Unit1MySchool第四課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1MySchool第四課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級下冊教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進四年級下冊人教PEP版英語的Unit1MySchool第四課時。這節課，我們將會聚焦于“我的學校”這個主題，通過一系列的對話和活動，來豐富我們對學校生活的描述和表達。教材中涉及的內容包括：介紹學校各個部分的功能，如教室、圖書館、操場等；學習如何用英語詢問和回答關于學校的問題；以及練習用英語進行簡單的對話。這節課，我們要用英語描繪出我們心中的學校，讓同學們在快樂的氛圍中學習英語，感受英語的魅力！??????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養同學們的英語核心素養。首先，通過對話和情境創設，提升學生的語言運用能力，讓他們能夠在實際生活中運用英語進行交流。其次，引導學生關注學校生活，培養他們的文化意識，增強對英語國家的了解。再者，通過合作學習，培養學生的團隊協作能力和創新能力，讓他們在互動中共同進步。最后，激發學生對英語學習的興趣，樹立自信心，形成積極的學習態度。這些目標將貫穿整個教學過程，幫助同學們全面發展。學情分析在四年級下冊的學生群體中，他們對英語學習的興趣逐漸增強，但同時也存在一定的差異性。首先，在知識層面，大部分學生對英語字母、基礎詞匯和簡單的句型結構已經有所掌握，但對于描述學校環境的詞匯和句型可能還不夠熟悉。其次，在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較好，但在閱讀和寫作方面可能需要更多的指導和支持。

在素質方面，學生們普遍具有較強的求知欲和合作意識，但在自我表達和自信心上存在差異。部分學生可能因為害怕犯錯而不敢開口說英語，或者缺乏自信，導致在課堂上不敢積極參與。此外，學生在行為習慣上也有不同的表現，有的學生能夠主動復習鞏固所學知識，而有的學生則可能對英語學習缺乏耐心和毅力。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。首先，教師在教學過程中需要根據學生的實際水平，調整教學內容和方法，確保每個學生都能跟上教學進度。其次，針對學生在知識、能力和素質方面的差異，教師應采取分層教學，既滿足基礎學生的學習需求，又挑戰優秀學生的潛力。此外，教師還需注重培養學生的自信心和自主學習能力，通過鼓勵和肯定，讓學生在英語學習的道路上越走越堅定。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能使用人教PEP版英語四年級下冊教材，特別是本節課的Unit1MySchool部分。

2.輔助材料：準備與學校相關場景的圖片，如教室、圖書館、操場等，以及相關的英語單詞卡片，以便于學生直觀學習和記憶。

3.教學媒體：收集與教學內容相關的視頻片段，如英語兒歌或描述學校生活的短片，以增加課堂趣味性和互動性。

4.教室布置：布置教室，設置互動式學習區域，如小組討論區，確保學生可以輕松進行角色扮演和小組活動。教學過程一、導入新課

（1）教師以“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”的問候開始，營造輕松的課堂氛圍。

（2）接著，教師用英語描述自己的學校，引導學生思考并分享他們對學校的印象。

（3）教師展示與學校相關的圖片，如教室、操場、圖書館等，激發學生的興趣。

二、新課呈現

1.詞匯學習

（1）教師呈現與學校相關的詞匯，如classroom,library,playground,teacher,student等。

（2）通過圖片、實物等方式，幫助學生理解和記憶這些詞匯。

（3）引導學生用新學的詞匯進行簡單的句子描述。

2.句型學習

（1）教師呈現描述學校環境的句型，如What'sthis?It'saclassroom.Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.

（2）通過角色扮演、小組合作等方式，讓學生練習這些句型。

（3）教師適時給予學生反饋和糾正，確保學生正確掌握句型。

3.課文閱讀

（1）教師朗讀課文，讓學生跟讀，培養學生的語感。

（2）引導學生找出課文中描述學校環境的句子，并進行朗讀和背誦。

（3）教師提問，檢查學生對課文內容的理解。

三、鞏固練習

1.完形填空

（1）教師呈現一篇關于學校生活的短文，讓學生根據上下文填空。

（2）學生獨立完成，教師巡視指導。

（3）集體訂正，講解正確答案。

2.課堂游戲

（1）教師組織“MySchool”主題的單詞接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固所學詞匯。

（2）游戲過程中，教師注意觀察學生的表現，及時給予鼓勵和指導。

3.角色扮演

（1）教師將學生分成小組，每組扮演不同的角色，如學生、老師、校長等。

（2）每組根據課文內容，設計一段關于學校生活的對話。

（3）各小組進行角色扮演，其他學生觀看并給予評價。

四、拓展延伸

1.課后作業

（1）教師布置與課文內容相關的作業，如用英語描述自己的學校，或寫一篇關于學校生活的短文。

（2）作業要求學生在家長的幫助下完成，并鼓勵他們向家長展示自己的英語學習成果。

2.課外活動

（1）鼓勵學生參加學校組織的各類活動，如運動會、文藝晚會等。

（2）在活動中，學生可以運用所學的英語知識，與他人進行交流，提高英語實際運用能力。

五、課堂小結

1.教師對本節課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

2.引導學生回顧課堂活動，分享自己的學習心得。

3.鼓勵學生在日常生活中運用所學英語知識，不斷提高自己的英語水平。

六、板書設計

1.詞匯：classroom,library,playground,teacher,student等

2.句型：What'sthis?It'saclassroom.Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.

3.課文內容：描述學校環境的句子

七、課后反思

1.教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.教師根據學生的反饋，調整教學策略，以提高教學質量。知識點梳理在Unit1MySchool第四課時的教學內容中，我們將梳理以下關鍵知識點：

1.詞匯學習：

-學校設施詞匯：classroom（教室），library（圖書館），playground（操場），office（辦公室），canteen（食堂）

-人物角色詞匯：teacher（老師），student（學生），principal（校長），secretary（秘書），guardian（保衛人員）

-位置描述詞匯：ontheleft/right（在左邊/右邊），inthefront/rear（在前邊/后邊），upstairs/downstairs（樓上/樓下），inthemiddle（在中間）

2.句型結構：

-提問句：What'sthis?/Whereis...?/Whois...?

-答案句：It's.../It'sinthe.../He/Sheis...

3.日常用語：

-問候與自我介紹：Goodmorning/afternoon/evening!Mynameis.../Howareyoutoday?

-詢問與回答：Whereis...?/What'sthis?/It's...

4.課文理解：

-學校布局：介紹學校各個部分的位置和功能。

-人物關系：描述學校內不同人物的角色和職責。

-活動安排：了解學校日常活動的進行。

5.語言功能：

-描述學校環境：使用所學的詞匯和句型描述學校的不同區域。

-詢問與回答：通過提問和回答練習，提高學生的語言交流能力。

6.文化知識：

-了解不同國家的學校文化，拓展學生的國際視野。

-通過學習，讓學生認識到學校在個人成長中的重要性。

7.寫作技巧：

-描述學校環境：如何用英語描述學校的不同區域和設施。

-寫作實踐：鼓勵學生運用所學知識，撰寫一篇關于自己學校的短文。

8.語法知識：

-現在時的使用：描述學校環境、人物關系和活動安排時，使用現在時態。

-be動詞的用法：be動詞用于描述人物狀態和位置。重點題型整理1.詞匯匹配題

-題型：將給出的詞匯與相應的圖片或句子匹配。

-例題：請將以下詞匯與相應的描述匹配起來。

-classroom()A.我在這里學習。

-library()B.這里有很多書。

-playground()C.我們在這里玩。

-office()D.這里有老師。

-canteen()E.我們在這里吃午飯。

-答案：classroom(A)library(B)playground(C)office(D)canteen(E)

2.句型填空題

-題型：根據句意，用所學詞匯或句型完成句子。

-例題：Whereisthelibrary?

-答案：It'sonthesecondfloor.

-例題：What'sthis?

-答案：It'saclassroom.

3.角色扮演題

-題型：學生分角色扮演課文中的角色，進行對話。

-例題：扮演學生和老師，進行以下對話。

-學生：Goodmorning,Teacher.

-老師：Goodmorning,students.Howareyoutoday?

-學生：Wearefine,thankyou.

-老師：That'sgood.Let'sstartourlessontoday.

-答案：學生和老師的對話可以根據實際進行自由發揮。

4.連詞成句題

-題型：將給出的單詞或短語重新排列，組成一個完整的句子。

-例題：the,my,school,is,a,beautiful

-答案：Myschoolisabeautifulone.

-例題：the,library,is,in,the,left,of,the,classroom

-答案：Thelibraryisintheleftoftheclassroom.

5.情景描述題

-題型：根據所給圖片或情景，用英語描述。

-例題：描述以下圖片內容。

-圖片：一個學生在教室里讀書。

-答案：Thestudentisreadingabookintheclassroom.教學反思與總結這節課結束了，我站在這里，心里既有成就感，也有不少反思。首先，我想談談教學方法上的得失。

在詞匯教學部分，我采用了圖片和實物相結合的方式，讓學生在直觀的視覺和觸覺體驗中記憶詞匯。我發現這種方法對于提高學生的學習興趣和記憶效果很有幫助。但是，我也注意到有些學生對于一些抽象的詞匯還是難以理解和記憶，這可能需要我在以后的教學中更加注重詞匯的語境教學，通過例句和情景模擬來幫助學生更好地理解和運用。

在句型練習環節，我設計了角色扮演和小組討論的活動，目的是讓學生在真實的交流環境中運用所學句型。這個策略取得了良好的效果，學生們在活動中積極參與，互動頻繁。不過，我也發現有些學生在角色扮演時過于緊張，不敢開口說英語。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，創造一個更加輕松、包容的學習環境，讓每個學生都能敢于表達自己。

在課文閱讀和討論環節，我引導學生們通過提問和回答來深入理解課文內容。這個過程讓學生們不僅學到了知識，還鍛煉了他們的思維能力。但是，我發現有些學生在回答問題時缺乏條理，回答不夠完整。這表明我需要在今后的教學中更加注重培養學生的邏輯思維和表達能力。

至于教學管理，我盡量保持了課堂的秩序，但有時候還是會有學生分心。我意識到，作為教師，我需要更加關注每個學生的學習狀態，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

在知識方面，學生們通過這節課學會了描述學校環境和人物角色的詞匯和句型，能夠用英語進行簡單的交流。

在技能方面，學生們通過角色扮演和小組討論等活動，提高了自己的聽說能力和合作能力。

在情感態度方面，學生們對英語學習產生了更大的興趣，自信心也得到了提升。

當然，這節課也存在一些不足之處。例如，我在教學過程中對于學生的個別差異關注不夠，導致部分學生沒有得到足夠的關注和指導。此外，我在課堂管理上還有待加強，以更好地維持課堂秩序。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重學生的個別差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

2.我將加強課堂管理，通過多種方式引導學生集中注意力，提高課堂效率。

3.我將不斷豐富教學方法，結合多媒體資源，提高學生的學習興趣和參與度。

4.我將加強與學生家長的溝通，共同關注學生的學習成長。內容邏輯關系①課文結構：

-開頭：介紹學校的基本情況，如名稱、位置等。

-主體：描述學校的主要設施和功能，如教室、圖書館、操場等。

-結尾：總結學校的特點和學生的感受。

②詞匯重點：

-學校設施：classroom,library,playground,office,canteen

-人物角色：teacher,student,principal,secretary,guardian

-位置描述：ontheleft/right,inthefront/rear,upstairs/downstairs,inthemiddle

③句型重點：

-提問句：What'sthis?/Whereis...?/Whois...?

-答案句：It's.../It'sinthe.../He/Sheis...

-描述句：Thisis.../The...is.../Wegoto...to.../Wehave...classes...

④語法重點：

-現在時態：用于描述經常發生的事情或狀態。

-be動詞：用于表示存在、狀態或身份。

⑤主題句和細節句：

-主題句：通常位于段落開頭，概括段落大意。

-細節句：提供具體信息，支持主題句。

⑥情境應用：

-通過角色扮演和對話練習，應用所學詞匯和句型進行實際交流。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了Unit1MySchool第四課時，我們一起探索了學校這個話題。通過這節課的學習，我們了解了學校的基本設施，學會了如何用英語描述學校的環境和人物角色。現