》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《2020年7月31日山東德州夏津市招聘考試教育綜合知識真題及答案一、單項選擇題。本大題共35小題，每題1分，共35分。1、中華人民共和國公民有受教育的（）。A、權利、B、義務、C、權利和義務D、權利和責任2、習近平在中國共產黨十九大上的報告指出，建設（）是中華民族偉大復興的基礎工程，要辦好人民滿意的教育。A、教育強國B、科技強國C、人才強國D、發明強國3、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A、學生只有機械記憶的能力B、教師的知識、能力是不一樣的C、教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律D、教育活動完全受到人的遺傳素質的制約4、針對有關教育的法律法規，下列表述不正確的是（）。A、教育法是中國教育工作和依法治教的根本大法，關系到中國教育改革與發展和社會主義現代化的建設全局B、義務教育法頒布的目的是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，是根據憲法和民法而制定的C、要把對教育法律法規的學習、宣傳、普及作為全面依法治教的基礎性工作，按照普法規劃有組織、有步驟、有重點的開展D、教育法律法規要作為教育行政部門工作人員，學校負責人培訓考核的重要內容5、“教育活動中教師負責組織引導學生沿著正確的方向、采用科學的方法獲得良好的發展”，這句話的意思是（）。A、學生在教育活動中是被動的客體B、教師在教育活動中是被動的客體C、要充分發揮教師在教育活動中的主導作用D、教師在教育活動中不能起到主導作用6、打過針的孩子看到白大褂的人就害怕，與這種情緒相聯系的心理現象是（）。A、記憶、B、思維、C、感知覺D、自我意識7、關于賞識教育下列表達不當的是（）。A、賞識教育的特點是注重孩子的優點加長處，讓孩子在我是好孩子的心態中覺醒B、賞識教育是承認差異，允許失敗的教育C、賞識教育是人民教育家晏陽初教育思想的繼承和發揚D、賞識教育是讓父母和孩子共同成長的思想和方法8、教育心理起源論認為教育起源于（）。A、生產勞動B、模仿、C、語言、D、動物本能9、學校不履行法律法規規定的義務，情節嚴重或造成嚴重后果的，根據有關法律法規，（）要承擔相應的法律責任。A、校長、B、學校負責人C、有關直接負責人、D、學校負責人和有關直接負責人10、（）是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。A、共同素養B、核心素養C、知識素養D、道德素養11、老師在向學生講雪花這一事物時，用觀看視頻資料并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪的場景的方式，這種直觀的手段是（）。A、實物直觀B、模象直觀C、語言直觀D、虛擬直觀12、學校實現德育內容，達到德育目標的基本手段是（）。A、班主任工作B、共青團少先隊組織的活動C、各科教學活動D、校會、班會、周會、晨會、時事政策學習13、“玉不琢，不成器；人不學，不知道”是有關教化的名句，它出自（）。A、荀子、B、孟子、C、禮記、D、論衡14、教材包括（）。A、教科書、B、視頻資料教學軟件C、教學參考書D、以上三者皆是15、教師申訴制度確立的法律依據是（）。A、中華人民共和國教育法B、中華人民共和國教師法C、中華人民共和國職業教育法、D、中華人民共和國高等教育法16、侵占學校及其他教育機構校舍場地及其他財產的，依法承擔（）。A、行政責任B、刑事責任C、民事責任D、AB兩種責任17、下列事例中，（）強調的是尊師重道的優良傳統。A、司馬遷發憤著書《史記》B、楊中立程門立雪C、卓公行千里如期、D、許仲平義不茍取18、培養機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施，主要是針對（）。A、膽汁質兒童B、多血質兒童C、黏液質兒童D、抑郁質兒童19、要求學生盡可能的列舉由“藍天”一詞所想到的事物，是為了訓練學生的（）。A、推測與假設能力、B、發散思維C、好奇心D、獨立性20、心理健康表現為個人具有生命的活力，有積極的內心體驗和良好的（）。A、社會適應B、社會人格C、精神面貌D、精神狀態21、下列不屬于教育行政法規的文件是（）。A、學位條例B、上海市學生傷害事故處理條例C、教學成果獎勵條例、D、教育行政處罰暫行實施法22、在2018年召開的全國教育大會上，習近平總書記對教育地位作用作出全新判斷，首次提出教育是()。 A、百年大計C、國之大計、黨之大計 B、四年大計D、時代大計、民族大計23、 一節好課最根本的標準是（）。 A、教學目的明確B、教學內容正確C、教學方法靈活D、學生主體性充分發揮24、教師對學校或者其他教育行政機構侵犯其合法權益的，或者對學校或其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的次日起（）內作出處理。A、20B、30C、40D、5025、加強室內通風是有效避免疫情護散的方式之一，對教學區域每日不少于三次，每次不少于（）分鐘。A、30B、20C、15D、1026、人際排斥的特征表現為認知協調、情感沖突和（）。A、行為對抗B、不團結、不信任、C、拉幫結伙D、互相為難27、編制課程表時，盡量將文科與理科，形象性的學科與抽象性的學科（）。A、隨機安排B、分類安排C、集中安排D、交錯安排28、課外活動是（）。A、正規的教育活動B、非正規的教育活動C、既有正規教育活動，也有非正規教育活動D、不能按正規與非正規劃分課外活動29、兒童權利公約的核心精神是維護少年兒童的（）。A、社會權力主體非獨立地位B、社會權力主體的獨立地位C、社會權力的客觀獨立地位D、社會權力的客體非獨立地位30、“大有大成，小有小成”，是（）教學原則具體運用的結果。A、創造性B、啟發性C、鞏固性D、因材施教31、良好的師生關系建立的首要途徑（）。A、家訪、B、校外活動C、課堂教學D、課外活動32、備好課必須做好的三方面工作是鉆研教材，研究學生和（）。 A、寫出教學進度計劃C、考慮教法 B、寫出教案D、準備教具33、 “不憤不啟，不悱不發”這句出自（）。 A、《論語》B、《學記》C、四書五經D、《說文解字》34、課程開發或設計的起點是（）。A、課程結構B、課程目標C、課程實施D、課程評價35、將一篇在電腦上打好的文章按一定格式排版，所屬的學習類型是（）。A、動作技能B、心智技能C、言語信息D、態度答案解析1、本題考查《教育法》。《教育法》第九條規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。2、本題考查黨的十九大報告。黨的十九大報告指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”這是以習近平同志為核心的黨中央向全國人民做出的莊嚴承諾，為我國教育事業發展指明了方向。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。3、本題考查個體身心發展的規律。兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程，具有一定的順序性。教育要適應年輕一代發展的順序性、循序漸進性地促進學生身心的發展。C項正確。A項：學生不只有機械記憶，還可以進行意義記憶。與題干不符，排除。B項：教師的知識能力雖然是不一樣的，但這種特性決定不了教育的循序漸進。與題干不符，排除。D項：教育活動并不是完全受人的遺傳素質制約，遺傳只是提供了物質基礎。與題干不符，排除。故正確答案為C。4、本題考查教育法律法規。《義務教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，其立法依據是《憲法》和《教育法》。B項表述錯誤，與題干相符，當選。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。5、本題考查教學過程的基本規律。教學過程是教師的主導與學生的主體相統一的過程。教學是教師教學生去學，學生是教師組織的教學活動中的學習主體。教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用。教師的主導作用表現在：教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起引導、規范、評價和糾正的作用。C項正確。A、B、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為C。6、本題考查記憶的分類。根據記憶的內容不同，將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。情緒記憶是指對自己體驗過的情緒和情感的記憶。題干中幼兒看到白大褂的醫生就害怕，說明對醫生產生了情緒記憶。A項正確。B項：思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。思維是認知過程的核心，是一種更復雜、更高級的認知過程。與題干不符，排除。C項：感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映。知覺是人腦對于直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。與題干不符，排除。D項：自我意識是一個人對自己的認識和評價，包括對自己的心理傾向、個性心理特征和心理過程的認識與評價。與題干不符，排除。故正確答案為A。7、本題考查賞識教育的理解。賞識教育的理論認為：每一個孩子都是天才，而天才的培養，離不開關注和欣賞，因為在不斷的欣賞中，孩子會形成自信與快樂，孩子會在學習中快樂之聽、快樂之說、快樂之讀、快樂之寫，還會在學習中有一種欲罷不能的態勢。如果進一步有效引導，就會帶來孩子意想不到的快樂之學習成效。賞識教育是人民教育家陶行知教育思想的繼承和發揚，在中國陶行知研究會和中央教育科研所的支持和重視下，在著名教育學家方明、朱小曼及當代教育家楊瑞等一批仁人智士直接參與和幫助下，著名的家庭教育專家、賞識教育倡導者周弘老師全身心致力于賞識教育的理論研究和普及推廣。C項表述錯誤，與題干相符，當選。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。8、本題考查教育起源學說。心理起源說的代表人物是美國教育學家孟祿。他認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。B項正確。A項：勞動起源說（社會起源說）代表人物是蘇聯教育學家米丁斯基和凱洛夫。該學說認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。與題干不符，排除。C項：為干擾選項。與題干不符，排除。D項：生物起源說也被稱為動物本能說，是第一個正式提出的教育起源學說。代表人物是英國教育家沛西·能和法國社會學家利托爾諾。生物起源說認為教育是一種生物現象，而不是人類所特有的社會現象；教育的產生完全來自動物的生存本能。與題干不符，排除。故正確答案為B。9、本題考查教育法律責任。學校不履行法律法規規定的義務，情節嚴重或者造成嚴重后果，根據有關法律的規定，學校負責人和有關直接負責人要承擔相應的法律責任。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。10、本題考查《中國學生發展核心素養》。學生發展的核心素養，主要指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。中國學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。11、本題考查直觀教學的種類。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。直觀性原則包括實物直觀、模象直觀與語言直觀。模象直觀是對事物的模擬形象進行直接感知的一種直觀方式。它包括各種圖片、圖標、模型、幻燈片、錄像帶、電視和電影等。題干中，教師采用錄像帶以及向空中撒碎紙屑的方式讓學生了解下雪的場景，屬于模象直觀。B項正確。A項：實物直觀即直接感知要學習的實際事物的一種直觀方式。它包括各種實物、標本、實驗、參觀。與題干不符，排除。C項：言語直觀是在形象化語言的作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀方式。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。本題考查德育的途徑。德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國中小學德育的途徑有多種：（1）思想品德課與其他學科教學。（2）課外活動與校外活動。這是生動活潑地向學生進行德育的一個重要途徑。（3）勞動。這是學校進行德育，尤其是勞動教育的重要途徑。（4）共青團、少先隊活動。（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學習。（6）班主任工作。其中基本途徑是思想品德課與其他學科教學。C項正確。A、B、D三項：屬于德育的途徑，但不是基本途徑。與題干不符，排除。故正確答案為C。13、本題考查《學記》。“玉不琢，不成器；人不學，不知道”出自《禮記·學記》，意思是：玉石不經過琢磨，就不能用來做器物。人不通過學習，就不懂得道理。C項正確。A、B、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為C。14、本題考查教材的概念。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。D項正確。A、B、C三項：表述不全面，均為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為D。15、本題考查《教師法》的相關規定。《教師法》第八章第三十九條規定：“教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。”因此，教師申訴制度是依據《教師法》而確立的。B項正確。A、C、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為B。16、本題考查《教育法》的相關規定。《中華人民共和國教育法》第七十二條規定：“結伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔民事責任。”C項正確。A項：行政責任是行政違法或不當所引起的法律后果，它基于行政關系而發生。行政責任由行政法所設定，發生在行政法律關系中；它是行政主體在國家行政管理中的違法行為或不當行為所導致的一種法律后果。行政責任的這一特性，使其同其他法律責任（違憲責任、民事責任、刑事責任）相區別。與題干不符，排除。B項：刑事責任是指行為人因其犯罪行為應向國家承擔的刑事法律后果。與題干不符，排除。D項：為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為C。17、本題考查尊師重道。“程門立雪”的歷史典故講的是主人公楊時（字中立），專心研究學問。他起先在潁昌（地名）拜理學家程顥為師，學到了不少知識。程顥死后，四十多歲的楊時又和同學游酢一起到洛陽請教另一位有名的理學家程頤（程顥的弟弟）。他們到程頤家時，程頤正在打瞌睡，兩人不敢驚動他，就侍立在門口。程頤醒來后發現門外的雪已下了一尺多深。程門立雪的典故由此而來，體現了尊師重道。B項正確。A項：司馬遷遭宮刑而作《史記》，雖然所處的環境惡劣，但是依然能取得成功，說明人的主觀能動性決定人的身心發展。與題干不符，排除。C項：卓公行千里如期體現了誠信守約的優良傳統。與題干不符，排除。D項：許仲平義不茍取表現了他自律、自愛和良好的道德修養。與題干不符，排除。故正確答案為B。18、本題考查氣質類型。抑郁質的兒童，行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內傾性。對抑郁質的孩子，培養機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。D項正確。A項：膽汁質的兒童，直率熱情，精力旺盛，好沖動，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低，喜歡新環境帶來刺激的學習。對膽汁質的孩子，培養勇于進取、豪放的品質，防止任性、粗暴。與題干不符，排除。B項：多血質的兒童，活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。對多血質的孩子，培養熱情開朗的性格及穩定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。與題干不符，排除。C項：黏液質的兒童，安靜穩重踏實，反應性低，交際適度，自制力強（性格堅韌），話少，適于從事細心、程序化的學習，表現出內傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。對黏液質的孩子，培養積極探索精神及踏實、認真的特點，防止墨守成規、謹小慎微。與題干不符，排除。故正確答案為D。19、本題考查創造性的培養。發散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。這一過程是從給予的信息中產生多種信息的過程，因為發散思維使思考者不拘泥于一種途徑、一個方法。創造性思維的核心是發散思維，發散思維訓練是培養創造性思維的重要途徑。題干中要求學生盡可能多的列舉由“藍天”一詞所想到的事物，想訓練學生一到多的思維，能夠說出更多的答案，訓練的是學生的發散思維。B項正確。A項：推測與假設訓練的主要目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。與題干不符，排除。C項：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個體學習的內在動機之一、個體尋求知識的動力，是創造性人才的重要特征。題干中并沒有訓練學生的好奇心。與題干不符，排除。D項：為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為B。20、本題考查心理健康的標準。心理健康是指個體心理活動在自身及環境條件許可范圍內所達到的最佳功能狀態。具體來說，心理健康至少應包括兩層含義：一是無心理疾病；二是有積極發展的心理狀態。心理健康表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的社會適應。A項正確。B項：社會化是指個人學習知識、技能和規范，取得社會生活的資格，發展自己的社會性的過程，社會化是個人適應社會，參與社會生活的必要前提。與題干不符，排除。C、D兩項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為A。21、本題考查教育行政法規。教育行政法規是指國家最高行政機關為實施、管理教育事業，根據憲法和教育法律制定的規范性文件。教育行政法規在內容上是針對某一類教育管理事務發布的行為規則，而不是針對某個具體的事件和具體問題作出決定，在形式和結構上必須比較規范，在時效上必須有相對的穩定性；其制定、審定、頒布須經過法定的程序。《上海市學生傷害事故處理條例》屬于教育規章。本題為選非題，B項正確。A、C、D三項：屬于教育行政法規。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。22、本題考查教育行政法規。2018年9月10日全國教育大會召開，會議指出：“教育是國之大計、黨之大計”。教育興則國興，教育強則國強，教育不僅對中華民族偉大復興具有決定性意義，也決定著人類的今天和未來。C項正確。A、B、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為C。23、本題考查一堂好課的標準。一節好課的判斷標準有很多，比如目的明確、內容正確、方法得當、結構合理、語言藝術和氣氛熱烈。但是判斷一堂好課最根本的要求是學生的主體性得到充分發揮。素質教育和新課程改革都強調學生在受教育過程中的主體地位，要求發揮學生的主觀能動性和創造性。而課堂教學是素質教育的主渠道，在這個活動過程中，學生是課堂教學的主體，只有學生的主體性得到充分發揮，教師的努力才能取得效果。D項正確。A、B、C三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為D。24、本題考查《教師法》的相關規定。《教師法》第八章第三十九條規定：“教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。”B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。25、本題考查學校疫情防控的相關知識點。加強室內通風是有效避免疫情護散的方式之一，對教學區域每日不少于三次，每次不少于30分鐘。A項正確。B、C、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為A。26、本題考查人際排斥的特征。人際排斥是人與人之間由于消極的認知與情感體驗而在心理或行為上相互離散的傾向，主要特征表現為認知協調、情感沖突、行為對抗。A項正確。B、C、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為A。27、本題考查的是編制課表的相關內容。安排課程表，是明確各門課程的開設順序和課時分配。一個好課程表，是課程理論與實踐相結合的產物，具有權威性和指導性。編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科交錯安排，以防止疲勞和厭煩。D項正確。A、B、C三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為D。28、本題考查課外活動的內涵。課外活動是培養全面發展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分，所以說課外活動是正規的教育活動。A項正確。B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。29、本題考查《兒童權利公約》的相關內容。1989年11月20日聯合國大會通過的《兒童權利公約》，其核心精神是維護青少年兒童的社會權利主體地位。這一精神的基本原則是：（1）兒童利益最佳原則；（2）尊重兒童尊嚴原則；（3）尊重兒童觀點與意見原則；（4）無歧視原則。B項正確。A、C、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為B。30、本題考查教學原則。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。題干中，“大有大成，小有小成”的意思是根據不同的人的情況實行不同的培養方式和方法，以達到每個人均成材的目的，強調因材施教原則。D項正確。A項：為干擾選項。與題干不符，排除。B項：啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。與題干不符，排除。C項：鞏固性原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，并使其長久地保存在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于對知識、技能的運用。與題干不符，排除。故正確答案為D。31、本題考查良好師生關系的建立。良好的師生關系建立的途徑有課堂教學、課外活動和校外活動。教學是發揮教師主導作用和學生主體作用的雙邊活動過程，是良好師生關系建立的首要途徑。C項正確。A、B、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為C。32、本題考查備課的內涵。備課是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。備課首先做好三項工作：鉆研教材，了解學生和設計教學法。設計教學方法是教師在鉆研教材、了解學生的基礎上，要考慮用什么方法使學生掌握這些知識并促進他們能力、品德等方面的發展，要根據教學目的、內容、學生特點來選擇最佳的教學方法。C項正確。A項：備課要寫好三種計劃，分別是學期（學年）教學進度計劃、單元（課題）計劃和課時計劃（教案）。與題干不符，排除。B項：屬于備課的三種計劃之一。與題干不符，排除。D項：為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為C。33、本題考查《論語》的相關內容。《論語》是孔子及其弟子的語錄結集，由孔子弟子及再傳弟子編寫而成，至戰國前期成書。此書主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了孔子的思想，是儒家學派的經典著作之一。“不憤不啟，不悱不發”這句話出自《論語》，意為：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。體現了啟發性教學原則。A項正確。B項：《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。《學記》中的教育思想主要包括：教學相長、長善救失、及時施教、循序漸進