，引出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理，批判了他在面臨成功時的放縱和驕傲，從而導致身死國滅的根本原因。兩則材料結(jié)合，揭示了用人唯親和享樂誤國的警示意義。【12題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如今大功剛剛告成，沒有一個人受到封官賞爵，卻先委任樂官做刺史，恐怕會喪失天下人心。“就”是“大功”的謂語，“封賞”是下面“未及”的主語，B處斷開；“于一人”是介賓結(jié)構(gòu)，用來修飾“未及”，E處斷開；“以……為”是固定搭配，“刺史”是作“為”賓語，H處斷開。故選BEH。【13題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象、特殊句式的理解能力。A.正確。句意：樂官從此執(zhí)政。/他又趁機送厚禮給楚國執(zhí)政的臣子靳尚。B.錯誤。都是被動句。“為……所”表被動/“見”表被動。句意：他寵愛的樂官周匝被梁人抓去。/被冒犯才去死。C.正確。都是狀語后置句。正常語序為“方其以組系燕父子”/“余威于殊俗震”。句意：當莊宗用繩索捆綁著劉仁恭、劉守光父子。/他的余威依然在邊遠的地方震懾著。D.正確。推究/根本。句意：或者說推究他成功與失敗的原因。/人困窘?jīng)]有出路，就會追念根本。【14題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“尊稱他為‘李天下9”錯誤。根據(jù)原文“又別為優(yōu)名以自目，曰李天下”可知，莊宗的藝名是自己取的。故選A。【15題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“居”，過了；“幸”，封建時代謂皇帝親臨某地；“扼關(guān)”，扼守關(guān)口。【16題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息能力。①根據(jù)原文“自其為主，……伶人由此用事……卒以俊為景州刺史、德源為憲州刺史”可知，寵伶亂政：酷好俳優(yōu)，任伶人請托封官，禍亂國政。②根據(jù)原文“今大功始就，封賞未及于一人，而先以伶人為刺史，恐失天下心。不可”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也”可知，逸豫喪志：他輕視為他打下江山的忠勇之士，反而重用無功的伶人，賞罰不明，失去了天下英豪的支持。滅敵國后沉迷享樂，不思進取，忽視隱患。③根據(jù)原文“軍士離散，尚有二萬余人……亂兵從樓上射帝，帝傷重，踣于絳霄殿廊下，自皇后、諸王、左右皆奔走”可知，眾叛親離：李嗣源反叛時，軍士離散，孤立無援。【答案】17.B18.①情景交融：上林苑亂草叢生，洛陽宮斷壁頹垣，荒涼的景象與詩人內(nèi)心的憂憤之情融為一體，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。②借古諷今：昔日繁華的皇宮荒涼破敗，詩人借古諷今，突出了國家的衰敗，表達了內(nèi)心的憂慮和悲憤。③承上啟下：頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上承上啟下，既加深了前兩聯(lián)的憂憤之情，又為尾聯(lián)的抒發(fā)以身許國之情做鋪墊。【解析】【導語】陸游的《書憤二首（其一）》通過描寫自己年邁閑居的現(xiàn)實和歷史英雄人物蘇武、張巡的事跡，表達了詩人雖身處困境但忠心耿耿、不屈不撓的精神。頸聯(lián)以春雨、頹垣和夜月的對比手法，渲染了詩人心中壯志未酬的悲情，整首詩筆力雄健，氣勢磅礴，展現(xiàn)了一位愛國詩人的英雄氣概。【17題詳解】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。B.“貧窮”理解錯誤，“厄窮”在這里指的是蘇武被困匈奴、處于困境的遭遇，并非“貧窮”。【18題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。①情景交融：詩人通過景物描寫表達了內(nèi)心的情感，把對當前時局的憤懣和憂慮巧妙地融入對上林苑和洛陽宮的破敗景象的描繪中，進一步深化了詩意。②借古諷今：頸聯(lián)“細雨春蕪上林苑，頹垣夜月洛陽宮”，描寫上林苑和洛陽宮的景色：絲絲的春雨飄灑在上林苑的亂草上，清冷的夜月照見了洛陽宮的斷磚破墻。昔日繁華的皇宮如今荒涼蕭瑟，詩人借古諷今，突出了國家的衰敗，表達了內(nèi)心的憂慮和悲憤。③承上啟下：前二聯(lián)抒發(fā)自己的滿懷壯志和一片忠心不被人理解的憤懣，情緒激昂，一氣直下。尾聯(lián)寫自己的壯心并沒有同年歲一起衰老消亡，縱然死了也要做鬼中雄杰英名流芳，發(fā)以身許國之情。頸聯(lián)描寫上林苑和洛陽宮的景色，在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下鋪墊的作用。19.（1）蜀道之難，難于上青天2）汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。（3）三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心（出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟/出師一表真名世，千載誰堪伯仲間）【答案】20.B21.甲：荒誕不經(jīng)乙：俯拾即是22.①凡是被槍斃的都是壞的②而無須諱姓23.②“不是”改為“不只是”④“反映了曲折的”改為“曲折地反映了”【解析】【20題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中加點處“神明”的引號表示反諷、否定。A.引號表示直接引用；B.引號表示反諷、否定；C.引號表示特殊含義；D.引號表示直接引用。【21題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。甲處，結(jié)合“這一背景的主體便是由許許多多的荒謬邏輯構(gòu)筑的”可知，本處所說的《阿Q正傳》所展示的人文背景具有荒謬、不合情理的特點，可填“荒誕不經(jīng)”。荒誕不經(jīng)：意思是少有的，典籍中也沒有的（事）形容不合常理。形容虛妄離奇，不合情理。乙處，本處是說與趙老太爺那種荒謬的邏輯類似的邏輯在《阿Q正傳》有很多，很容易找到，可填“俯拾即是”。俯拾即是：是指低下頭來隨便撿一撿就到處都是，形容十分多，又十分容易得到。【22題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，本處是運用循環(huán)推理進行推理的過程，本處需要指出的是推理中的大前提，結(jié)合上文“被槍斃便是他壞的證據(jù)”，以及下文“阿Q是被槍斃的（小前提），所以，阿Q是壞的②處，根據(jù)前文“你怎么會姓趙？……你哪里配姓趙”“古代帝王避諱，也只避名”，以及后文“中國文化和歷史到了魯迅所處的時代，連一個人姓什么的權(quán)利都被他們隨意剝奪”可知，這里是將趙太爺?shù)男袨楹凸糯弁醣苤M作對比，趙太爺不允