專題33綠色植物的生命活動（講義）

模塊導航：

面模塊一、命題趨勢

制模塊二、知識重構

匐模塊三、重點考向典題精練

考向一、植物的呼吸作用

考向二、植物的光合作用

考向三、植物的蒸騰作用

考向四、自然界的碳氧循環

』J命題趨勢

1.植物的呼吸作用命題點有：①綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡；②對呼吸作用的理解及呼吸作用

在生產生活中的應用；③對呼吸作用和光合作用的區分等，一般以選擇題、填空題、，常有實驗探究題，

涉及多個知識點。

2.植物的光合作用的命題點有：光合作用是中考的重點知識，以圖解和坐標曲線的形式考查光合作用的過

程，以選擇題、填空題等形式考查影響光合作用的因素，對光合作用的概念的認識理解，題型多樣。常

以綜合探究題形式考查綠色植物光合作用的知識。

3.植物的蒸騰作用命題點有：①植物葉的結構與功能等；②蒸騰作用對植物的意義等，考題常以選擇、填空

出現，比較容易，在實驗探究題中偶有出現。

闔知識重構

考點一：呼吸作用

1、呼吸作用的實驗：裝在暖水瓶中的萌發的種子使溫度計顯示的溫度升高，說明種子在萌發過程中，其

中的能量發生了變化，釋放出能量，一部分用于新陳代謝，一部分以熱量的形式散失了。將萌發種子

產生的氣體通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁，說明種子萌發時放出了C02。

2.呼吸作用的概念：細胞利用氧氣，將有機物分解成水和二氧化碳，并且將儲存在有機物中的能量釋放

出來，供生命活動的需要。這個過程就是呼吸作用。

3.呼吸作用的表達式：有機物+氧氣玲二氧化碳+水+能量。

4.場所：主要是在植物細胞中的線粒體內進行的。

考點二：光合作用

/、進行光合作用的主要器官是吐。

2、光合作用的原料是二氧化碳和水3產物罡有機物和氧3

條件是光；場所是葉綠體。

光合作用/3、光合作用的式子

）二氧化碳+水常？有機物+氧氣

4、實質：合成有機物、貯藏能量的過程。

5、意義是：①構成牛物體；②供牛命活動需要；③供牛物呼吸。

【檢蛤淀粉的方法：滴加碘液。

2.光合作用與呼吸作用比較：

光合作用呼吸作用

有機物+氧氣3二氧化碳+水+能

反應式二氧化碳+水高有機物（淀粉）+氧氣

量

場所葉綠體活細胞

條件光有光無光均可

物質變化無機物一有機物有機物一無機物

能量變化光能一有機物中的化學能化學能一其他形式的能量

是地球上各種有機物和氧氣的主要來源。是自呼吸作用將貯存在生物體內的化學能進

意義

然界中氧和碳循環不可缺少的一個環節行釋放、轉移和利用

既互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物質（有機物和氧氣），呼吸作用為

相互聯系

光合作用提供了能量和部分原料（CO2）

考點三：蒸騰作用

1、葉的形態、結構和功能等特征與植物生長的環境密切相關。如：超市、陰暗環境下，葉片一般較大且葉

表面無角質層，增大換氣面積；干旱環境中，植物葉片較小且退化成刺狀或小鱗片狀，葉表面覆蓋有

蠟質和不易透水的角質層。

產柄「表皮細胞：無色透明,有利于光線的透過和保護作用

2、葉鶴5]J津皮U呆衛細胞：半月形,兩個形成氣孔。

葉肉：葉肉細胞，光合作用豐要1

葉脈：輸送水分和養料。

3、蒸騰作用：水分從活的植物體表面（主要是葉片）以氣體狀態散失到大氣中的過程。事實上，根吸收的

99%的水通過蒸騰作用散發出去，極少部分用于光合作用等生理過程。

4、蒸騰作用的意義：①在高溫時降低葉片的溫度；②是根吸水的動力

③有利于溶解在水中的無機鹽在植物體內的運輸。

5、蒸騰作用的影響因素：大氣溫度、濕度和氣體流速。（溫度越高，濕度越低，氣流越大，蒸騰作用越強）

表皮細胞

氣孔用合

6、蒸騰作用的水分是由上下表皮中的氣孔散發出來的，且下表皮的氣孔比上表皮多。

注：藍色的氯化鉆試紙遇水變紅色，水越多，顏色越深。

7、氣孔：兩個半月形的保衛細胞之間的小孔，是水分和氣體（氧氣、二氧化碳）交換的門戶。

水份充足一保衛細胞吸水膨脹一氣孔張開一蒸騰作用增強水份缺少一保衛細胞失水收縮一氣孔關閉一蒸騰

作用減弱

8、氣孔的開閉可調節蒸騰作用的快慢，使植物體內始終保持著適量的水分。9、水從植物吸收到蒸騰散失的途

徑：土壤一根毛一根中導管一莖中導管一葉柄中導管一氣孔一葉

應重點考向典題精煉

考向一、植物的呼吸作用

1.如圖所示為小應探究種子呼吸作用的實驗，下列說法錯誤的是（）

A.①②③中種子均需消毒處理

B.②中種子經過“浸過水”處理，呼吸作用會加強

C.③中種子經過“已煮熟”處理，呼吸作用會加強

D.②中澄清石灰水會變渾濁

【答案】C

【解析】A.①②③中種子均需消毒處理，防止種子外微生物的呼吸作用對本實驗的干擾，A正確;

B.②中種子經過“浸過水”處理，呼吸作用會加強，B正確；

C.③中種子經過“已煮熟”處理，已經死亡，所以不在進行呼吸作用，C錯誤；

D.②中的種子進行呼吸作用產生二氧化碳，所以澄清石灰水會變渾濁，D正確；故答案為：C

2.“六月荷花香滿湖，紅衣綠扇映清波”。如圖是白蓮植株的構造，下列敘述正確的是（)

H.蓮蓬

葉一

藕

JS1t-根

A.蓮葉白天進行光合作用，晚上進行呼吸作用

B.當蓮葉表皮的保衛細胞吸水膨脹時，氣孔就關閉

C.藕中含有豐富的有機物，它是通過根從淤泥中吸收而來的

D.蓮葉表面的氣孔是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”

【答案】D

【解析】A.蓮葉的光合作用在白天進行，呼吸作用隨時都能進行，故A錯誤；

B.蓮葉表皮的保衛細胞失水時，保衛細胞收縮，氣孔關閉，故B錯誤；

C.藕中含有豐富的有機物，它是通過光合作用制造的，故C錯誤；

D.蓮葉表面的氣孔是氧氣、二氧化碳和水蒸氣進出的“門戶”故D正確。故答案為：D。

3.如圖①、②、③表示水稻的相關生理活動，下列敘述錯誤的是

A.①可釋放能量用于生命活動

B.②可拉動水分在水稻體內運輸

C.③有助于維持生物圈碳氧平衡

D.白天只進行②③，晚上進行①

【答案】D

【解析】A.1為呼吸作用過程，釋放二氧化碳的過程中也會釋放能量；

B.2為植物的蒸騰作用，可以促進水分在植物體內的運輸；

C.3為光合作用過程，吸收二氧化碳釋放氧氣，故可維持碳氧平衡；

D.呼吸作用不管是白天還是黑夜都會一直進行下去。故答案為：D

4.如圖，在容器中裝入等量的不同種子，加入適量的水后密封。一段時間后向漏斗中倒入清水，通過觀

察到的澄清石灰水的不同變化，可以得出的結論是（）

A.

C.種子呼吸作用需要氧氣D.種子萌發需要一定的水分

【答案】A

【解析】A、澄清石灰水是用來檢驗二氧化碳的,萌發的種子進行呼吸作用釋放二氧化碳，二氧化碳能

夠使澄清的石灰水變渾濁。所以A符合題意。

B、種子萌發需要適宜的溫度，對照組的變量應該是溫度，而題中的變量是種子的死活，所以B不符

合題意。

C、檢驗氧氣需要用帶火星的木條，所以C不符合題意。

D、種子萌發需要一定的水分，對照組的變量應該是水分，而題中的變量是種子的死活，所以D不符

合題意。所以選A

5.如圖是大豆種子萌發為幼苗過程中干重的與鮮重變化曲線圖，下列有關敘述不正確的是（）

A.曲線①代表鮮重，曲線②代表干重

B.ab段上升的主要原因是種子萌發吸收了大量的水

C.M0時間段內大豆不進行或幾乎不進行光合作用

D.植物從。點開始吸收大量的水，因此cd段迅速上升

【答案】D

【解析】A.B.大豆在萌發過程中，由于不斷地吸水，并消耗體內的營養物質，因此曲線①是表示種子

萌發的鮮重變化，ab段由于吸水使質量上升；曲線②是表示種子萌發的干重變化，ac段由于消耗體內

的營養物質使質量下降，A、B正確。

C.大豆幼苗還沒長出綠葉前，植株不能進行光合作用，不能制造有機物，因此從a點到c點有機物不

斷減少，即干重下降，呼吸作用消耗了大量有機物，M0時間段大豆不進行或幾乎不進行光合作用，C

正確。

D.大豆幼苗長出綠葉后，就可以進行光合作用，萌發的種子一直都能進行呼吸作用，從0點開始光合

作用的強度大于呼吸作用的強度，所以有機物開始積累，干重增加，D錯誤。故選D。

6.科學觀念是指在理解科學知識的基礎上對客觀事物的整體認識。物質與能量觀是重要的科學觀念。圖

甲為小金同學構建的植物體的能量變化模型，請模仿并完成圖乙中動物體的能量變化模型建構：

圖甲植物體的能量變化圖乙動物體的能量變化

（1）圖乙中處應該填O

（2）生物呼吸作用產生的能量主要用于

【答案】（1）化學能（2）生命活動

【解析】（1）圖乙中攝入的食物中儲存著化學能；

（2）生物呼吸作用產生的能量主要用于生命活動；

7.小柯利用如圖所示的實驗裝置探究植物的呼吸作用。

浸

已

煮熟

已

期料袋

消

及

消毒

及

種

的

種子

的

點的

燃

蠟

燭

（1）圖甲實驗設立B組的目的是,幾天后觀察到的實驗現象是,從實驗中得

出的結論是。

（2）如圖乙，把新鮮菠菜裝入塑料袋中，扎緊袋口，在環境中放置12h后，松

開袋口，插入導管立即扎緊袋口，并將導管口插入燒杯中，緩慢擠壓塑料袋，蠟燭熄滅。該現象能

否說明菠菜的呼吸作用產生二氧化碳?判斷并說明理由：o

【答案】（］）與A組進行對照（或對照）；A中的澄清石灰水變渾濁，B中的澄清石灰水不變渾濁；萌發的種

子能進行呼吸作用，產生二氧化碳

（2）黑暗（或無光照）；不能，燒杯中的燭焰熄滅只能說明塑料袋中的氧氣含量減少，而不能說明二氧化碳

含量增加，證明二氧化碳要用澄清石灰水進行檢驗

【解析】（1）甲實驗中，A、B兩個裝置的區別在于種子是否具有活性，煮熟的種子已經失去活性，無法進

行呼吸作用，而A裝置可以進行呼吸作用。所以設置B組的目的是與A組進行對照。種子呼吸作用可以產

生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，所以可以觀察到A中的澄清石灰水變渾濁而B中不變渾

濁。同時可以證明了植物呼吸作用可以產生二氧化碳。故填與A組進行對照（或對照）、A中的澄清石灰

水變渾濁，B中的澄清石灰水不變渾濁、萌發的種子能進行呼吸作用，產生二氧化碳。

（2）由于植物在光照條件下會進行光合作用，將對實驗產生干擾，因此在做植物呼吸作用的實驗是在黑暗

的環境下進行的。因此裝置是放在黑暗的環境下。12h后，松開袋口，插入導管立即扎緊袋口，并將導管

口插入燒杯中，緩慢擠壓塑料袋，蠟燭熄滅，此時蠟燭熄滅的原因可能是因為袋中的氧氣含量較低，并不

能說明產生了二氧化碳，要驗證是否產生二氧化碳需用澄清石灰水檢驗。故填黑暗（或無光照）、不能，

燒杯中的燭焰熄滅只能說明塑料袋中的氧氣含量減少，而不能說明二氧化碳含量增加，證明二氧化碳要用

澄清石灰水進行檢驗。

8.以下是探究植物呼吸作用的產物的裝置圖（假設每一次吸收或反應都完全），請回答有關問題：

（1）上述裝置的正確連接順序為。

（2）濃硫酸洗氣裝置b在本實驗中的作用為0

（3）實驗現象：a裝置中的固體變藍，d裝置中的石灰水變渾濁。由此說明植物呼吸作用產

生了水和二氧化碳。這樣的結論合理嗎？請作評價。=

（4）植物呼吸作用釋放的能量最初來自于。

【答案】（1）cad（2）吸收氧氣帶出的水蒸氣，防止對呼吸作用產物中水的檢驗產生干擾實驗

（3）不合理，不能證明植物呼吸作用產生水，因為a裝置中的無水硫酸銅變藍可能是因為植物蒸騰作用產

生的水蒸氣導致的

（4）太陽能

【解析】（1）先用無水硫酸銅可用來檢驗水，澄清石灰水用來檢驗有無二氧化碳生成，故為cad；

（2）濃硫酸洗氣裝置b在本實驗中的作用為吸收氧氣帶出的水蒸氣，防止對呼吸作用產物中水的檢驗產生

干擾實驗；

（3）不合理，不能證明植物呼吸作用產生水，因為a裝置中的無水硫酸銅變藍可能是因為植物蒸騰作用產

生的水蒸氣導致的；

（4）植物呼吸作用釋放的能量來自于淀粉中貯藏的能量，淀粉中的能量來自于光合作用固定的太陽能，故

植物呼吸作用釋放的能量最初來自于太陽能。

9.為研究植物呼吸作用，小縉進行了以下實驗：

I、選取兩份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組和乙組。甲組菠菜用開

水燙2s3分鐘，乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感

器探頭置于箱內（如圖l）o

II、連接計算機、數據采集器和傳感器探頭，采集24小時裝置內氧氣和二氧化碳濃度數據，并自動

生成兩種氣體濃度隨時間變化圖像，如圖2和圖3。（不考慮微生物呼吸作用對本實驗的影響）

圖

價：

與評

分析

實驗

的。

且

密閉

箱是

恒溫

用的

中采

實驗

（1）

。

快”）

慢后

慢”“先

快后

（填“先

律

規

降

下

度

濃

氣

氧

乙組

可知，

圖2

根據

（2）

=

是

論

結

的

到

得

比，

的對

變化

濃度

化碳

二氧

氣和

組氧

、乙

甲組

根據

（3）

慢

先快后

（2）

透明

）不

】（1

【答案

用減慢

呼吸作

致菠菜

高，導

度升

碳濃

氧化

，二

降低

濃度

氧氣

置內

，裝

進行

用的

吸作

隨著呼

（3）

；

密閉

箱需

恒溫

故其

擾，

的干

作用

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避免

，應

用時

吸作

的呼

植物

）探究

】（［

【解析

；

后慢

先快