27巨人的花園第一課時（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《巨人的花園》這個奇妙的故事。這個章節，我們不僅要學習生字詞，感受文章的優美，更要體會故事中巨人從自私到善良的轉變。我希望通過這節課，你們能學會關愛他人，懂得分享的快樂。讓我們一起在閱讀中感受文字的魅力，在思考中成長。??????核心素養目標在本章節的學習中，我們旨在培養學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《巨人的花園》提升他們的審美鑒賞能力。同時，引導學生理解故事中的道德情感，培養他們的文化理解素養，讓他們在感受文學作品魅力的同時，學會關愛他人，樹立正確的價值觀。學情分析四年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期。他們對世界充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時間相對較短。在語文學習方面，他們已經具備了一定的識字量和閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的課文并理解基本內容。然而，在閱讀《巨人的花園》這樣的文學作品時，他們可能對抽象的道德情感和人物心理變化理解不夠深入。

從知識層面來看，學生對生字詞的掌握程度參差不齊，有的學生能夠獨立完成生字詞的認讀，但有的學生可能還需要教師的額外輔導。在能力方面，學生的閱讀理解能力有待提高，他們需要通過教師的引導和示范，學會如何從文本中提取信息，理解故事背后的深層含義。在素質方面，部分學生可能因為家庭環境或個人經歷，對關愛他人、分享等價值觀的理解有所欠缺。

行為習慣上，部分學生在課堂上可能表現出注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對故事內容的吸收和感悟。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和評價方式，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和吸收課程內容。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：統編版語文四年級下冊電子教材

-信息化資源：《巨人的花園》文本、相關圖片和視頻資料

-教學手段：課本、卡片、小黑板、多媒體課件教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于自然美景的短片，引導學生觀察畫面，感受大自然的美麗。教師提問：“同學們，你們喜歡這樣的景色嗎？你們覺得這樣的環境會給人們帶來什么樣的感受？”

2.提出問題：結合短片，教師提出問題：“如果這樣一個美麗的花園被一個巨人占有，他會對這個花園做什么呢？你們猜猜看。”

3.引導學生思考：教師引導學生思考巨人可能的行為，為后續故事的學習做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹故事背景：簡要介紹《巨人的花園》的故事背景，讓學生對故事有一個初步的了解。

2.講解生字詞：針對課文中的生字詞，教師引導學生認讀、組詞、造句，加深學生對字詞的理解。

3.分析故事內容：教師引導學生分析故事中的巨人形象，探討巨人的心理變化，讓學生理解故事的主旨。

4.情感體驗：教師引導學生體會故事中巨人的孤獨、自私、善良等情感，培養學生的同理心。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞語接龍：教師出示課文中的生字詞，讓學生進行詞語接龍游戲，鞏固生字詞的認讀。

2.故事續編：教師出示故事中的一個片段，讓學生發揮想象力，續編故事，培養學生的創新思維。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：結合故事內容，教師提出問題，如“巨人為什么會改變自己的行為？”“你們認為這個故事告訴我們什么道理？”等。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：教師針對故事中的重點、難點進行提問，如“巨人為什么會改變自己的行為？”“你們認為這個故事告訴我們什么道理？”等。

2.學生討論：教師引導學生分組討論，分享自己的觀點，培養學生的合作能力和表達能力。

3.教師總結：教師針對學生的討論結果進行總結，強調故事中的道德情感和價值觀。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生從故事中提煉出關愛他人、分享等價值觀，培養學生的道德品質。

2.教師鼓勵學生在日常生活中踐行這些價值觀，如幫助他人、分享自己的物品等。

3.教師引導學生關注社會現象，思考如何運用故事中的道理解決實際問題。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調故事中的道德情感和價值觀。

2.布置作業：讓學生課后閱讀《巨人的花園》全文，思考故事中的巨人形象以及故事對他們的啟示。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話全集》：通過閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，可以讓學生更深入地了解安徒生的創作風格和童話世界的魅力。

-《巨人國歷險記》：介紹其他關于巨人的故事，如《巨人國歷險記》等，可以豐富學生對巨人形象的認知，拓展他們的閱讀視野。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生的其他童話故事，讓學生了解安徒生的創作背景和童話世界中的豐富想象。

-組織學生進行角色扮演，讓學生選擇故事中的角色，通過表演來深入理解角色的性格和故事情節。

-開展小組討論，讓學生分享自己對故事中巨人性格轉變的理解，以及這種轉變對現實生活的啟示。

-設計手抄報或海報，讓學生用自己的方式表達對《巨人的花園》的理解和感悟。

-觀看與故事相關的動畫片或電影，通過視覺和聽覺的結合，加深學生對故事情節的記憶和理解。

-鼓勵學生創作自己的童話故事，以《巨人的花園》為靈感，創作出具有個人特色的童話作品。

-結合故事中的環境描寫，組織學生進行戶外寫生，讓學生在實踐中感受自然之美，提升審美能力。

-設計關于故事主題的辯論賽，讓學生就“自私與分享”等話題展開討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

-利用網絡資源，如教育平臺上的相關課程或講座，為學生提供更豐富的學習資源。課后作業1.**詞語運用練習**：

請用下面的詞語寫一段話，描述巨人看到孩子們在花園里玩耍時的心理變化。

詞語：驚訝、后悔、喜悅、感慨

答案示例：巨人看到孩子們在花園里歡快地玩耍，他驚訝地發現原來自己的自私和冷漠讓花園失去了生機。他后悔自己曾經的行為，心中涌起一股喜悅。他感慨萬分，意識到只有關愛他人，才能擁有真正的快樂。

2.**句子仿寫**：

仿照課文中的句子，用比喻的修辭手法寫一個句子，描述春天花園的美麗。

課文例句：“花園里的花兒就像一個個小太陽，散發著溫暖的笑容。”

答案示例：春天里的柳樹如同綠色的絲帶，輕輕搖曳，仿佛在向人們展示著生命的活力。

3.**人物分析**：

根據課文內容，分析巨人的性格特點，并舉例說明。

答案示例：巨人的性格特點有自私、冷漠和善良。他自私地占有花園，冷漠地對待孩子們，但最終他意識到自己的錯誤，變得善良起來，與孩子們一起分享快樂。

4.**段落理解**：

閱讀下面這段話，回答問題。

“孩子們在花園里玩耍，笑聲傳遍了整個村莊。巨人的心里充滿了溫暖，他感到從未有過的快樂。他開始明白，快樂不是占有，而是給予。”

問題：這段話表達了巨人怎樣的心理變化？

答案：這段話表達了巨人從自私占有到意識到分享快樂的心理變化。

5.**續寫故事**：

假設故事繼續發展，巨人決定將花園送給孩子們，請續寫故事的結尾。

答案示例：巨人終于決定將花園送給孩子們。他站在花園的門口，微笑著對孩子們說：“這是你們的花園，希望你們在這里快樂成長，永遠不要忘記分享和關愛。”孩子們歡呼雀躍，與巨人一起在花園里種下了友誼的種子。從那以后，花園成為了村莊里最美麗的地方，也是孩子們心中最溫暖的家。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入情感教育：在教學中，我嘗試將情感教育融入對《巨人的花園》的解讀中，引導學生體會故事中的喜怒哀樂，培養他們的同理心和情感表達能力。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，增加課堂互動性，讓學生在參與中學習，提高他們的合作意識和團隊精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上表現出的參與度不高，這可能是因為他們對故事內容不夠熟悉，或者對課堂活動的興趣不大。

2.教學方法單一：雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，發現一些方法的應用效果并不理想，需要進一步優化。

3.評價方式局限：目前主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，需要探索更全面的評價體系。

反思改進措施（三）

1.豐富課前準備：課前可以布置預習任務，讓學生提前了解故事背景，激發他們的學習興趣。同時，可以準備一些與故事相關的圖片、視頻等資料，增加課堂的趣味性。

2.優化教學方法：針對不同學生的學習特點和興趣，可以嘗試多樣化的教學方法，如項目式學習、翻轉課堂等，讓學生在活動中學習和成長。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，不僅關注學生的課堂表現和作業完成情況，還要關注他們的情感體驗、合作能力等方面