》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《2021年1月16日江蘇蘇州市教育局直屬學校教師招聘考試教育公共知識真題及答案（考生回憶版）一、單項選擇題。本大題共14小題，每小題1分，共14分1、我國最早使用“教育”一詞的是（）。A、孔子、B、孟子、C、許慎、D、老子2、制度化教育階段始于（）。A、原始、B、古代、C、近代、D、現代3、“師者，所以傳道授業解惑也”出自（）。A、《學記》B、《論語》C、《師說》D、《孟子》4、《中華人民共和國教師法》第三條規定，教師是（）。A、履行教育教學職責的專業人員、B、履行教育教學職責的事業人員C、履行教育教學職責的國家公務人員D、履行教育教學職責的職業人員5、我國社會主義教育目的的總要求是（）。A、德智體等方面全面發展B、堅持社會主義方向C、培養勞動者D、推進素質教育6、二十世紀教育發展總目標中的“兩基”是（）。A、基礎知識和基本素質B、基本普及九年義務教育，基本實現素質教育C、基礎知識和基本技能D、基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲7、義務教育教學工作依法應當注重培養學生的（）。A、獨立思考能力、創新能力和實踐能力B、團隊合作能力、創新能力和實踐能力C、溝通能力和社交能力D、團隊合作能力和動手能力8、依據管理層次不同，課程可劃分為（）。A、小學課程、初中課程、高中課程B、國家課程、地方課程、校本課程C、實踐課程和知識課程D、基礎型課程、拓展型課程、研究型課程9、微課，已成現代課堂中一種常見的教學方式，下列屬于其典型特點的是（）。A、靈活多樣B、數據量大，內容豐富C、定點定時D、教師控制，標準統一10、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（）。A、因材施教原則B、長善救失原則C、啟發性原則D、鞏固性原則11、學校對學生進行德育的重要而特殊的途徑是（）。A、課外活動B、學科教育C、社會實踐活動D、班主任工作12、教育上的拔苗助長違背了人的身心發展的（）規律。A、個別差異性B、方向性和導向性C、連續性和階段性、D、互補性和不平衡性13、學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢上臺，不敢正視對方眼睛，這種心理癥狀是（）。A、抑郁癥B、恐怖癥C、強迫癥D、焦慮癥14、“學然后知不足，教然后知困”體現的良好師生關系特點是（）。A、尊師愛生B、民主平等C、教學相長D、心理相容二、簡答題。本大題共1題，共6分15、閱讀下面的材料，簡要分析其中所蘊含的教育理念1930年暑假，錢學森因為染上傷寒，不得不選擇休學一年，在杭州養病。這一年，父親聘請了一位畫家，教錢學森畫國畫。錢學森很快掌握了國畫技巧。后來，在大學臨近畢業時，錢學森所在的1934級級徽以及校友通訊錄封面，都是他設計的。除了作畫，錢學森還以音樂為友。他在大學同學動員下加入銅管樂隊，當時錢學森每天要花半小時練習圓號。他在班上成績名列前茅，有一次得到一筆獎學金，他第一反應是到上海南京路買一張《音樂會圓舞曲》唱片。答案解析1、本題考查教育的詞源。“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》。孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”B項正確。A項：孔子是我國著名教育家，提出啟發式教學思想。與題干不符，排除。C項：東漢許慎在《說文解字》中解釋道：“教，上所施，下所效也”“育，養子使作善也”。這是最早對教育進行（分開）解釋的，但并沒有將教育合用。與題干不符，排除。D項：老子是哲學家、思想家，道家學派創始人。思想精華是樸素辯證法，代表作品為《道德經》。與題干不符，排除。故正確答案為B。2、本題考查教育制度的發展歷史。教育制度在形式上的發展包括：前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。其中，制度化教育主要是指正規教育，即具有層次結構的、按照年齡分級的教育制度。它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術性學習，還包括適合于全日制職業技術訓練的許多專業課程和教學機構。近代學校系統的出現，開啟了制度化教育的新階段。中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉、興學堂”及頒布了全國統一的教育宗旨和近代學制。C項正確。A項：前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，到奴隸社會后逐漸出現了定型的形式化教育（實體化教育）。與題干不符，排除。B項：古代社會學校的產生，意味著教育活動的專門化，教育形態趨于定型。與題干不符，排除。D項：現代社會提倡構建學習化社會，非制度化教育提倡的理想是“教育不應再限于學校的圍墻之內”。庫姆斯等人主張的非正規教育的概念和伊里奇所主張的非學校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。同時，現在所提倡的構建學習化社會的理想是非制度化教育的重要體現。與題干不符，排除。故正確答案為C。3、本題考查教育學萌芽階段的教育思想。韓愈在《師說》中寫到“師者，所以傳道、授業、解惑也”。意思是：老師是傳授道理、講授學業、解答疑難問題的人。C項正確。A項：《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰國末期，有人認為它是“教育學的雛形”。據郭沫若考證，作者為孟子的學生樂正克，全文1229字。《學記》從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經驗，系統闡發了教育的作用和任務、學校制度、教育目的、教學原則、教師的地位和作用、師生關系等，尤以教學原則的總結最突出。與題干不符，排除。B項：《論語》是儒家學派的經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與題干不符，排除。D項：《孟子》是儒家的經典著作，戰國中期孟子及其弟子萬章、公孫丑等著，體現了孟子的教育思想。與題干不符，排除。故正確答案為C。4、本題考查《中華人民共和國教師法》。《中華人民共和國教師法（2009年修正）》第三條規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。”A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。本題考查我國教育目的。我國教育目的的精神實質包括：（1）培養勞動者是社會主義教育目的的總要求。這既明確了我國教育的社會主義方向又回答了所培養的人才所具有的社會功能和社會價值。（2）要求德、智、體等方面全面發展是社會主義的教育質量標準。（3）堅持社會主義方向，是我國教育目的的根本特點。C項正確。A項：要求德、智、體等方面全面發展是社會主義的教育質量標準。與題干不符，排除。B項：堅持社會主義方向，是我國教育目的的根本特點。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。6、本題考查不同時期我國提出的教育發展目標。1993年《中國教育改革和發展綱要》提出到本世紀末，我國教育發展的總目標是：基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲；要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量；要建設好一批重點學校和一批重點學科。以上簡稱“兩基”、“兩全”、“兩重”。D項正確。A、B、C項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。7、本題考查《中華人民共和國義務教育法》。《中華人民共和國義務教育法（2018年修正）》第三十四條：教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。8、本題考查課程的類型。根據課程設計、開發和管理主體，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。國家課程是指由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程；地方課程是指由地方教育行政部門根據國家課程標準及各地發展需要而開發的課程；校本課程是由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。B項正確。A項：小學課程、初中課程、高中課程，是根據學習的階段來劃分的。與題干不符，排除。C項：從課程功能角度，課程分為工具課程、知識課程、實踐課程。與題干不符，排除。D項：從課程任務角度，課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。與題干不符，排除。故正確答案為B。9、本題考查微課教學模式。微課教學模式是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（如重點、難點和疑點）或教學環節而開展的精彩的教與學活動全過程。“微課”的主要特點有：教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源構成情景化、主題突出、內容具體等。綜上所述，微課具有靈活多樣這一典型特點。A項正確。B項：相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”是在短時間內圍繞某個知識點或某教學環節開展的活動。因此主題突出、短小精致、簡便實用，更適合教師的需要。因此微課的特征是資源容量較小。與題干不符，排除。C項：微課的特征是多種途徑和設備制作，以實用為宗旨，隨時隨地都可以進行。因此“定點定時”不屬于微課的特征。與題干不符，排除。D項：“教師控制，標準統一”是傳統課堂教學的特征，不屬于“微課”特征。與題干不符，排除。故正確答案為A。本題考查啟發性教學原則，啟發性教學原則是指教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導學生獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。題干中，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發學生思考，決不把最終結果端給學生。這體現了啟發性教學原則。C項正確。A項：因材施教原則是指教師要面向全體學生，同時也要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學。與題干不符，排除。B項：長善救失原則又稱依靠積極因素，克服消極因素原則，是指德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現品德發展內部矛盾的轉化。與題干不符，排除。D項：鞏固性教學原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，并使其長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于知識、技能的運用。與題干不符，排除。故正確答案為C。11、本題考查德育途徑。德育途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。德育的途徑包括：（1）思想品德課與其他學科教學：學校德育最經常、最基本的途徑。（2）社會實踐活動：社會實踐活動也是學校德育不可缺少的重要途徑。（3）課外、校外活動。（4）共青團及少先隊組織的活動。（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策的學習。（6）班主任工作：學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。12、本題考查學生心理發展的一般特征。兒童心理發展是一個不斷地由量變到質變的發展過程。這種從量變到質變的過程使兒童心理發展表現出既具有連續性又具有階段性的特征。連續性特征是指在心理發展過程中，后一階段的發展總是以前一階段的發展為基礎，并在此基礎上萌發出下一階段的新特征，表現出心理發展的連續性。階段性特征是指在心理發展過程中，當某些代表新特征的量積累到一定程度時，就會取代舊特征，從而處于優勢的主導地位，表現出階段性的間斷現象。題干中，拔苗助長比喻違反事物的發展規律，急于求成，最后事與愿違。因此，教育上拔苗助長違背了人身心發展的連續性和階段性。C項正確。A項：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，一方面，個別差異性表現為男女性別的差異，不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別；另一方面，個別差異性表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。與題干不符，排除。B項：方向性和導向性不屬于人身心發展的規律。與題干不符，排除。D項：互補性首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。同時互補性也存在于心理機能與生理機能之間。人的精神、意志、情緒狀態對整個機體能起到調節作用，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展。個體身心發展不平衡性是指：一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的。二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性，即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題干不符，排除。故正確答案為C。13、本題考查中學生常見的心理障礙。恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。恐怖癥的表現：（1）單純恐怖癥：對一件具體的東西、動作或情境恐怖；（2）廣場恐怖癥：害怕大片的水域、空蕩蕩的街道；（3）社交恐怖癥：害怕在社交場合講話，擔心自己會因雙手發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。題干所述屬于社交恐怖癥。B項正確。A項：抑郁癥是指以持久性的心境低落為特征的神經癥。過度的抑郁反應，通常伴隨著嚴重的焦慮癥。焦慮是個人對緊張情境的最先反應，如果一個人確信這種情境不能改變或控制時，抑郁就取代焦慮成為主要癥狀。與題干不符，排除。C項：強迫癥是一組以強迫癥狀（主要包括強迫觀念和強迫行為）為主要臨床表現的神經癥。與題干不符，排除。D項：焦慮癥是指個體不能達成目標或不能克服困難的威脅，致使自尊心、自信心受挫，或使失敗感和內疚感增加，形成一種緊張、不安，帶有恐懼的情緒狀態。與題干不符，排除。故正確答案為B。14、本題考查新型師生關系的特點。新型師生關系的特點包括：尊師愛生；民主平等；教學相長；心理相容。其中，教學相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學生的學；二是教師可以向學生學習；三是學生可以超越教師。題干中，“學然后知不足，教然后知困”出自《學記》，意思是學習了然后才知道自己的欠缺，教導人然后才知道自己理解不透，體現了教與學是互相促進的關系，符合新型師生關系中教學相長的特點。C項正確。A項：尊師與愛生是相互促進的兩個方面：教師通過對