第4課活動(dòng)B《可愛的鉛筆·鉛筆的一生》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)浙教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第4課活動(dòng)B《可愛的鉛筆·鉛筆的一生》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)浙教版

教材內(nèi)容：通過觀察鉛筆的外形、了解鉛筆的制作過程，認(rèn)識(shí)鉛筆的用途，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊物品的關(guān)注和探究能力。具體內(nèi)容包括鉛筆的組成部分、鉛筆的用途、鉛筆的制作工藝以及鉛筆與環(huán)保的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的觀察與探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)鉛筆的制作過程，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)其審美情趣和責(zé)任感。同時(shí)，通過小組合作，提升學(xué)生的溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生初步具備基本的觀察和描述能力，對(duì)周圍物品有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)鉛筆的制作過程和相關(guān)知識(shí)了解有限。他們可能知道鉛筆是用來寫字的工具，但對(duì)鉛筆的組成部分、用途和制作工藝缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)有較高的興趣。他們的注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過直觀、有趣的教學(xué)方法來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的動(dòng)手操作能力相對(duì)較弱，需要逐步培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和模仿學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更喜歡通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)鉛筆的一生時(shí)，學(xué)生可能難以理解鉛筆制作的復(fù)雜過程，特別是在描述鉛筆的組成部分時(shí)，他們可能會(huì)混淆鉛筆芯和木桿等部件。此外，對(duì)于環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生可能需要教師通過具體案例和活動(dòng)來幫助他們理解鉛筆與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。在小組合作中，學(xué)生可能會(huì)遇到溝通不暢、分工不均等問題，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解鉛筆的歷史、制作過程和用途，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的鉛筆制作實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就鉛筆與環(huán)保的關(guān)系進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示鉛筆的制作過程和圖片，直觀教學(xué)。

2.視頻播放：播放鉛筆制作過程的視頻，幫助學(xué)生理解復(fù)雜工藝。

3.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)鉛筆知識(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的主題——鉛筆的一生。你們知道鉛筆是什么樣的嗎？它有什么作用呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“鉛筆是用來寫字的，它有鉛芯和木桿。”

3.老師接著問：“那你們知道鉛筆是怎么制作的嗎？它的歷史又有哪些呢？”

4.學(xué)生們搖搖頭，表示不知道。

5.老師總結(jié)：“今天，我們就一起來探索鉛筆的一生，了解它的起源、制作過程以及與環(huán)保的關(guān)系。”

二、新課講授

1.老師講解鉛筆的起源和歷史，通過圖片和故事，讓學(xué)生了解鉛筆的發(fā)展歷程。

2.學(xué)生們聚精會(huì)神地聽著，不時(shí)地插話提問。

3.老師繼續(xù)講解鉛筆的制作過程，從選材、制桿、磨芯、組裝到包裝，讓學(xué)生了解每一個(gè)環(huán)節(jié)。

4.學(xué)生們對(duì)制作過程表現(xiàn)出濃厚的興趣，紛紛點(diǎn)頭表示理解。

5.老師提問：“同學(xué)們，你們知道鉛筆的用途有哪些嗎？”

6.學(xué)生們積極回答：“鉛筆可以用來寫字、畫畫、做筆記等。”

7.老師總結(jié)：“鉛筆在我們的生活中扮演著重要的角色，它不僅方便我們記錄信息，還能培養(yǎng)我們的審美情趣。”

三、動(dòng)手實(shí)踐

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行鉛筆制作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)制作過程。

2.學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，互相幫助，共同完成任務(wù)。

3.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)了如何使用工具，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師讓學(xué)生展示自己的作品，并給予評(píng)價(jià)。

四、討論環(huán)節(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生就鉛筆與環(huán)保的關(guān)系進(jìn)行討論。

2.學(xué)生們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有的說鉛筆使用后會(huì)產(chǎn)生廢紙，對(duì)環(huán)境造成污染；有的說鉛筆可以循環(huán)使用，減少資源浪費(fèi)。

3.老師總結(jié)：“鉛筆的使用確實(shí)與環(huán)保息息相關(guān)，我們要珍惜資源，合理使用鉛筆。”

五、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鉛筆的歷史、制作過程、用途和環(huán)保意義。

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和認(rèn)同。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注環(huán)保，養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣。

4.課堂在愉快的氛圍中結(jié)束，學(xué)生們帶著滿滿的收獲離開教室。

六、課后作業(yè)

1.讓學(xué)生回家后，收集有關(guān)鉛筆的歷史資料，為下一次課做準(zhǔn)備。

2.鼓勵(lì)學(xué)生們觀察生活中的鉛筆，思考鉛筆與環(huán)保的關(guān)系。

3.老師將根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《鉛筆的故事》：這本書詳細(xì)介紹了鉛筆的歷史、發(fā)明者以及鉛筆在不同文化中的地位。

-《鉛筆與環(huán)保》：文章探討了鉛筆的生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響，以及如何通過合理使用鉛筆來減少浪費(fèi)。

-《鉛筆制作工藝》：通過圖文并茂的方式，展示了鉛筆從原材料到成品的制作過程。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以訪問圖書館或書店，尋找關(guān)于鉛筆的書籍和資料，進(jìn)一步了解鉛筆的歷史和文化意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索鉛筆的環(huán)保性能，了解不同品牌鉛筆的環(huán)保認(rèn)證和可持續(xù)性。

-學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作鉛筆，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)鉛筆的制作工藝。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)小型調(diào)查問卷，了解同學(xué)們對(duì)鉛筆的喜好和使用習(xí)慣，分析鉛筆在日常學(xué)習(xí)中的重要性。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)，如環(huán)保宣傳，通過展示鉛筆的制作過程和環(huán)保知識(shí)，提高公眾對(duì)鉛筆和環(huán)保的認(rèn)識(shí)。

3.拓展活動(dòng)建議：

-組織一次“鉛筆文化”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己收集到的鉛筆知識(shí)，展示自己的拓展閱讀成果。

-開展“鉛筆創(chuàng)意設(shè)計(jì)”比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出既實(shí)用又環(huán)保的鉛筆產(chǎn)品。

-安排一次實(shí)地參觀鉛筆廠或博物館，讓學(xué)生親眼見證鉛筆的制作過程，加深對(duì)鉛筆歷史的理解。

-創(chuàng)設(shè)“鉛筆日記”活動(dòng)，讓學(xué)生記錄自己使用鉛筆的習(xí)慣和感受，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-鉛筆的歷史演變：從古代的石墨筆到現(xiàn)代的自動(dòng)鉛筆，鉛筆的發(fā)展歷程。

-鉛筆的材料組成：木桿、鉛芯、橡皮擦等部件的材質(zhì)和功能。

-鉛筆的制作工藝：從原材料的選擇到成品的包裝，鉛筆制作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

-鉛筆的環(huán)保問題：鉛筆生產(chǎn)過程中的資源消耗和環(huán)境污染，以及如何減少鉛筆對(duì)環(huán)境的影響。

-鉛筆的創(chuàng)意應(yīng)用：鉛筆在藝術(shù)創(chuàng)作、工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于鉛筆的起源、制作過程和環(huán)保問題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

-學(xué)生能夠積極回答問題，提出自己的見解，展現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索精神。

-學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)中，能夠遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，相互幫助，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，能夠圍繞鉛筆與環(huán)保的關(guān)系展開深入討論，提出有建設(shè)性的意見。

-學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提出如何減少鉛筆浪費(fèi)、保護(hù)環(huán)境的實(shí)際措施。

-小組代表在展示成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)鉛筆知識(shí)的掌握程度，包括鉛筆的歷史、制作工藝、用途等。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)鉛筆的基本知識(shí)掌握良好，但對(duì)于鉛筆環(huán)保問題的理解還有待提高。

-針對(duì)測(cè)試中暴露出的問題，教師將在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性講解和鞏固。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫自我評(píng)價(jià)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-通過自評(píng)與互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并積極尋求改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提出更多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

-在隨堂測(cè)試中，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握給予評(píng)價(jià)，并對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和糾正。

-教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)給予指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要客觀、公正，幫助學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)知。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。重點(diǎn)題型整理1.題型一：鉛筆的組成部分

-問題：鉛筆由哪些部分組成？

-答案：鉛筆主要由木桿、鉛芯、橡皮擦、筆帽和筆芯等部分組成。

2.題型二：鉛筆的制作工藝

-問題：鉛筆是如何制作的？

-答案：鉛筆的制作過程包括選材、制桿、磨芯、組裝和包裝等環(huán)節(jié)。

3.題型三：鉛筆的用途

-問題：鉛筆有哪些用途？

-答案：鉛筆可以用來寫字、畫畫、做筆記、繪圖等。

4.題型四：鉛筆的歷史

-問題：鉛筆的歷史可以追溯到哪個(gè)時(shí)期？

-答案：鉛筆的歷史可以追溯到16世紀(jì)，最早由德國人發(fā)明。

5.題型五：鉛筆與環(huán)保

-問題：鉛筆的生產(chǎn)和使用對(duì)環(huán)境有什么影響？

-答案：鉛筆的生產(chǎn)和使用對(duì)環(huán)境有以下影響：

-原材料：鉛筆的木桿來自樹木，過度砍伐樹木可能導(dǎo)致森林資源枯竭。

-生產(chǎn)過程：鉛筆的生產(chǎn)過程中可能產(chǎn)生污染，如化學(xué)物質(zhì)排放。

-使用后：鉛筆使用后會(huì)產(chǎn)生廢紙，如果處理不當(dāng)，可能對(duì)環(huán)境造成污染。

補(bǔ)充說明：

1.對(duì)于題型一，可以讓學(xué)生畫出鉛筆的組成部分圖，并標(biāo)注每個(gè)部分的名稱。

2.對(duì)于題型二，可以讓學(xué)生觀看鉛筆制作過程的視頻，了解每個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作。

3.對(duì)于題型三，可以讓學(xué)生列舉自己在生活中使用鉛筆的場(chǎng)景，并分享使用鉛筆的技巧。

4.對(duì)于題型四，可以讓學(xué)生查找關(guān)于鉛筆歷史的資料，了解不同時(shí)期鉛筆的特點(diǎn)。

5.對(duì)于題型五，可以讓學(xué)生討論如何減少鉛筆使用對(duì)環(huán)境的影響，提出自己的環(huán)保建議。例如，使用可回收材料的鉛筆、減少一次性鉛筆的使用、正確處理廢棄鉛筆等。板書設(shè)計(jì)①鉛筆的組成部分

-木桿

-鉛芯

-橡皮擦

-筆帽

-筆芯

②鉛筆的制作工藝

-選材：木材、石墨

-制桿：切割、打磨

-磨芯：填充石墨

-組裝：固定鉛芯

-包裝：塑料外殼

③鉛筆的用途

-寫字

-畫畫

-做筆記

-繪圖

-設(shè)計(jì)

④鉛筆的歷史

-16世紀(jì)：最早由德國人發(fā)明

-18世紀(jì)：鉛筆工業(yè)發(fā)展

-19世紀(jì)：鉛筆普及

⑤鉛筆與環(huán)保

-原材料：樹木資源

-生產(chǎn)過程：化學(xué)物質(zhì)排放

-使用后：廢紙?zhí)幚斫虒W(xué)反思教學(xué)反思是一種自我審視和改進(jìn)的過程，通過回顧教學(xué)實(shí)踐中的得與失，我們可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。今天，我想就《鉛筆的一生》這節(jié)課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在這節(jié)課中，我嘗試通過故事、圖片和視頻等多種形式來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)鉛筆產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诼牭姐U筆的歷史故事時(shí)，眼睛都亮了起來，這讓我意識(shí)到，故事化的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

其次，動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也讓我有所收獲。我讓學(xué)生們親自參與鉛筆制作實(shí)驗(yàn)，這個(gè)過程不僅讓他們了解了鉛筆的制作過程，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在實(shí)驗(yàn)過程中，我注意到一些學(xué)生對(duì)于操作步驟不太熟悉，于是我及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

再來說說小組討論環(huán)節(jié)。在討論鉛筆與環(huán)保的關(guān)系時(shí)，學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的想法，比如使用可回收材料的鉛筆、減少一次性鉛筆的使用等。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中不太積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)保問題了解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我打算