《我的“自畫像”》習作講義一、審題立意審題明確題目要求：本次習作題目為《我的“自畫像”》，這里的“自畫像”并非真正意義上用畫筆去畫自己，而是用文字來描繪自己，讓別人通過文字能“看”到一個鮮活的你。這就要求同學們要圍繞自己展開敘述。理解關鍵詞和限定詞：關鍵詞“自畫像”強調要突出自我特點。限定詞雖無明顯外在形式，但隱含著要從自身的外貌、性格、興趣愛好、優點缺點等方面去選材，展現一個獨特的“我”。例如，不能大篇幅去寫自己的朋友、家人，而忽略對自己的刻畫。判斷作文類型：這是一篇寫人的記敘文，同學們要通過具體事例來展現自己的特點，以第一人稱“我”來敘述。立意確定積極向上、明確集中的中心思想：中心思想可以是展現自己獨特的魅力，如“我是一個充滿好奇心，熱愛探索新事物的孩子，希望通過我的‘自畫像’，讓大家了解這個與眾不同的我”；也可以是表達自己的成長與進步，像“曾經膽小的我，通過不斷挑戰自我，逐漸變得勇敢，我要在‘自畫像’中記錄下這段成長歷程”。這些立意都積極向上，符合四年級學生的認知水平。符合小學生認知：同學們可以從日常生活中自己熟悉的場景和經歷入手，比如在學校參加活動、與家人相處的點滴等，來確定立意。例如，有的同學喜歡繪畫，在繪畫過程中不斷克服困難，提升自己的繪畫水平，那么立意就可以是“我在繪畫中找到樂趣，收獲成長，繪畫就是我生活中不可或缺的一部分”。這樣的立意貼近生活，容易理解和表達。二、選材構思選材真實：選擇真實發生在自己身上的事情，這樣才能有真情實感。比如，寫自己第一次做飯，因為忘記關火，差點把飯燒焦，這個真實的經歷能很好地體現自己在生活技能方面的不足或小馬虎的性格特點。具體：不能泛泛而談，要具體描述事情的經過。以寫自己喜歡讀書為例，不能只說“我喜歡讀書，書是我的好朋友”，而要具體描述讀某一本書時的情景，像“我沉浸在《夏洛的網》里，仿佛自己也置身于那個農場，為小豬威爾伯的命運擔憂，當看到夏洛用智慧救了威爾伯時，我不禁歡呼起來”。新穎：盡量選擇與眾不同的材料。大多數同學可能會寫自己喜歡唱歌、跳舞等常見愛好，如果你喜歡制作航模，并且在制作過程中有獨特的經歷，如航模在比賽中意外損壞，自己如何緊急修復并最終取得好成績，這樣的選材就更能吸引讀者。貼近生活：從日常生活中選材，容易引起共鳴。比如寫自己和家人一起去公園放風箏，在放風箏過程中與家人的互動，自己的心情變化等，這些生活場景大家都熟悉，寫起來也得心應手。構思整體框架：可以采用總分總的結構。開頭總述自己的特點或引出下文對自己的介紹，中間分別從外貌、性格、興趣愛好等方面詳細描述，結尾總結全文，再次強調自己的獨特之處或表達對自己的期許。例如，開頭“我是一個性格開朗，愛好廣泛的小男孩，接下來就請大家看看我的‘自畫像’”。中間分別寫“我的外貌很有特點，圓圓的臉蛋上鑲嵌著一雙炯炯有神的大眼睛”“我性格活潑，在班級里總是能給同學們帶來歡樂，記得有一次……”“我最喜歡的事情就是彈鋼琴，每次坐在鋼琴前，我都仿佛進入了一個美妙的音樂世界……”。結尾“這就是我，一個獨一無二的我，希望能和大家成為好朋友”。行文思路：按照一定順序進行敘述。比如在描述外貌時，可以從上到下，先寫頭發，再寫眼睛、鼻子、嘴巴等；在講述事例時，可以按照事情發展的先后順序，起因、經過、結果依次敘述。以寫自己參加演講比賽為例，先寫得知要參加比賽時的緊張心情（起因），接著描述準備過程中的努力，如反復修改演講稿、對著鏡子練習等（經過），最后寫比賽時的表現以及取得的成績（結果）。三、結構布局開頭簡潔明了，吸引注意力，引出下文：直接式開頭：直接介紹自己。例如“我叫李華，今年十歲，是一名四年級的小學生。我有許多特點，下面就來給大家講講。”這種開頭簡單直接，能快速進入主題。懸念式開頭：設置懸念，引發讀者興趣。比如“在我們班，有一個特別的同學，他時而安靜得像只小貓，時而活潑得像只小兔子，大家猜猜他是誰？沒錯，就是我！”這樣的開頭能讓讀者迫不及待地想了解更多關于“我”的信息。引用式開頭：引用一些與自己相關的話語或詩句。如“‘腹有詩書氣自華’，我就是一個熱愛讀書的女孩，書陪伴我度過了許多美好的時光。”通過引用，增添了文化氣息，也點明了自己的興趣愛好。中間詳細描述，按順序敘述，條理清晰：外貌描寫：要抓住自己最有特點的部位進行描寫。比如“我的頭發又黑又硬，一根根豎著，就像刺猬身上的尖刺，媽媽總說我的頭發像個小刷子。”通過比喻的手法，生動形象地寫出了頭發的特點。在描寫順序上，可以先整體后局部，先寫“我身材瘦瘦小小，看起來很靈活”，再具體寫面部特征。性格描寫：通過具體事例來展現性格特點。例如寫自己勇敢的性格，可以這樣寫“有一次，我們一家人去爬山，在陡峭的山路上，媽媽有些害怕不敢走了，我卻鼓勵媽媽說‘別怕，媽媽，我拉著你，我們一定能爬上去！’就這樣，我帶著媽媽一步步登上了山頂。”通過這個事例，勇敢的性格躍然紙上。興趣愛好描寫：詳細描述自己在興趣愛好方面的經歷和感受。以喜歡繪畫為例，“我最喜歡在周末的午后，坐在窗前，鋪開畫紙，拿起畫筆，描繪我心中的世界。有一次，我參加繪畫比賽，主題是‘美麗的家鄉’，為了畫好這幅畫，我仔細觀察家鄉的一草一木，大街小巷，經過幾天的努力，終于完成了作品。當看到自己的畫在比賽中獲獎時，我心里別提多高興了，繪畫讓我感受到了成功的喜悅。”結尾自然流暢，總結升華：總結式結尾：總結自己的特點。如“這就是我，一個外貌平凡但性格開朗、興趣廣泛的小男孩，希望大家能喜歡這樣的我。”簡潔明了地概括了全文。抒情式結尾：表達對自己的喜愛或對未來的期許。例如“我熱愛這樣獨一無二的自己，也期待未來的我能變得更加優秀，實現自己的夢想。”抒發了自己的情感，使文章更具感染力。啟發式結尾：給讀者留下思考。比如“我在成長的道路上不斷探索，也許未來我還會有許多變化，你們覺得我會變成什么樣呢？”引發讀者的想象和思考。四、語言表達詞匯運用豐富：使用不同的詞語來表達相同或相近的意思。比如形容高興，除了用“開心”，還可以用“喜悅”“欣喜若狂”“心花怒放”等。在描寫自己的外貌時，形容眼睛，除了“大大的”，還可以用“炯炯有神”“水汪汪”“明眸善睞”等。例如“她有一雙水汪汪的大眼睛，仿佛藏著星辰大海，讓人忍不住多看幾眼。”準確：用詞要恰當，符合語境和實際情況。比如在描述自己跑步速度快時，不能用“風馳電掣”，這個詞一般用來形容速度極快的交通工具等，對于小學生跑步速度，可以用“像離弦的箭一樣沖了出去”。再如，形容天氣炎熱，用“驕陽似火”就比“很熱很熱”更準確生動。生動，搭配得當：運用一些生動的詞語，使文章更具畫面感。如“我像一只歡快的小鳥，蹦蹦跳跳地走進了校園。”“歡快”“蹦蹦跳跳”這些詞語生動地表現出“我”愉悅的心情。詞語搭配也要合理，像“清澈的河水”“燦爛的笑容”，不能說“清澈的笑容”“燦爛的河水”。句式變化靈活運用多種句式，增強節奏感：陳述句：這是最基本的句式，如“我喜歡讀書。”簡潔明了地表達觀點。疑問句：可以引起讀者思考，如“你們知道我為什么喜歡讀書嗎？”激發讀者繼續閱讀的興趣。感嘆句：增強情感表達，如“讀書真的太有趣了！”突出自己對讀書的喜愛之情。把字句和被字句：變換表達形式。比如“我把書放在了桌子上。”和“書被我放在了桌子上。”可以根據語境靈活運用，使文章句式更豐富。例如在描述自己整理房間時，可以說“我把玩具一個個放進了箱子里，房間被我收拾得井井有條。”修辭手法運用比喻、擬人等手法，增強表現力：比喻：將自己或自己的某個特點比作其他事物，使描寫更加形象。如“我的耳朵像兩個小扇子，聽到一點動靜就豎起來。”把耳朵比作小扇子，形象地寫出了耳朵靈敏的特點。擬人：賦予事物人的情感或動作。比如寫自己養的小寵物，“我的小倉鼠像個調皮的孩子，在籠子里上躥下跳，一會兒跑到滾輪上跑步，一會兒又鉆進小房子里躲起來，仿佛在和我玩捉迷藏。”將小倉鼠擬人化，生動地展現了小倉鼠活潑可愛的樣子。排比：增強語勢，突出特點。在描述自己的興趣愛好時，可以說“我喜歡在書的海洋里遨游，探索未知的世界；我喜歡在音樂的旋律中沉醉，感受美妙的節奏；我喜歡在運動的賽場上拼搏，揮灑青春的汗水。”通過排比，強調了自己豐富的興趣愛好。五、范文點評范文展示《我的“自畫像”》大家好，我叫林曉，是一個四年級的小女孩。我呀，就像一顆小小的星星，在自己的小天地里散發著獨特的光芒。我長得不算出眾，但也有自己的特點。我有一頭烏黑亮麗的長發，平時總是扎成一個高高的馬尾，走起路來一甩一甩的，可精神啦！圓圓的臉蛋上，鑲嵌著一雙不大卻很有神的眼睛，像兩顆黑寶石，笑起來的時候，眼睛就瞇成了一條縫。我的鼻子小小的，微微有點翹，媽媽說這是“福氣鼻”。還有一張能說會道的小嘴，每次課堂上發言，我都能說得頭頭是道，同學們都很佩服我呢。我的性格十分開朗，就像一個小太陽，總是充滿活力，給身邊的人帶來快樂。記得有一次，同桌因為考試沒考好而悶悶不樂，我走過去，拍拍他的肩膀說：“別難過啦，一次考試失利算不了什么，我們一起分析錯題，下次一定能進步！”然后我給他講了幾個笑話，還分享了自己之前考試失利后如何調整心態的經驗，不一會兒，他就破涕為笑了。我最大的興趣愛好就是閱讀。書，就像我的好朋友，陪伴我度過了許多美好的時光。每天放學回家，我都會迫不及待地拿起一本書，沉浸在書的世界里。無論是有趣的童話故事，還是充滿冒險的科幻小說，又或是蘊含深刻道理的寓言故事，我都愛不釋手。有一次，媽媽叫我吃飯，我正看得入迷，完全沒聽到媽媽的喊聲，直到媽媽走到我身邊，輕輕敲了敲我的腦袋，我才回過神來。這就是我，一個開朗樂觀、熱愛閱讀的小女孩。我希望在未來的日子里，能繼續保持這份熱情，像一顆星星一樣，綻放出更耀眼的光芒。優點分析審題立意：審題準確：緊扣題目《我的“自畫像”》，圍繞自己展開敘述，從外貌、性格、興趣愛好等方面進行描寫，符合題目要求。立意積極向上：通過展現自己開朗樂觀的性格和熱愛閱讀的興趣愛好，表達了積極向上的生活態度，符合四年級學生的認知水平。選材構思：選材真實具體：在描寫性格時，選取了安慰同桌考試失利的具體事例，生動地展現了自己開朗樂觀、樂于助人的性格特點；在描述興趣愛好時，通過自己看書入迷沒聽到媽媽叫吃飯的事例，體現了對閱讀的熱愛，選材真實且貼近生活。構思清晰：采用總分總的結構，開頭引出對自己的介紹，中間分別從外貌、性格、興趣愛好三個方面詳細描述，結尾總結全文，再次強調自己的特點和對未來的期許，行文思路清晰。結構布局：開頭簡潔新穎：將自己比作一顆小小的星星，形象地引出下文對自己的介紹，吸引讀者注意力。中間條理分明：按照外貌、性格、興趣愛好的順序依次敘述，每個部分都有具體的描寫和事例支撐，層次清晰。結尾自然升華：總結自己的特點，表達對未來的期許，使文章主題得到升華，且語言簡潔流暢。語言表達：詞匯運用豐富生動：在描寫外貌時，運用了“烏黑亮麗”“有神”“鑲嵌”“微微有點翹”等詞語，準確地描繪出自己的外貌特點；在描述性格和興趣愛好時，“破涕為笑”“迫不及待”“愛不釋手”等詞語的運用，使文章更加生動形象。句式靈活多樣：運用了陳述句、比喻句等多種句式。如“我有一頭烏黑亮麗的長發，平時總是扎成一個高高的馬尾，走起路來一甩一甩的，可精神啦！”是陳述句，簡潔明了；“圓圓的臉蛋上，鑲嵌著一雙不大卻很有神的眼睛，像兩顆黑寶石，笑起來的時候，眼睛就瞇成了一條縫。”運用比喻的修辭手法，將眼睛比作黑寶石，使描寫更加形象。不足指出外貌描寫深度不夠：雖然對外貌各個部位都有描述，但只是簡單的外形描寫，缺乏一些能體現個人氣質或與性格相關聯的描寫。比如，可以再深入描寫一下眼神中透露出的機靈或專注，使外貌描寫更能展現人物特點。事例描寫不夠細致：在描述安慰同桌和看書入迷這兩個事例時，情節較為簡單，描寫不夠細致。例如在安慰同桌時，可以詳細描述一下自己講的笑話內容，以及同桌的表情變化等；在寫看書入迷時，可以多描寫一些自己當時沉浸在書中的具體感受。結尾稍顯簡略：結尾部分只是簡單地總結和表達期許，略顯單薄，可以再豐富一些內容，比如結合自己的興趣愛好，談談未來具體想在閱讀方面取得什么樣的進步，使結尾更有深度。修改示范《我的“自畫像”》大家好，我叫林曉，是一個四年級的小女孩。我呀，就像一顆小小的星星，在自己的小天地里散發著獨特的光芒。我長得不算出眾，但也有自己的特點。我有一頭烏黑亮麗的長發，平時總是扎成一個高高的馬尾，走起路來一甩一甩的，透著一股靈動勁兒。圓圓的臉蛋上，鑲嵌著一雙不大卻很有神的眼睛，那眼睛里仿佛藏著無數個小問號，透露出我對世界的好奇與探索欲。笑起來的時候，眼睛就瞇成了一條縫，像彎彎的月牙，滿是純真與友善。我的鼻子小小的，微微有點翹，媽媽說這是“福氣鼻”，也許正是這鼻子，讓我總能發現生活中那些小小的幸運。還有一張能說會道的小嘴，每次課堂上發言，我都能說得頭頭是道，同學們都很佩服我呢，這張小嘴也總是能在朋友難過時，說出溫暖的話語。我的性格十分開朗，就像一個小太陽，總是充滿活力，給身邊的人帶來快樂。記得有一次，同桌因為考試沒考好而悶悶不樂，趴在桌子上一聲不吭。我走過去，輕輕拍拍他的肩膀，關切地說：“別難過啦，一次考試失利算不了什么，我們一起分析錯題，下次一定能進步！”然后，我給他講了一個笑話：“小明考試考了零分，回家爸爸問他：‘你考試怎么考這么少分？’小明說：‘因為老師怕我考一百分驕傲。’”同