Unit7AbilitiesPeriod4Grammar教學設計2023-2024學年牛津譯林版七年級英語下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit7AbilitiesPeriod4Grammar教學設計2023-2024學年牛津譯林版七年級英語下冊教學內容分析同學們，今天我們要一起走進Unit7的AbilitiesPeriod4，探索語法學習的奧秘。這一章節，我們將聚焦于現在進行時態，這是我們七年級英語下冊教材中的重要內容。現在進行時態，它不僅僅是一個語法點，更是我們表達動態、進行中的動作和狀態的重要工具。同學們，你們還記得我們之前學過的一般現在時嗎？現在，我們就來搭建一座橋梁，讓現在進行時態與一般現在時態相互映照，共同點亮我們的英語學習之路。??核心素養目標在這節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過現在進行時態的學習，提升學生的語言運用能力，讓他們能夠在實際交流中靈活運用語法知識。其次，增強學生的文化意識，讓他們理解不同時態背后的文化差異。最后，培養學生的思維品質，通過對比分析不同時態，鍛煉他們的邏輯思維和批判性思維能力。這樣的學習過程，將有助于學生形成全面發展的英語學習素養。????教學難點與重點1.教學重點，

①現在進行時態的構成：講解并練習如何將動詞轉換為現在分詞，以及如何使用助動詞be來構成現在進行時態。

②現在進行時態的用法：通過具體例句和情景對話，讓學生掌握現在進行時態在描述正在進行的動作或存在的狀態時的使用方法。

③現在進行時態的否定和疑問句：指導學生如何形成現在進行時態的否定句和疑問句，并練習它們的正確結構。

2.教學難點，

①動詞變化規律：對于不規則動詞的現在分詞形式，學生可能難以記憶和正確使用，需要通過反復練習和記憶技巧來克服。

②現在進行時態的語境理解：學生可能難以準確判斷何時使用現在進行時態，需要通過大量的語境練習來提高對語境的敏感度和理解能力。

③現在進行時態與一般現在時態的區分：兩者在用法上有時會有重疊，學生需要通過對比練習來明確它們的區別，避免混淆。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版七年級英語下冊教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與現在進行時態相關的圖片、圖表和視頻，如日常生活場景圖片、時間流逝的動畫等，以增強學生的直觀理解和記憶。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放與現在進行時態相關的聽力材料，提高學生的聽力技能。

4.教室布置：設置互動學習區域，包括討論桌和黑板，以便進行小組活動和展示，激發學生的參與熱情。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現在進行時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到，我們每天都會用到一些表達正在發生的動作的句子？比如‘Iamreadingabook’。那么，這種表達方式叫什么呢？它與我們的生活有什么關系？”

接著，我會展示一些關于人們正在做不同活動的圖片，如閱讀、寫作、運動等，讓學生直觀感受現在進行時態的魅力。

然后我會簡短介紹現在進行時態的基本概念和重要性，讓學生對本節課的內容有一個初步的了解。

2.現在進行時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現在進行時態的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我會講解現在進行時態的定義，包括其構成規則，即使用助動詞be（am/is/are）加上現在分詞。

我會使用圖表或示意圖來展示不同人稱和時態的構成方式，幫助學生直觀理解。

通過幾個簡單的例句，我會讓學生看到現在進行時態在實際語境中的應用。

3.現在進行時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現在進行時態的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個與學生生活密切相關的案例，如學校生活、家庭活動等，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生理解現在進行時態在描述動態情景中的作用。

我會引導學生思考這些案例在日常交流中的應用，以及如何運用現在進行時態來描述類似的情景。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何使用現在進行時態來描述一個特定的活動或事件。

每組需要制定一個計劃，包括如何表達動作的持續性、動作的進行程度等。

小組內討論結束后，每組選派一名代表進行簡要匯報，其他組可以提出問題或建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現在進行時態的認識和理解。

過程：

各小組代表依次上臺展示他們的討論成果，包括描述情景、使用現在進行時態的句子等。

全班學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵積極互動。

我會總結各組的亮點和不足，并提出如何改進使用現在進行時態的建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調現在進行時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧現在進行時態的定義、構成和用法，強調它在日常英語交流中的重要性。

鼓勵學生在日常生活中嘗試使用現在進行時態，以提高英語表達的真實性和生動性。

7.布置作業（5分鐘）

目標：鞏固學生對現在進行時態的學習效果。

過程：

布置課后作業，要求學生用現在進行時態描述他們周末的計劃或活動，提交一篇短文或報告。

作業旨在幫助學生將課堂所學應用于實際情境，加深對現在進行時態的理解和運用。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們通過一系列的實踐活動和互動討論，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語法知識的掌握：

學生們對現在進行時態的構成和用法有了深入的理解，能夠正確地將動詞轉換為現在分詞，并熟練地使用助動詞be來構成現在進行時態的句子。通過課堂練習和案例學習，學生們能夠區分現在進行時態與一般現在時態，正確運用它們在不同的語境中。

2.語言技能的提升：

學生們的聽、說、讀、寫四項語言技能得到了均衡發展。在聽力練習中，學生們能夠準確捕捉和理解現在進行時態的對話內容；在口語表達中，他們能夠運用現在進行時態來描述正在進行的動作或狀態；在閱讀理解中，他們能夠識別和分析現在進行時態的句子；在寫作中，他們能夠自如地使用現在進行時態來構建完整的句子和段落。

3.文化意識的增強：

學生們通過學習現在進行時態，了解到了不同文化背景下對時間表達的重視。他們開始意識到，語言不僅是交流的工具，也是文化的一部分。這種文化意識的提升有助于學生們在跨文化交流中更加得體和有效。

4.思維能力的培養：

在小組討論和課堂展示中，學生們學會了如何分析問題、提出解決方案，并能夠從多個角度思考問題。他們通過比較不同案例，學會了如何運用邏輯思維來區分和解釋現在進行時態的不同用法。

5.合作能力的提高：

通過小組討論和合作項目，學生們學會了如何與他人溝通、協調和合作。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并在團隊中發揮各自的優勢，共同完成任務。

6.自主學習能力的發展：

學生們在完成課后作業的過程中，學會了如何獨立思考和自主學習。他們能夠查找資料、整理信息，并將所學知識應用于實際情境中，這種自主學習能力對于他們的長期學習和發展至關重要。課后作業為了鞏固學生對現在進行時態的理解和應用，以下是一些課后作業的題目，旨在幫助學生將所學知識內化，并提高他們的語言運用能力。

1.寫作練習：

請用現在進行時態描述你周末的計劃。例如：

-Thisweekend,Iamgoingtothelibrarytostudy.

-MyfriendsandIareplanningtogohikinginthemountains.

2.情景對話創作：

請與一位同學合作，創作一段對話，其中包含現在進行時態的句子。例如：

-A:Hey,whatareyoudoingrightnow?

-B:Iamwatchingamovie.Howaboutyou?

-A:Iamreadingabook.It'squiteinteresting.

3.完成句子：

根據給出的句子，用現在進行時態完成它們。例如：

-a)She________(watch)TV.

-b)They________(not/speak)English.

-c)I________(not/do)myhomeworkyet.

4.語法填空：

選擇正確的現在進行時態形式填空。例如：

-a)Mybrother________(play)footballinthegarden.

-b)She________(cook)dinnerforherfamily.

-c)Thechildren________(watch)acartoononTV.

5.翻譯練習：

將以下句子從中文翻譯成英文，使用現在進行時態。例如：

-a)我正在寫作業。

-b)他們正在公園里踢足球。

-c)她正在給花兒澆水。

答案：

1.Thisweekend,Iamgoingtothelibrarytostudy.MyfriendsandIareplanningtogohikinginthemountains.

2.A:Hey,whatareyoudoingrightnow?B:Iamwatchingamovie.Howaboutyou?A:Iamreadingabook.It'squiteinteresting.

3.a)SheiswatchingTV.b)TheyarenotspeakingEnglish.c)Iamnotdoingmyhomeworkyet.

4.a)Mybrotherisplayingfootballinthegarden.b)Sheiscookingdinnerforherfamily.c)ThechildrenarewatchingacartoononTV.

5.a)Iamwritingmyhomework.b)Theyareplayingfootballinthepark.c)Sheiswateringtheflowers.板書設計1.重點知識點

①現在進行時態的定義：表示正在進行的動作或存在的狀態。

②構成：助動詞be（am/is/are）+現在分詞。

③用法：描述正在進行的動作、持續的狀態或暫時的情況。

2.關鍵詞

①現在分詞

②助動詞be（am/is/are）

③進行時態

3.關鍵句型

①Iamdoingsth.

②Sheisreadingabook.

③Theyareplayingfootball.課堂1.課堂評價

在課堂教學中，評價是確保教學目標達成的重要環節。以下是我對課堂評價的具體實施策略：

①提問技巧：通過設計開放式和封閉式問題，激發學生的思考，檢驗他們對現在進行時態的理解。例如，提問“Canyoutellmesomeactivitiesthatarehappeningrightnow?”以檢查學生能否運用現在進行時態描述正在發生的動作。

②觀察學生參與度：在小組討論和課堂展示環節，觀察學生的參與程度、表達能力和團隊合作精神。例如，注意學生是否積極參與討論，是否能夠準確使用現在進行時態進行表達。

③即時反饋：對于學生的回答，給予及時的正面或建設性反饋。正面反饋可以增強學生的自信心，而建設性反饋則有助于學生改進錯誤。

④小組評價：鼓勵小組成員之間相互評價，這不僅能促進學生之間的合作，還能讓學生從不同的角度理解現在進行時態。

⑤課堂測試：通過小測驗或隨堂練習，評估學生對現在進行時態知識的掌握程度。例如，設計一些填空題或選擇題，讓學生在規定時間內完