高中語文古代散文閱讀指導與賞析教案一、教案取材出處《岳陽樓記》是北宋文學家范仲淹所寫的記敘性散文，收錄于《范文正公集》。該文描繪了作者登岳陽樓時所見的景象，并抒發了作者的感慨之情。本教案將以此篇為例，指導學生進行古代散文的閱讀與賞析。二、教案教學目標通過對《岳陽樓記》的閱讀，培養學生閱讀古代散文的能力。引導學生領略古代散文的語言風格和思想內涵。培養學生的審美情趣和批判性思維。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。三、教學重點難點教學重點：掌握古代散文的基本結構和表現手法。深入理解《岳陽樓記》的思想內涵。指導學生品味古代散文的語言藝術。教學難點：如何準確把握古代散文的語感和語境。如何將作者的思想情感融入散文賞析之中。如何運用古代散文的語言藝術，培養學生的審美情趣。具體內容：項目內容閱讀準備熟悉《岳陽樓記》的背景資料，包括作者生平、寫作背景等。導入結合圖片、視頻等形式，引入散文寫作的背景和時代特點。閱讀指導1.分組討論散文的標題、段落、結構。2.分析散文的寫作手法。3.深入理解散文的思想情感。賞析交流1.學生分享自己的閱讀感受和見解。2.教師引導學生進行深入的討論。3.針對散文的難點進行解析。1.對學生進行點評和鼓勵。2.提出課后思考問題，拓展學生思維。3.強調散文寫作的價值和意義。教學方法方法說明導入法通過圖片、視頻等多媒體手段，激發學生的學習興趣，為閱讀做準備。討論法將學生分組，針對散文的結構、手法、情感等進行分析和討論，培養學生的合作能力和批判性思維。賞析法引導學生品味散文的語言藝術，挖掘散文的思想內涵，提高學生的審美情趣。教師引導學生總結學習內容，強化記憶，并拓展思維。教學過程導入階段教師展示岳陽樓圖片和范仲淹生平簡介，引發學生對散文背景的興趣。提問：“同學們，看到這張圖片，你們能想到什么？”閱讀指導階段教師分發《岳陽樓記》文本，要求學生自讀，注意圈點勾畫。提問：“《岳陽樓記》的標題有何深意？請同學分享一下自己的理解。”討論分析階段學生分組討論散文的結構，如開頭、正文、結尾等。教師提問：“文章的開頭是如何引入主題的？請各小組討論并分享。”賞析交流階段學生分享自己對散文的閱讀感受，教師引導學生進行深入的討論。提問：“同學們，你們認為范仲淹在散文中表達了怎樣的情感？”教師總結學習內容，強調散文寫作的價值和意義。提問：“通過今天的學習，你們對古代散文有了哪些新的認識？”教案教材分析分析項目分析內容散文結構《岳陽樓記》采用總分總的結構，開頭點題，中間詳細描述景物，結尾抒發感慨。寫作手法文章運用了比喻、排比等修辭手法，增強了文章的表現力。思想內涵散文表達了作者對祖國河山的熱愛之情，以及對人生的感慨。語言藝術文章語言簡潔明了，富有詩意，展現了作者深厚的文學功底。在教學中，教師應注重培養學生的閱讀理解能力、分析能力和審美能力，通過多種教學方法的結合，引導學生深入理解散文的思想內涵和語言藝術。同時教師應鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點，提高學生的合作能力和批判性思維。教案作業設計課后閱讀：學生閱讀范仲淹的另一篇著名散文《岳陽樓記·序》，對比兩篇文章，分析它們在結構和情感表達上的異同。撰寫讀書筆記：要求學生就《岳陽樓記》中印象最深刻的句子或段落進行解讀，闡述其深層含義和藝術效果。小組討論：將學生分成小組，每個小組選擇散文中的一段進行深入分析，探討其寫作手法和情感表達。創作仿寫：指導學生嘗試仿寫一篇古代風格的散文，要求結合所學，體現散文的結構、語言和情感。家庭作業：家長陪同孩子一起閱讀《岳陽樓記》，討論文中的自然景觀和人文情懷，并記錄下各自的感悟。作業類型作業內容完成時間閱讀理解閱讀《岳陽樓記·序》課后撰寫解讀散文中的印象句子或段落課后第二天小組活動小組分析散文段落課后第三天創作實踐仿寫一篇古代風格散文課后一周家庭作業家長陪同閱讀并討論家庭時間教案結語在課程結束時，教師可以通過以下步驟和話術與學生進行互動：回顧總結：教師問：“同學們，今天我們學習了《岳陽樓記》，大家覺得這篇文章有什么特別之處？”情感引導：教師說：“范仲淹在散文中表達了對祖國大好河山的熱愛，這種情感我們深受感動。有沒有同學愿意分享一下自己的感受？”啟發思考：教師提出：“散文中的語言和情感，是否也反映了我們自己的心聲？你們認為如何將這種情感融入自己的寫作中？”展望未來：教師鼓勵：