14窮人教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊（統編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節：統編版語文六年級上冊《窮人》

內容：學習《窮人》這篇課文，深入理解桑娜勤勞善良、助人為樂的品質，感受她的無私奉獻精神，同時了解文章通過對比手法突出桑娜的美好心靈，培養學生的同理心和社會責任感。核心素養目標培養學生文學鑒賞能力，引導學生通過文本分析，體會人物情感和道德品質，增強對文學作品的理解力和審美鑒賞力。同時，提升學生的語言運用能力，通過模仿和創作，學習運用對比、心理描寫等手法，提高寫作水平。此外，培養學生的社會責任感，引導學生關注弱勢群體，樹立正確的價值觀和人生觀。學情分析六年級學生已經具備了一定的語文基礎，對文學作品有一定的理解和欣賞能力。然而，由于個體差異，學生的知識、能力和素質方面存在一定差異：

1.知識方面：部分學生對課文中的生字詞掌握較好，能夠獨立閱讀課文，但對課文中的深層含義理解不夠深入，需要教師引導。

2.能力方面：學生的閱讀理解能力普遍較好，但寫作能力參差不齊。部分學生能夠運用所學知識進行寫作，但部分學生寫作時缺乏創意和結構，需要教師給予更多指導。

3.素質方面：學生的道德觀念逐漸形成，但部分學生對社會弱勢群體的關注和同情心不足，需要通過課文教育引導學生關注社會現象。

4.行為習慣：學生在課堂上能夠遵守紀律，但部分學生存在注意力不集中、參與度不高的問題，影響課堂效果。

5.對課程學習的影響：學生對《窮人》這篇課文的學習，有助于提高他們的文學鑒賞能力，培養社會責任感，同時也能夠激發他們的寫作興趣。

針對以上學情，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，采取分層教學，針對不同層次的學生進行有針對性的輔導，以促進全體學生全面發展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《窮人》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描繪桑娜家庭環境的圖片，以及反映當時社會背景的圖片，以幫助學生更好地理解課文。

3.教學視頻：選取與課文內容相關的短片，如關于貧困家庭生活的紀錄片片段，以增強學生的情感體驗。

4.教學卡片：設計包含生字詞、重點句子及人物性格分析的卡片，方便學生課堂學習和課后復習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于貧困家庭的新聞報道或公益廣告，引發學生對弱勢群體的關注，并提出問題：“如果你們遇到這樣的情況，會怎么做？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于家庭、親情和奉獻的課文，總結已學知識。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《窮人》這篇課文的主要內容，包括人物形象、情節發展、主題思想等。

-舉例說明：結合課文中的具體事例，分析桑娜的勤勞善良、助人為樂的品質，以及對比手法在文章中的運用。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對于桑娜行為的看法，以及從中學到的道理。

3.情境體驗（約15分鐘）

-創設情境：讓學生扮演課文中的角色，模擬桑娜救助鄰居家的孤兒的過程，體會角色的情感變化。

-分組表演：將學生分成小組，每組選擇一個角色，進行情景劇表演，其他學生觀看并評價。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置課后作業，包括完成課文后的思考題、撰寫讀后感、繪制桑娜家庭生活的手抄報等。

-教師指導：巡視課堂，對學生的作業進行個別指導，解答學生的疑問。

5.課堂小結（約5分鐘）

-總結：回顧本節課的主要知識點，強調桑娜的美好品質和社會責任感。

-反饋：請學生分享學習收獲，教師針對學生的反饋進行點評和總結。

6.課后延伸（約10分鐘）

-鼓勵學生：課后關注身邊的弱勢群體，盡自己所能去幫助他們。

-家?；樱汗膭顚W生與家長分享課堂所學，共同探討如何將課文中的精神融入日常生活。

7.教學反思

-教師在課后進行教學反思，總結本節課的優點和不足，為今后的教學提供參考。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《童年》片段：推薦閱讀《童年》中關于阿廖沙救助流浪漢的章節，對比桑娜和阿廖沙的助人行為，引導學生思考不同文化背景下的人物品質。

-《白毛女》選段：介紹《白毛女》中喜兒的遭遇，與桑娜的故事進行對比，探討舊社會下農民的苦難和抗爭精神。

-《母親》散文：推薦閱讀冰心的《母親》，通過對比桑娜和散文中的母親形象，引導學生思考母愛的偉大和無私。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生查閱相關資料，了解19世紀俄國社會的背景，以及當時農民的生活狀況。

-組織學生進行小組討論，探討桑娜的行為在當代社會是否依然具有現實意義，以及如何在自己的生活中實踐這種助人為樂的精神。

-布置寫作任務，要求學生以“假如我是桑娜”為題，寫一篇短文，表達自己對于助人為樂的理解和感悟。

-引導學生關注社會公益活動，如志愿服務、捐款捐物等，鼓勵學生在實際行動中踐行助人為樂的理念。

3.主題班會活動

-舉辦主題班會，邀請學生分享自己參與過的公益活動或身邊助人為樂的感人故事。

-組織學生觀看關于助人為樂的電影或紀錄片，激發學生的情感共鳴，引導他們思考如何在自己的生活中踐行這一美德。

4.家校合作

-鼓勵家長參與孩子的學習過程，與孩子共同探討課文中的主題，引導家長關注孩子的情感成長。

-家長可以與孩子一起參與社區志愿服務活動，讓孩子在實踐中體驗助人為樂的快樂。

5.社會實踐

-組織學生參觀養老院、孤兒院等社會福利機構，了解弱勢群體的生活狀況，培養他們的同情心和責任感。

-鼓勵學生利用假期時間參與社會實踐，如支教、環保等，將課堂所學知識應用于實際生活中。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對課文內容的理解和記憶，了解他們對人物形象、情節發展和主題思想的把握程度。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、注意力集中情況以及課堂表現，評估他們的學習態度和課堂紀律。

-小組討論：通過小組討論的評價，觀察學生在團隊中的角色、溝通能力和合作精神。

-情境體驗：在情境體驗環節，觀察學生的角色扮演能力和情感投入程度，評估他們的理解力和表現力。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括思考題、讀后感、手抄報等，確保作業的質量和完整性。

-點評反饋：在作業批改過程中，給出具體的點評和建議，指出學生的優點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續努力。

-作業展示：組織學生展示優秀的作業，讓學生互相學習，激發學生的學習興趣和競爭意識。

-定期測試：通過定期的閱讀理解測試和寫作測試，評估學生的知識掌握程度和技能應用能力。

3.形成性評價

-學習檔案：建立學生的學習檔案，記錄學生的課堂表現、作業完成情況、學習進步等，作為評價的依據。

-家長反饋：定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，收集家長對教學活動的意見和建議。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，設定學習目標，提高自我管理能力。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生在本學期的學習成果，包括知識、技能和情感態度等方面。

-學生自評：期末時，引導學生進行自我評價，總結自己的學習收獲和不足，為下學期的學習做好準備。

-教師評價：教師根據學生的學習檔案和課堂表現，給出綜合評價，指出學生的優勢和需要改進的地方。教學反思與總結今天上了《窮人》這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。學生們對桑娜這個角色產生了共鳴，對她的善良和無私奉獻精神有了更深的理解。但是，反思一下，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更多的互動來激發學生的興趣。比如，我可以在播放新聞報道之前，先提出一些開放式的問題，讓學生們先發表自己的看法，這樣既能活躍課堂氣氛，也能讓他們更好地參與到課堂中來。

在講解新課的過程中，我發現有些學生對桑娜的性格特征理解得不夠深入。我可能需要更多地引導學生去分析人物的語言、行為和心理活動，讓他們從細節中體會到桑娜的善良和內心的掙扎。另外，我也應該注意，不要只是簡單地告訴他們答案，而是要引導他們自己去發現、去思考。

在情境體驗環節，我發現學生們扮演得非常投入，這讓我很欣慰。但是，也有一些學生因為過于投入而忽略了其他同學的表現，這可能是因為我之前沒有很好地強調合作的重要性。在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的團隊協作能力。

作業評價方面，我發現有些學生的作業質量不高，這可能是因為我沒有在課堂上足夠強調作業的重要性。我應該在布置作業之前，先讓學生明白作業的意義，以及它是如何幫助他們鞏固課堂所學知識的。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上沒有很好地控制時間，導致一些環節過于倉促。此外，對于一些學習基礎較弱的學生，我可能沒有給予足夠的關注和幫助。

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