感嘆時光流轉(zhuǎn)的詞人作品鑒賞：高中語文古詩研究性教案一、教案取材出處李清照《如夢令》晏殊《浣溪沙》辛棄疾《青玉案·元夕》二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詞作背景：通過分析詞人生活經(jīng)歷及當(dāng)時社會背景，幫助學(xué)生理解詞作情感基調(diào)和藝術(shù)風(fēng)格。鑒賞詞句藝術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生體會詞中意象的運用、詞調(diào)的變化及修辭手法，提升學(xué)生對詞句審美鑒賞能力。探究時代特征：從詞作中挖掘詞人對時代變遷的感嘆，培養(yǎng)學(xué)生對社會發(fā)展變遷的敏感性。提高研究能力：通過研究性學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生查閱資料、分析問題、撰寫報告等能力。三、教學(xué)重點難點項目教學(xué)重點1分析詞作背景，把握詞人情感基調(diào)和藝術(shù)風(fēng)格2鑒賞詞句藝術(shù)，體會意象運用和修辭手法3探究時代特征，挖掘詞人對時代變遷的感嘆項目教學(xué)難點1深入理解詞人情感變化與詞作藝術(shù)風(fēng)格的內(nèi)在聯(lián)系2跨越歷史鴻溝，體會古代詞人面對時光流轉(zhuǎn)的情感共鳴3培養(yǎng)學(xué)生在有限課時內(nèi)進行有效研究和深入分析的能力四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)詞人生活背景的情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解詞人的情感和創(chuàng)作動機。合作探究法：分組討論，讓學(xué)生在互動同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神和批判性思維。比較分析法：將不同詞人的作品進行對比，分析其異同，提高學(xué)生對詞作藝術(shù)特色的鑒賞能力。多媒體輔助教學(xué)：運用圖片、音樂等多媒體資源，增強教學(xué)直觀性和感染力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師展示詞人李清照、晏殊、辛棄疾的生平簡介，引導(dǎo)學(xué)生了解詞人的生活背景。提問：三位詞人生活在不同的歷史時期，他們的詞作有何特點？詞作背景分析教師講解《如夢令》、《浣溪沙》、《青玉案·元夕》的創(chuàng)作背景。學(xué)生分組討論，分析詞作背景與詞人情感的關(guān)系。詞句藝術(shù)鑒賞教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析詞作，講解詞中意象的運用、詞調(diào)的變化及修辭手法。學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語言翻譯詞句，加深對詞句的理解。時代特征探究教師引導(dǎo)學(xué)生從詞作中挖掘詞人對時代變遷的感嘆。學(xué)生分組討論，比較三位詞人的作品在時代特征上的異同。合作探究與展示學(xué)生分組進行合作探究，針對詞作提出自己的觀點，并進行課堂展示。教師點評，引導(dǎo)學(xué)生思考不同觀點的合理性。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詞作鑒賞的方法和技巧。學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得。六、教案教材分析教材名稱《中國古代詩歌散文欣賞》教材內(nèi)容李清照《如夢令》、晏殊《浣溪沙》、辛棄疾《青玉案·元夕》教材特點1.涵蓋了不同歷史時期的詞作，體現(xiàn)了詞人藝術(shù)風(fēng)格的多樣性。2.注重詞作背景和藝術(shù)特色的介紹，有利于學(xué)生深入理解詞作。3.教材內(nèi)容豐富，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。教材分析本教案選取的詞作具有代表性，能夠幫助學(xué)生了解不同詞人的藝術(shù)風(fēng)格和時代特征。通過對比分析，學(xué)生可以更好地掌握詞作鑒賞的方法和技巧。同時本教案注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和批判性思維，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、教案作業(yè)設(shè)計仿寫練習(xí)：學(xué)生仿照《如夢令》、《浣溪沙》、《青玉案·元夕》中的詞句，創(chuàng)作一首詞。要求：詞的主題與所選詞作相似，運用至少兩種修辭手法，表達對時光流轉(zhuǎn)的感慨。詩詞評論：學(xué)生選擇一首自己最喜歡的詞作，撰寫一篇評論。要求：分析詞作的藝術(shù)特色、情感表達和意象運用，并闡述個人觀點。詩詞接龍：學(xué)生分組進行詩詞接龍游戲，每組選擇一首詞作為起始，依次接續(xù)創(chuàng)作。要求：接龍時需保持詞意連貫，詞牌一致，且每個學(xué)生至少創(chuàng)作兩句。詩詞朗誦：學(xué)生準備一首自己喜歡的詞作，進行朗誦。要求：朗誦時要注意節(jié)奏、韻律，準確傳達詞作情感。詩詞繪畫：學(xué)生根據(jù)一首詞作的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅繪畫作品。要求：繪畫應(yīng)與詞作意境相符，表達出詞人的情感。作業(yè)類型操作步驟具體話術(shù)仿寫練習(xí)學(xué)生完成仿寫后，教師選取優(yōu)秀作品進行展示。“同學(xué)們，大家完成了仿寫練習(xí)，請允許我挑選幾篇優(yōu)秀作品給大家欣賞。”詩詞評論學(xué)生提交評論后，教師組織學(xué)生進行互評。“請大家互相分享自己的評論，看看別人是如何賞析這首詞作的。”詩詞接龍教師宣布開始接龍游戲，每組輪流創(chuàng)作。“現(xiàn)在，開始詩詞接龍游戲，請第一組同學(xué)先來。”詩詞朗誦學(xué)生完成朗誦后，教師給予評價。“這位同學(xué)朗誦得非常投入，我們再來聽聽其他同學(xué)的朗誦。”詩詞繪畫學(xué)生完成繪畫后，教師展示作品并組織討論。“同學(xué)們，請大家欣賞這幅繪畫作品，它是否能夠體現(xiàn)出詞作的意境呢？”八、教案結(jié)語在時光的長河中，詞人用細膩的筆觸描繪出對歲月流轉(zhuǎn)的感慨。通過今天的學(xué)習(xí)