》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《2020年8月2日河南平頂山市教體局直屬學(xué)校教師招聘考試教育綜合知識真題及答案（考生回憶版）一、單項選擇題。本大題共18小題，每小題2分，共36分。1、近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）。A、《大教學(xué)論》B、《學(xué)記》C、《教學(xué)與發(fā)展》、D、《民主主義與教育》2、強調(diào)“兒童中心”，提出“從做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)現(xiàn)代教育流派的教育學(xué)家是（）。A、贊科夫B、凱洛夫C、杜威、D、昆體良3、《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的作者是（）。A、赫爾巴特B、凱洛夫C、夸美紐斯D、蘇霍姆林斯基4、把“基因復(fù)制”看作是決定人一切行為的本質(zhì)力量的是（）。A、高爾頓B、威爾遜C、格塞爾D、弗洛伊德5、注重“軍國民教育”，提倡“思想自由、兼容并包”的人是（）。A、陶行知B、蔡元培C、陳鶴琴D、楊賢江6、安徽亳州61歲老人考上大學(xué)，經(jīng)過三年的教育，順利畢業(yè)，在采訪時說道：“以前沒有條件上大學(xué)，現(xiàn)在終于圓了大學(xué)夢。”這體現(xiàn)了教育的（）。A、社會功能B、個體享用功能C、個性化功能D、個體謀生功能7、中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。研學(xué)旅行體現(xiàn)的德育原則是（）。A、正面教育B、知行合一C、整體系統(tǒng)D、尊重平等8、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式是（）。A、想象、B、記憶、C、意識、D、反射9、關(guān)于馬斯洛的需要層次理論，由低到高排列正確的是（）。A、生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要B、安全需要、生理需要、社交需要、自我實現(xiàn)需要、尊重需要C、生理需要、社交需要、尊重需要、安全需要、自我實現(xiàn)需要D、安全需要、社交需要、尊重需要、生理需要、自我實現(xiàn)需要10、創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)是（）。 A、破窗效應(yīng)B、成就動機理論C、暈輪效應(yīng) D、發(fā)生認識理論11、 “舉一反三”“觸類旁通”，根據(jù)遷移的分類，屬于（）。A、正遷移B、負遷移C、垂直遷移 D、逆向遷移12、 “性善論”和“性惡論”所反映的觀點屬于（）。 A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、教育萬能論D、輻合論13、抬頭看天上運動的白云，一會兒像一匹馬，一會兒像棉花糖。這屬（）。A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象D、有意想象14、被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（）內(nèi)不得重新申請認定教師資格。A、2年、B、3年、C、5年、D、終身15、新中國第一部教育法律是（）。 A、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B、《中華人民共和國學(xué)位條例》D、《中國教育改革和發(fā)展綱要》16 、教師申訴程序經(jīng)過（）程序。 A、提出、受理、處理、B、提出、受理、決定C、提出、受理、審理、D、提出、受理、審查17、教育法律救濟的途徑主要有（）。A、訴訟渠道、行政渠道、申訴渠道B、行政渠道、訴訟渠道、其他渠道C、行政渠道、仲裁渠道、申訴渠道D、行政渠道、申訴渠道、其他渠道18、我國國家獎學(xué)金首次設(shè)立在（），而后在全國高等院校開始設(shè)立。A、2000年B、2001年C、2002年D、2003年二、多項選擇題。本大題共20小題，每小題1.6分，共32分。19、封建社會的教學(xué)內(nèi)容是（）。A、“四書’、B、“五經(jīng)”、C、《道德經(jīng)》D、《法華經(jīng)》20、下列屬于教育的社會屬性的是（）。 A、永恒性B、歷史性 C、相對獨立性 D、穩(wěn)定性21、 《學(xué)記》的主要思想有（）。A、學(xué)不躐等B、教學(xué)相長 C、有教無類 D、學(xué)以致用22、 學(xué)校教育的特殊功能有（）。 A、對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范B、加速個體發(fā)展C、具有即時和延時價值D、具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能23、下列屬于教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的有（）。A、精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能B、了解所教學(xué)科的相關(guān)知識C、了解該學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)D、了解學(xué)科領(lǐng)城思維方式和方法論24、根據(jù)維納的歸因理論，學(xué)生常將成功與失敗歸因于（）。A、機會、B、努力、C、能力、D、運氣25、良好的記憶品質(zhì)包括（）。A、敏捷性B、穩(wěn)定性C、準確性D、持久性26、意志行動中的沖突主要體現(xiàn)在（）。A、雙趨式B、雙避式C、趨避式D、多重趨避式27、人際關(guān)系的建立與發(fā)展經(jīng)歷的階段有（）。A、交往定向階段B、情感探索階段C、情感升華階段D、穩(wěn)定交往階段28、標準化測量的基本特征有（）。A、命題組卷標準化、B、實測過程標準化、C、評分計分標準化、D、結(jié)果解釋標準化29、參觀教學(xué)法可分為（）。A、互動性參觀B、準備性參觀C、并行性參觀D、可行性參觀30、備課是上好課的前提，備課包括（）。A、備教材B、備課程標準C、備學(xué)情D、備作業(yè)布置31、創(chuàng)設(shè)情境的基本途徑有（）。A、生活展現(xiàn)情境B、參觀感受情境C、音樂渲染情境D、表演體會情境32、講授法的方式有（）。A、講座、B、講述、C、講演、D、講解33、課堂導(dǎo)入的作用有（）。A、溝通師生情感B、吸引學(xué)生注意C、完成教學(xué)目標D、啟迪學(xué)生思維34、案例教學(xué)中，案例的選取應(yīng)該遵循（）。A、真實可信B、客觀、C、多樣典型D、緊扣教材35、《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》中，規(guī)定的教師行為有（）。 A、堅定正確的政治方向C、低碳生活理念，文明上網(wǎng) B、潛心教書育人D、堅守廉潔自律36、 “四有”好老師包括（）。 A、有道德情操B、有扎實學(xué)識C、有理想信念D、有惻隱之心37、中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱有（）。A、初級、B、中級、C、高級、D、特級38、以下屬于教師職業(yè)權(quán)利的有（）。A、進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗B、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績C、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃D、按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假三、判斷題。本大題共20小題，每小題1.6分，共32分。39、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。()40、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、技巧。()41、荀子在（勸學(xué)）中指出“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也"，表明影響個體發(fā)展的是社會環(huán)境。()42、學(xué)生是教育的客體，是自我教育的發(fā)展的主體，是發(fā)展中的人。()43、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍圖。()44、班主任的主要任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。()45、活動與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。()46、陶冶教育包括人格陶冶、環(huán)境陶冶和談話陶冶。()47、遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展起決定作用。()48、1903年，馮特發(fā)表《教育心理學(xué)》，該書的出版標志教育心理學(xué)的誕生，馮特被稱為教育心理學(xué)的奠基人。()49、程序性知識是回答“是什么"問題的知識。()50、精神分析學(xué)派代表人物華生，將人格結(jié)構(gòu)分為三個層次，認為存在潛意識。()51、賈德在1908年做的“水下?lián)舭?實驗，是經(jīng)驗泛化說的經(jīng)典實驗。()52、短時記憶的標準是：保持時間在2分鐘以內(nèi)，容量大約是7士2個組塊。()53、班杜拉提出榜樣學(xué)習(xí)，將強化分為直接強化、替代強化和自我強化。()54、師愛的心理功能有激勵、感化、調(diào)節(jié)和示范。()55、智力水平低，創(chuàng)造力一定低；智力水平高，創(chuàng)造力一定高。()56、演繹法又稱規(guī)例法，順序為屬性探索、呈現(xiàn)實例、發(fā)現(xiàn)概念。()57、新課改背景下提出的三維目標指知識與技能、能力與方法、情感態(tài)度與價值觀。()58、剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事責(zé)任的，不能取得教師資格，已經(jīng)取得的，喪失教師資格。()答案解析1、本題考查的是教育專著的識記情況。1632年，捷克民主主義教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著，其中提出了教育要遵循人的自然發(fā)展的原則，系統(tǒng)論述了班級授課制方法和實施內(nèi)容，在教學(xué)思想上提倡把廣泛的自然知識傳授給普通的人的“泛智教育”，規(guī)定了百科全書式的課程。《大教學(xué)論》的出版標志著教育學(xué)形成獨立學(xué)科。A項正確。B項：《學(xué)記》是世界上最早專門論述教育問題的論著。與題干不符，排除。C項：《教學(xué)與發(fā)展》是蘇聯(lián)教育家贊可夫1975年出版的著作。與題干不符，排除。D項：《民主主義與教育》是美國教育家杜威1916年出版的著作。與題干不符，排除。故正確答案為A。2、本題考查杜威的觀點。杜威的三中心論指的是“兒童中心（學(xué)生中心）”、“經(jīng)驗中心”、“活動中心”。C項正確。A項：贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。與題干不符，排除。B項：凱洛夫的《教育學(xué)》，被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，對我國建國后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。與題干不符，排除。D項：昆體良的《論演說家的教育》（又稱：《雄辯術(shù)原理》），是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教學(xué)法的書。與題干不符，排除。故正確答案為C。3、本題考查蘇霍姆林斯基的代表著作。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》（也稱為《給教師的一百條建議》）、《把整個心靈獻給孩子》、《帕夫雷什中學(xué)》等著作中，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想。其著作被稱為“活的教育學(xué)”。D項正確。A項：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。與題干不符，排除。B項：凱洛夫的《教育學(xué)》，被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，對我國建國后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。與題干不符，排除。C項：夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標志，是近代最早的一部教育學(xué)著作。與題干不符，排除。故正確答案為D。4、本題考查威爾遜的觀點。威爾遜認為“基因復(fù)制”是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。B項正確。A項：高爾登是“優(yōu)生學(xué)”的代表人。與題干不符，排除。C項：格賽爾認為成熟機制對人的發(fā)展起決定作用。與題干不符，排除。D項：弗洛伊德認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的根本動因。與題干不符，排除。故正確答案為B。5、本題考查蔡元培的思想。蔡元培提出“五育”并舉：軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育、實利主義教育。北大改革實踐中提出：①抱定宗旨，改變校風(fēng)；②貫徹“思想自由、兼容并包”的教學(xué)原則；③教授治校，民主管理；④學(xué)科與教學(xué)體制改革。B項正確。A項：陶行知的生活教育理論：①生活即教育（生活教育理論的核心），是生活教育理論的本體論，也叫起源論。②社會即學(xué)校，是生活教育理論的場所論③教學(xué)做合一，是生活教育理論的方法論。③教學(xué)做合一，是生活教育理論的方法論。與題干不符，排除。C項：陳鶴琴，1923年，創(chuàng)辦中國第一所實驗幼稚園——鼓樓幼稚園，形成系統(tǒng)的、有民族特色的學(xué)前教育思想，主張“活教育”。與題干不符，排除。D項：楊賢江（化名李浩吾）的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作。與題干不符，排除。故正確答案為B。6、本題考查教育的個體功能。按教育功能作用的對象劃分——個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能。教育的個體發(fā)展功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用，也稱為教育的本體功能。教育的個體發(fā)展功能表現(xiàn)為促進個體社會化的功能和促進個體個性化的功能。其中，教育促進個體個性化的功能：教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展；教育促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性；教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)。根據(jù)題干描述，教育幫助老人實現(xiàn)了夢想，促進個體個性化，C項正確。A項：教育的社會發(fā)展功能指教育對社會發(fā)展的影響和作用。現(xiàn)代教育的社會功能包括：人口功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能、科技功能等，是教育的派生功能。與題干不符，排除。B項：屬于德育個體功能的表現(xiàn)。與題干不符，排除。D項：為干擾項，排除。故正確答案為C。7、本題考查德育的知行統(tǒng)一原則。知行統(tǒng)一原則，既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。題干中的研學(xué)旅行既有實踐活動，又通過活動提高學(xué)生的認識，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一原則。B項正確。A項：正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則，指的是德育工作既要正面引導(dǎo)、說服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。與題干不符，排除。C項：為干擾項，排除。D項：尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，指的是既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結(jié)合起來。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多的要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”與題干不符，排除。故正確答案為B。8、本題考查反射。反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本形式，是有機體通過神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)外刺激產(chǎn)生有規(guī)律的應(yīng)答活動。D項正確。A項：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。與題干不符，排除。B項：記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，運用信息加工的術(shù)語講，就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。與題干不符，排除。C項：意識是指人們對外界和自身的覺察與關(guān)注程度。與題干不符，排除。故正確答案為D。9、本題考查馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛提出了需要層次論，形成了由低到高不同層級排列的需要系統(tǒng)。由低至高分別是（1）生理需要。（2）安全需要。（3）歸屬和愛的需要。（4）尊重的需要。（5）認知的需要。（6）審美的需要。（7）自我實現(xiàn)的需要。A項正確。B、C、D三項：為干擾項，排除。故正確答案為A。10、本題考查成就動機。創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)：成就動機理論。成就動機是在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種內(nèi)部推動力量。B項正確。A項：破窗效應(yīng)認為環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會誘使人們仿效，甚至變本加厲。因此在教育中發(fā)現(xiàn)問題要及時補救。與題干不符，排除。C項：當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱為光環(huán)效應(yīng)。與題干不符，排除。D項：發(fā)生認識論有皮亞杰提出，認為人的知識來源于動作，動作是感知的源泉和思維的基礎(chǔ)。嬰兒通過對物體的抓取、擺弄等動作獲得關(guān)于物體的知識，從而認識物體。與題干不符，排除。故正確答案為B。11、本題考查遷移類型。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分，可以分為正遷移和負遷移。一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進影響作用，稱為正遷移。題干中“舉一反三”、“觸類旁通”都是指學(xué)習(xí)間產(chǎn)生的積極作用。A項正確。B項：兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，稱為負遷移。與題干不符，排除。C項：垂直遷移，也叫縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。與題干不符，排除。D項：后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響稱為逆向遷移。與題干不符，排除。故正確答案為A。12、本題考查遺傳決定論。遺傳決定論強調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用。教育所起作用只是為人的發(fā)展創(chuàng)造條件，但卻不能改變和決定人的發(fā)展。“性善論”、“性惡論”都是在強調(diào)遺傳對人的作用，A項正確。B項：環(huán)境決定論強調(diào)外在環(huán)境對個體身心發(fā)展的作用，屬于外鑠論。與題干不符，排除。C項：教育萬能論過分強調(diào)教育對人身心發(fā)展的作用。與題干不符，排除。D項：二因素論（輻合論），它企圖克服前兩種理論的片面性，主張個體心理的發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素決定的。但并沒有克服機械性。與題干不符，排除。故正確答案為A。13、本題考查無意想象。無意想象：也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。它是人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。題干描述的現(xiàn)象屬于無意想象，C項正確。A項：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。再造想象有一定的程度的創(chuàng)造性，但其創(chuàng)造性的水平較低。與題干不符，排除。B項：創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。與題干不符，排除。D項：有意想象是按一定目的、自覺進行的想象。與題干不符，排除。故正確答案為C。14、本題考查《教師資格條例》。第六章罰則第十九條有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（一）弄虛作假、騙取教師資格的；（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。C項正確。A、B、D三項：為干擾項，排除。故正確答案為C。15、本題考查的是對教育法律法規(guī)體系的理解以及具體時間的識記。進入20世紀80年代后，我國高等教育得到了恢復(fù)并進入快速發(fā)展時期。1980年，我國正式頒布了《中華人民共和國學(xué)位條例》，確立了我國大學(xué)學(xué)位制度。這是我國建國后第一部教育法律，對我國現(xiàn)代大學(xué)法制化發(fā)展進程具有重要意義。B項正確。A項：《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日，第八屆全國人民代表大會第三次會議通過。與題干不符，排除。C項：《中華人民共和國義務(wù)教育法》1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，1986年7月1日起施行。與題干不符，排除。D項：《中國教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)布于1993年，確定了20世紀90年代我國改革和建設(shè)的主要任務(wù)。與與題干不符，排除。故正確答案為B。16、本題考查教師申訴制度。教師申訴制度由申訴提出、受理和處理三個環(huán)節(jié)組成，并依次序進行。A項正確。B、C、D三項：為干擾項，排除。故正確答案為A。17、本題考查法律救濟的途徑。法律救濟的途徑是指相對人的合法權(quán)益受到損害時，請求救濟的渠道和方式。法律救濟的渠道有四種：行政渠道、司法渠道、仲裁渠道和調(diào)解渠道。B項正確。A、C、D三項：為干擾項，排除。故正確答案為B。18、本題考查公共基礎(chǔ)知識。我國國家獎學(xué)金首次設(shè)立在2002年，而后在全國高等院校開始設(shè)立。C項正確。A、B、D三項：為干擾項，排除。故正確答案為C。19、本題考查我國封建社會的教育內(nèi)容。我國古代教育的發(fā)展經(jīng)歷了很長時間，發(fā)展到明清時期，儒家的“四書五經(jīng)”成為基本的教材和科舉考試的依據(jù)，“四書五經(jīng)”是封建社會的教育內(nèi)容。其中“四書”是指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》，“五經(jīng)”指的是《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。A、B兩項正確。C、D兩項：為干擾項，排除。故正確答案為AB。20、本題考查教育的社會屬性。教育的社會屬性有：1.永恒性；2.歷史性；3.繼承性；4.長期性；5.相對獨立性；6.生產(chǎn)性；7.民族性；8.階級性。A、B、C三項正確。D項：為干擾項，排除。故正確答案為ABC。本題考查《學(xué)記》的思想。《學(xué)記》中“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”體現(xiàn)了教學(xué)相長。“幼者聽而弗問，學(xué)不躐等也”告訴我們教育要循序漸進。A、B兩項正確。C項：有教無類是孔子的主張。與題干不符，排除。D項：為干擾項，排除。故正確答案為AB。22、本題考查學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用的表現(xiàn)為：（1）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。A、B、C、D四項正確。故正確答案為ABCD。23、本題考查教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括：1.精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；2.了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；3.了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；4.了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。A、B、C、D四項正確。故正確答案為ABCD。24、本題考查歸因理論。維納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，發(fā)現(xiàn)人們傾向于將活動成敗的原因即行為責(zé)任歸結(jié)為以下六個因素：能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況、外界環(huán)境等。B、C、D三項正確。A項：為干擾項，排除。故正確答案為BCD。25、本題考查記憶的品質(zhì)。良好的記憶品質(zhì)具有以下特點：1.敏捷性；2.持久性；3.準確性；4.準備性，記憶的這一品質(zhì)是上述三種品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。A、C、D三項正確。B項：穩(wěn)定性屬于注意的品質(zhì)，不屬于記憶的品質(zhì)。與題干不符，排除。故正確答案為ACD。26、本題考查動機沖突的類型。動機沖突主要有四種：①雙趨沖突，又稱為接近—接近型沖突，是指同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。②雙避沖突，又稱為回避—回避型沖突，是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其中一個所產(chǎn)生的沖突。③趨避沖突，又稱為接近—回避型沖突，是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。④多重趨避沖突，又稱為多重接近—回避型沖突，是指由于面對兩個或兩個以上既對個體具有吸引力又遭個體排斥的目標或情境而引起的心理沖突。A、B、C、D四項正確。故正確答案為ABCD。27、本題考查人際關(guān)系建立與發(fā)展的階段。人際關(guān)系的建于與發(fā)展過程包含：(1）定向階段：該階段包含著對交往對象的注意、抉擇和初步溝通等多方面的心理活動。(2）情感探索階段：該階段的目的是彼此探索雙方在哪些方面可以建立真實的情感聯(lián)系，而不是僅僅停留在一般的正式交往模式上。人們的話題仍避免觸及別人私密性的領(lǐng)域，自我暴露也不涉及自己根本的方面。(3）感情交流階段：雙方關(guān)系的性質(zhì)發(fā)生生實質(zhì)性的變化。(4）穩(wěn)定交往階段。A、B、D三項正確。C項：為干擾項，排除。故正確答案為ABD。28、本題考查標準化測驗。一份測驗?zāi)芊Q為標準化測驗，最起碼要符合以下幾個要求：第一是命題組卷標準化；第二是施測標準化；第三是評分標準化；最后是測驗分數(shù)解釋標準化。A、B、C、D四項正確。故正確答案為ABCD。29、本題考查參觀法。參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法。它可以分為三類：準備性參觀、并行參觀、總結(jié)性參觀。B、C兩項正確。A、D兩項：為干擾項，排除。故正確答案為BC。30、本題考查備課。備課要做好三方面的工作：（1）鉆研教材首先，要鉆研課程標準，把握本學(xué)科的目的與要求，掌握課程的深度與廣度，規(guī)劃內(nèi)容的序列安排，明確教學(xué)的大致進度。其次，要鉆研教科書，能夠熟悉掌握課本的基本原理與知識體系，準確把握各章節(jié)的重點、難點及課本的前后聯(lián)系。再次，廣泛閱讀教學(xué)參考資料，選取合適材料以充實教學(xué)內(nèi)容。（2）了解學(xué)生備課主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài)，主要指學(xué)生在認知、情感、態(tài)度、心理動作等方面是否已做好了準備工作；了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的情感態(tài)度，主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、毅力、動機、興趣等；了解學(xué)生對完成新任務(wù)的自我監(jiān)控能力，主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)法、策略和風(fēng)格等。（3）設(shè)計教法即如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生。它包括：如何組織教材，確定課的類型與每節(jié)課的活動，如何運用各種方法開展教學(xué)活動。此外，也要相應(yīng)地考慮學(xué)生的學(xué)法，包括預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)活動與課外作業(yè)等。A、B、C、D四項正確故正確答案為ABCD。31、本題考查創(chuàng)設(shè)情境的途徑。李吉林在實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)設(shè)情境的基本途徑歸納為以下六種：(1)生活展現(xiàn)情境。即通過把學(xué)生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為兒童觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在兒童眼前。(2)實物演示情境。以實物為中心，略設(shè)必要背景，構(gòu)成一整體，以演示某一特定的情境，此為“實物演示情境”。(3）圖畫再現(xiàn)情境。圖畫是展開形象的主要手段。課文用語言描寫的情境，通過圖畫（如放大插圖、剪貼畫、簡易畫等)再現(xiàn)出來，一下子就變得那么具體，看得見也摸得著。(4)音樂渲染情境。音樂可以其特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中。(5）表演體會情境。情境教學(xué)中的表演有兩種，一是進入角色，即是“假如自己是課文中的xx”；二是扮演角色，即是擔(dān)當課文中的某一角色，進行表演。(6)語言描繪情境。通過教師的語言描繪，情境會更加鮮明，并且?guī)е星樯首饔糜趦和那楦校箤W(xué)生觸境感情受美而入境。A、C、D三項正確。B項：為干擾項，排除。故正確答案為ACD。32、本題考查講授法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。B、C、D三項正確。A項：為干擾項，排除。故正確答案為BCD。33本題考查課堂導(dǎo)入的作用。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，其作用主要有：（1）安定學(xué)習(xí)情緒。（2）吸引學(xué)生注意。（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（4）溝通師生情感。（5）明確教學(xué)目的。（6）啟迪學(xué)生思維。（7）確定全課基調(diào)。A、B、D三項正確。C項：課堂導(dǎo)入無法完成教學(xué)目標，只能明確教學(xué)目標。與題干不符，排除。故正確答案為ABD。34本題考查的是案例教學(xué)法。案例教學(xué)選取案例應(yīng)當遵循以下原則：（1）真實可信。案例一定是經(jīng)過深入調(diào)查研究，來源于實踐，絕不能由教師主觀臆測、虛構(gòu)而作。（2）客觀生動。在客觀真實基礎(chǔ)上，教師要擺脫乏味教科書的編寫方式，盡其可能使案例生動，引發(fā)學(xué)生興趣。（3）案例的多樣化。案例的結(jié)果越復(fù)雜，越多樣性，案例就越有價值（4）相關(guān)性。所選案例要緊扣教學(xué)內(nèi)容。（5）典型性。案例內(nèi)容要具有一定的代表性和普遍性，具有舉一反三、觸類旁通的作用。A、B、C、D四項正確。故正確答案為ABCD。35本題考查《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》。《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》規(guī)定教師：一、堅定政治方向。二、自覺愛國守法。三、傳播優(yōu)秀文化。四、潛心教書育人。五、關(guān)心愛護學(xué)生。六、加強安全防范。七、堅持言行雅正。八、秉持公平誠信。九、堅守廉潔自律。十、規(guī)范從教行為。A、B、D三項正確。C項：為干擾項，排除。故正確答案為ABD。36本題考查“四有”教師。2014年第30個教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)時發(fā)表重要講話，勉勵廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。A、B、C三項正確。D項：為干擾項，排除。故正確答案為ABC。37本題考查《義務(wù)教育法》。第三十條教師應(yīng)當取得國家規(guī)定的教師資格。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。A、B、C三項正確。D項：為干擾項，排除。故正確答案為ABC。38本題考查的是教師的權(quán)利。《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定了教師享有下列權(quán)利：?（一）進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。”A、B、D三項正確。C項：貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃。這屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的義務(wù)。與題干不符，排除。故正確答案為ABD。39本題考查教育學(xué)的概念。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。故表述正確。40本題考查的是教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)的基本任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，是教學(xué)的中心任務(wù)，也被我國習(xí)慣地稱為“雙基”。故正表述正確。本題考查影響個體身心發(fā)展的因素。原文大意是：干國、越國，夷族和貊族的孩子，生下來時而他們的哭聲是一樣的，他們長大后卻習(xí)俗不同，這是因為后天的教化使他們這樣的。表明影響個體發(fā)展的是教育。故表述錯誤。42、本題考查學(xué)生特點。學(xué)生的特點表現(xiàn)在三方面：（一）學(xué)生是教育的對象；（二）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體；（三）學(xué)生是發(fā)展中的人。故表述正確。43、本題考查課程。廣義的課程：課程是指為實現(xiàn)學(xué)校教育目的而選擇的教育內(nèi)容的總和及進程安排。課程是學(xué)校教育的核心，涉及教學(xué)過程中老師教什么和學(xué)生學(xué)什么。它包括各門學(xué)科和課外活動。狹義的課程：指某一門學(xué)科。課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍圖。故表述正確。44、本題考查班主任工作。班主任工作的主要任務(wù)是建立良好的班集體，班主任工作的最終目的是促進全班學(xué)生全面發(fā)展。故表述錯誤。45、本題考查德育過程的規(guī)律。德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。活動與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。故表述正確。46、本題考查陶冶教育法。情感陶冶法（陶冶教育法）是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響