2024秋七年級英語上冊Unit1Myname’sGinaSectionA（1a-2d）教學設計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小伙伴們，大家好！今天我們要一起探索七年級英語上冊Unit1Myname’sGinaSectionA（1a-2d）的精彩內容。首先，我要帶你們走進一個充滿活力的課堂，感受英語學習的樂趣。我會通過互動游戲、情景對話等方式，讓同學們在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。接下來，讓我們一起來一場說走就走的英語之旅吧！??????二、核心素養目標分析在本次教學中，我們旨在培養學生的核心素養。首先，通過互動交流，提升學生的語言運用能力，讓他們能夠自信地用英語進行自我介紹。其次，通過文化探索，增強學生的跨文化意識，了解不同國家的姓名文化。最后，通過任務驅動，鍛煉學生的合作學習能力和解決問題的能力，讓他們在團隊中發揮各自優勢，共同完成任務。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生通常已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的對話和閱讀。他們對英語字母、單詞和基本的語法規則有一定了解，但可能對英語姓名的文化背景和構成方式還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對英語學習普遍感興趣，喜歡通過游戲和互動學習新知識。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解新概念；有的學生則是聽覺學習者，喜歡聽錄音和模仿發音；還有的學生是動覺學習者，通過實際操作和游戲來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在掌握英語姓名的文化和構成時，學生可能會遇到以下困難：一是對英語國家姓名文化的理解不夠深入，難以區分不同文化中的姓名構成；二是對于某些姓名的發音和拼寫可能感到困惑，尤其是那些包含特殊字母組合的姓名；三是缺乏足夠的語境練習，難以在實際對話中靈活運用所學知識。針對這些挑戰，教師需要提供豐富的教學資源和實踐機會，幫助學生逐步克服困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新版人教新目標版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與姓名相關的圖片，如不同國家的人物照片，以及姓名構成圖表，幫助學生理解姓名文化。

3.實驗器材：無特殊實驗，但需準備錄音設備和耳機，以便播放英語姓名發音示例。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放姓名卡片和黑板，用于展示和練習。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師說：“Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutnames.Cananyonetellmethenamesoftheirfriendsorfamilymembers?”（大家好！今天我們要學習關于名字的知識。誰能告訴我你朋友或家人的名字？）

2.學生自由發言，老師引導學生注意名字的構成和發音。

3.老師展示一些不同國家的名字圖片，如中國的、美國的、英國的等，引導學生觀察和討論名字的多樣性。

二、課文導入（10分鐘）

1.老師展示Gina的照片，并介紹Gina的基本情況，如年齡、國籍等。

2.老師提問：“What’sGina’sname?Doyouknowhowtospellit?”（Gina的名字是什么？你會拼寫嗎？）

3.學生回答，老師糾正并示范拼寫。

三、課文精讀（30分鐘）

1.閱讀課文（1a）

a.老師提問：“What’sGina’sname?Howdoesshespellit?”（Gina的名字是什么？她是如何拼寫的？）

b.學生跟讀并模仿發音，老師糾正發音錯誤。

c.學生分角色朗讀課文，老師適時提供幫助。

2.閱讀課文（1b-1c）

a.老師提問：“Whatarethepeople’snamesthatGinaistalkingabout?”（Gina在談論哪些人的名字？）

b.學生找出并大聲朗讀。

c.老師解釋課文中出現的重點單詞和短語。

3.閱讀課文（1d）

a.老師提問：“WhatdoyouthinkaboutthenamesthatGinaisintroducedinthepassage?”（你認為Gina介紹的名字怎么樣？）

b.學生自由討論，老師引導他們從文化、發音和拼寫等方面進行分析。

4.閱讀課文（1e-1f）

a.老師提問：“Canyoufindmoreexamplesofnamesfromourcountryorothercountries?”（你能找到更多來自我們國家或其他國家的名字例子嗎？）

b.學生展示自己收集到的名字，老師帶領全班一起學習和拼寫。

四、活動練習（20分鐘）

1.名字拼圖游戲

a.老師將學生分成小組，每組發放一個含有名字拼圖的盒子。

b.小組成員合作將拼圖拼完整，拼出正確的名字。

c.老師檢查并糾正拼寫錯誤。

2.名字接龍

a.老師宣布游戲規則，學生依次說出一個名字，下一個學生要接上一個名字的最后一個字母，并說出一個新的名字。

b.游戲過程中，老師適時糾正發音和拼寫錯誤。

五、總結與拓展（10分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結重點。

2.老師提問：“Whathaveyoulearnedaboutnamestoday?”（你今天學到了關于名字的什么知識？）

3.學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵。

4.老師布置作業：

a.收集并整理不同國家或地區的名字，進行分類和比較。

b.準備一個小演講，介紹自己國家或地區的名字文化。

六、課堂小結

1.老師總結本節課的教學內容，強調名字在學習英語中的重要性。

2.老師鼓勵學生在課后繼續學習和探索，提高自己的英語水平。

3.老師宣布下課，學生有序離開教室。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《EnglishNames:TheirMeanings,Origins,andUses》這本書詳細介紹了英語中常見名字的含義、起源和使用情況，可以幫助學生深入了解英語姓名的文化背景。

-《CulturalNames:AWorldofNames》這本書收錄了來自世界各地的名字，包括它們的含義和起源，適合學生進行跨文化比較學習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集不同國家的名字，并制作成小冊子或展示板，以便在課堂上分享。

-學生可以查找自己名字的起源和含義，與同學交流，了解不同文化中對名字的不同解讀。

-學生可以觀看關于姓名文化的紀錄片或訪談節目，增加對姓名文化的感性認識。

3.實踐活動：

-設計一個“姓名故事”寫作活動，要求學生創作一個以姓名為主題的短故事，可以是虛構的，也可以是真實的個人經歷。

-組織一個“姓名知識競賽”，讓學生在游戲中學習姓名的相關知識，提高學習的趣味性。

4.知識點全面拓展：

-學生可以研究不同文化中姓名的命名習慣，如西方文化中名字的構成通常由教名、中間名和姓氏組成，而東方文化中姓氏和名字的順序可能不同。

-探討姓名與個人身份、社會地位和文化傳承之間的關系。

-研究姓名在文學、電影和廣告中的應用，以及這些應用如何影響公眾對姓名的認知。

5.實用性強的拓展活動：

-學生可以嘗試用英語寫一封自我介紹的信，其中包含自己的姓名、家庭背景、興趣愛好等，提高實際應用英語的能力。

-組織一個“姓名日”活動，讓學生在課堂上用英語介紹自己的名字，并分享與名字相關的趣事或故事。七、典型例題講解例題1：

Gina'snameisGina.Sheisfrom_______.

A.China

B.America

C.England

D.Australia

答案：B

講解：這道題考查了學生對課文內容的理解和記憶。根據課文開頭，我們了解到Gina來自美國，所以正確答案是B。

例題2：

InSectionA,wecanfindthefollowingnames:

1.Gina

2.Sam

3._______

A.Lily

B.ZhangSan

C.WangTao

D.John

答案：D

講解：這道題要求學生根據課文內容選擇正確的名字。通過閱讀1a-1c部分，我們可以找到Gina、Sam和John的名字，因此正確答案是D。

例題3：

Readthefollowingsentencesandchoosethecorrectanswer.

1.Mynameis_______.

A.Gina

B.ZhangSan

C.Lily

D.WangTao

答案：A

講解：這道題考查了學生根據上下文理解單詞的能力。根據題目中的"Mynameis"提示，我們可以知道正確答案是Gina。

2._______isGina'sfriend.

A.Sam

B.Lily

C.ZhangSan

D.WangTao

答案：A

講解：這道題同樣考查了學生對課文內容的理解。根據1c部分，我們知道Gina的朋友是Sam，所以正確答案是A。

例題4：

Fillintheblankswiththecorrectformsofthenames.

1._______ismyfriend.

A.Gina

B.gina

C.GINA

D.Ginas

答案：A

講解：這道題考查了學生對姓名首字母大寫的語法知識。在正式的英語表達中，姓名的首字母通常大寫，所以正確答案是A。

2.Canyouspell_______forme?

A.gina

B.Gina

C.GINA

D.Ginas

答案：B

講解：這道題同樣考查了姓名首字母大寫的語法知識。在詢問別人如何拼寫姓名時，應該使用大寫字母，所以正確答案是B。

例題5：

Choosethecorrectanswertocompletethesentence.

1._______isfromChina.

A.Sam

B.Lily

C.Gina

D.ZhangSan

答案：D

講解：這道題考查了學生對課文內容的理解和記憶。根據課文開頭，我們知道張三來自中國，所以正確答案是D。

2._______isateacher.

A.Sam

B.Lily

C.Gina

D.ZhangSan

答案：D

講解：這道題同樣考查了學生對課文內容的理解。根據課文內容，我們知道張三是老師，所以正確答案是D。八、教學反思與總結今天的課結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的互動環節，比如名字拼圖游戲和姓名接龍，這些活動不僅活躍了課堂氣氛，也讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習了新知識。我發現學生們對于這種寓教于樂的方式反應很好，他們的參與度和積極性明顯提高了。

在教學策略上，我特別注意了讓學生通過實際操作來學習。比如，在拼寫姓名的練習中，我讓學生們自己動手拼出名字，這樣他們不僅學會了拼寫，還加深了對字母順序的記憶。不過，我也注意到有些學生對于拼寫比較困難的名字感到困惑，這可能需要我在今后的教學中提供更多的個別輔導。

在課堂管理方面，我發現我在分組討論時沒有很好地控制時間，導致一些小組討論時間過長，影響了其他小組的學習。我需要改進的是，在分組討論前設定明確的時間限制，并確保每個小組都能在規定時間內完成任務。

關于教學效果，我感到滿意的是，學生們對英語姓名的文化有了更深入的了解，他們能夠正確地拼寫和讀出一些常見的英語姓名。在情感態度方面，學生們對學習英語姓名表現出了濃厚的興趣，他們對英語學習的熱情也有所提升。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對英語表達不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中提供更多的機會讓學生練習口語，鼓勵他們在課堂上大膽發言。

此外，我還注意到一些學生對于課文中的一些單詞和短語的理解不夠深入。為了提高他們的詞匯理解能力，我打算在課后布置一些相關的詞匯練習，并鼓勵他們通過查閱詞典來加深理解。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-學生姓名的構成及文化背景

-英語姓名的拼寫和發音規則

-常見英語姓名及其含義