》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《2020年8月10日河南南陽臥龍區(qū)教師招聘考試教育基礎知識真題及答案（考生回憶版）一、單項選擇題。本大題共23小題，每小題1分，共23分。1、2020年7月，教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》規(guī)定，勞動教育的內(nèi)容主要包括日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和（）三個方面。A、休閑性勞動教育、B、服務性勞動教育、C、科研性勞動教育、D、技術性勞動教育2、2020年7月31日，國家主席習近平宣布，北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)正式開通。北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)全面建成并開通服務，標志著我國成為世界上第（）個獨立擁有全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)的國家。A、一B、二C、三D、四3、國家主席習近平于2020年3月6日出席決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅座談會并發(fā)表重要講話，他強調(diào)，我們在脫貧攻堅領域取得了前所未有的成就，彰顯了中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度的（）。A、思想優(yōu)勢B、作風優(yōu)勢C、政治優(yōu)勢D、能力優(yōu)勢4、2020年李克強總理在國務院《政府工作報告》中指出，要推動教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升，并提出了具體的舉措，其中不包括（）。A、設立中等職業(yè)教育國家獎學金B(yǎng)、有序組織中小學教育教學和中高考工作C、發(fā)展普惠性學前教育D、推進教育信息化5、黨的十九屆四中全會是一次具有開創(chuàng)性、里程碑意義的重要會議。以下關于該會議的表述正確的是()。A、提出到2035年全面實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化B、提出要建立“不忘初心，方得始終”的制度C、提出建設人人有責、人人盡責、人人問責的社會治理共同體D、提出要實行最嚴格的生態(tài)環(huán)境保護制度6、教育內(nèi)容簡單，方法單一，傳授的是以生產(chǎn)勞動技能和社會生活習俗為主要內(nèi)容的直接經(jīng)驗，這屬于()的特點。A、原始社會教育B、奴隸社會教育C、封建社會教育D、近代社會教育7、（）在1763年做出了普及義務教育的規(guī)定，是世界上最早普及義務教育的國家。A、美國B、英國C、中國D、德國8、某教師在教育膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學生時，都采取同樣的教育方式，該教師忽略了學生身心發(fā)展的()。A、階段性B、順序性C、個別差異性D、不平衡性9、被稱為“靈活的課程表”的教學組織形式是（）。A、道爾頓制、B、特朗普制C、文納特卡制、D、貝爾一蘭卡斯特制10、某老師把學生的月考成績從高到低排序，張貼在教室的公告欄里。這種對學生學業(yè)評價結(jié)果的處理辦法（）。A、能顯著提高學生成績B、能幫助學生改進學習方法C、會給學生帶來學習壓力D、有利于培養(yǎng)學生良好學習習慣11、從實用主義經(jīng)驗論和機能心理學出發(fā)，（）批判了傳統(tǒng)的學校教育。并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀點“教育即生活”和“學校即社會”。A、康德B、培根C、杜威D、夸美紐斯12、學校具有公益性特點，以下表述不正確的是（）。A、學校自主性強，政府宏觀指導為輔B、學校提供的是公共服務產(chǎn)品，而非商品C、學校經(jīng)費來源主要是財政撥款D、設置學校的目的是培養(yǎng)人才13、教師以領導者自居，學生習慣采取服從態(tài)度，師生之間無沖突，這屬于（）的師生關系形式。A、對立型B、自由型C、依賴型D、平等型14、主要依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮是否達到教學目標的評價是（）。A、相對性評價B、絕對性評價C、診斷性評價D、形成性評價15、把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，由一位教師在同一節(jié)課里對不同年級學生采取直接教學與布置、完成作業(yè)輪流進行的教學組織形式屬于（）。A、分層教學B、復式教學C、小班教學D、合作教學16、關于教育目的，有人認為，教育的過程和目的是完全相同的東西，如果要在教育之外另立一個任何目的，例如給它一個目標和標準，便會剝奪教育過程中的許多意義，并導致我們在處理兒童問題時依賴虛構的和外在的刺激。這屬于（）的觀點。A、教育無目的論B、社會本位論C、文化發(fā)展理論D、生活本位論17、要統(tǒng)一社會各方面的教育影響，爭取家長、社會和學校教育形成“三位一體”德育網(wǎng)絡。這體現(xiàn)的德育原則是（）。A、知行統(tǒng)一、B、集體教育和個別教育相結(jié)合C、正面教育與紀律約束相結(jié)合D、教育影響的一致性與連貫性18、微課是按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師精彩的教與學活動全過程的教學形式。以下不屬于微課特點的是（）。A、教學時間短B、成果簡化、多樣傳播C、教育內(nèi)容多、D、資源容量較小19、下列名言中體現(xiàn)環(huán)境決定論的是（）。A、一兩的遺傳勝過一噸的教育B、圣人之性不可以名性，斗筲之性又不可以名性，名性者，中民之性C、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從D、蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑20、為加強校園文化建設，一些學校開設了反映當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的校本課程。這種做法體現(xiàn)了學校教育對文化的（）。A、調(diào)節(jié)功能B、傳承功能C、評價功能D、激勵功能21、在教師需要掌握的基本教學技能中，（）是指教師在課堂教學中利用黑板，以凝練的文字語言、圖表和符號等形式傳遞教學信息的教學行為方式。A、教學語言技能B、演示技能C、教態(tài)變化技能D、板書技能22、著名漫畫大師豐子愷的漫畫《某種教育》頗有意蘊：一個泥人師傅正樂此不疲地用模具制作一個個完全相同的小泥人。從教五年的張老師，也如漫畫中的師傅一般，一直以來都用同一個“模子”教育學生。張老師的做法（）。A、正確，保證了教學的科學性B、正確，維護了知識的權威性C、不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求D、不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求23、父母永遠是子女的“老師”，在人的一生中享受最長的教育就是家庭教育。這反映了家庭教育的（）特點。A、先導性B、針對性C、終身性D、感染性二、判斷題。本大題共35小題，每小題2.2分，共77分。24、全面發(fā)展教育就是要求所有學生同步發(fā)展。()25、在教育史上，赫爾巴特的《普通教育學》標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。()26、以直接經(jīng)驗為主組織學生進行學習，這是學校教育為學生設計的一條認識世界的捷徑，使學生能用最短時間、最高效率掌握大量系統(tǒng)的文化科學基礎知識。()27、中國的私學發(fā)展始于西周時期。()28、在專制教學模式下，學生的學習成績在教師不在場時反而更好。()29、“學不可以已。青，取之于藍而青于藍。”這表明荀況在師生關系問題上強調(diào)不唯師說。()30、發(fā)現(xiàn)教學模式的倡導者是布魯納。()31、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程。()32、教師在上課時直接出示各種與教學內(nèi)容相關的圖片、模型、幻燈片和教學電影等來進行教學，這種教學形式被稱作實物直觀。()33、“只有通過適當?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋€人。”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是使人得以生存的活動。()34、綜合實踐活動課程屬于必修課程。()35、普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，其目的主要是為了深化課堂教學。()36、亞里士多德最早提出教育要適應兒童年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想。()37、對學生進行說服教育時，成效的好壞往往取決于時間的多少。()38、小強在數(shù)學競賽中獲得二等獎，老師在班上點名予以表揚。從這之后，小強學習更加努力，數(shù)學科目成績越來越好，這符合桑代克學習規(guī)律中的效果律。()39、錯覺對于人們認識客觀世界只有消極作用，應盡量避免。()40、規(guī)則學習的復雜程度高于概念學習。()41、建構主義學習理論認為，知識不是對現(xiàn)實的準確表征，而是一種解釋，一種假設。()42、科爾伯格把兒童道德發(fā)展劃分為三個水平六個階段，其中習俗水平大約從小學低、中年級開始。()43、人的不合理與不健康的觀念，總結(jié)起來有三個特征：絕對化要求、過分概括化和糟糕至極。()44、學習英語單詞“house”時，學生將該單詞用中文“耗子”標記來幫助記憶，這運用了諧音聯(lián)想法。()45、爬山法是指問題解決者不斷地將當前狀態(tài)和目標狀態(tài)進行比較，然后采取措施盡可能地縮小這兩個狀態(tài)之間的差異。()46、發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征包括流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。()47、持有“能力增長觀”的學生傾向于建立表現(xiàn)目標，從而避免被別人看不起。()48、根據(jù)斯騰伯格的三元智力理論，人的智力由三種相對獨立的能力組成，這三種能力為分析性能力、創(chuàng)造性能力、應用性能力。()49、巴甫洛夫的兩個信號系統(tǒng)理論明確指出，人類由于有了以語言為主的第二信號系統(tǒng)，其學習與動物有了本質(zhì)的區(qū)別。()50、對于動覺型學習者，教師口頭表揚要比用手輕拍他們的頭表示贊賞產(chǎn)生的效果更好。()51、教師在教學中不以分數(shù)作為評價學生的唯標準，這是教書育人的體現(xiàn)。()52、教師對于人才的培育并非是一夕之間，而是需要長期的勞動，這體現(xiàn)出教師勞動的示范性。()53、“教師應該遵守法律”是法律要求，而不是師德要求。()54、根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。()55、師生關系在人格上是授受關系。()56、慎獨不僅是教師修養(yǎng)的最高境界，也是儒家修身的最高境界。()57、我國學制沿革史上借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學習階段和年限的學制是壬戌學制。()58、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)就是要重“自律”、輕“他律”。()答案解析1、本題考查《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》。文件規(guī)定，勞動教育的內(nèi)容主要包括日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務性勞動教育三個方面。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為B。2、本題考查時政。北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)全面建成并開通服務，標志著工程“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略取得決戰(zhàn)決勝，我國成為世界上第三個獨立擁有全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)的國家。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。3、本題考查習近平總書記的重要講話。習近平總書記指出“我們在脫貧攻堅領域取得了前所未有的成就，彰顯了中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度的政治優(yōu)勢”。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。4、本題考查《政府工作報告》。推動教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。堅持立德樹人。有序組織中小學教育教學和中高考工作。加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校、鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和縣城學校建設。完善隨遷子女義務教育入學政策。辦好特殊教育、繼續(xù)教育，支持和規(guī)范民辦教育。發(fā)展普惠性學前教育，幫助民辦幼兒園紓困。推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，推進一流大學和一流學科建設，支持中西部高校發(fā)展。擴大高校面向農(nóng)村和貧困地區(qū)招生規(guī)模。發(fā)展職業(yè)教育。加強教師隊伍建設。推進教育信息化。要穩(wěn)定教育投入，優(yōu)化投入結(jié)構，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距，讓教育資源惠及所有家庭和孩子，讓他們有更光明未來。A項說法錯誤，與題干相符，當選。B、C、D三項：均屬于推動教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升的舉措。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。5、本題考查黨的十九屆四中全會。社會治理是國家治理的重要方面。必須加強和創(chuàng)新社會治理，完善黨委領導、政府負責、民主協(xié)商、社會協(xié)同、公眾參與、法治保障、科技支撐的社會治理體系，建設人人有責、人人盡責、人人享有的社會治理共同體，確保人民安居樂業(yè)、社會安定有序，建設更高水平的平安中國。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。6、本題考查原始社會教育的特點。原始社會的教育特點包括：（1）自發(fā)性、廣泛性、無等級性、無階級性；（2）教育是在生產(chǎn)勞動和社會生活中進行的；（3）教育內(nèi)容簡單，教育方法單一。A項正確。B、C兩項：古代學校教育適應古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。與題干不符，排除。D項：近代教育的特征包括：①國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起。②初等義務教育的普遍實施。③教育的世俗化。④教育的法制化。與題干不符，排除。故正確答案為A。7、本題考查世界上最早普及義務教育的國家。世界上最早普及義務教育的國家是德國。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。8、本題考查個別差異性。個體身心發(fā)展個別差異性的教學啟示是：教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。C項正確。A項：階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育。與題干不符，排除。B項：順序性的教學啟示是教育工作者應按照發(fā)展的順序進行施教，做到循序漸進。“揠苗助長”“陵節(jié)而施”等都有違個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。與題干不符，排除。D項：教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。與題干不符，排除。故正確答案為C。9、本題考查特朗普制。特朗普制又稱“靈活的課程表”，是美國教育學教授勞伊德·特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。B項正確。A項：道爾頓制是指教師不再向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學生指定自學參考書目、布置作業(yè)，由學生自學和獨立完成作業(yè)，有疑難才請教師輔導的教學組織形式。與題干不符，排除。C項：把課程分成兩個部分，一部分是按學科進行，由學生個人自學讀、寫、算以及歷史、地理方面的知識和技能；另一部分是通過音樂、藝術、運動等來培養(yǎng)學生的“社會意識”。前者通過個別教學進行，后者通過團體活動進行。與題干不符，排除。D項：貝爾—蘭卡斯特制也稱“導生制”，即由教師教年齡大的學生，再由其中的佼佼者“導生”去教年幼或?qū)W習差的學生。與題干不符，排除。故正確答案為B。10、本題考查教師的做法。某老師把學生的月考成績從高到低排序，張貼在教室的公告欄里，會給學生帶來學習壓力，不利于促進學生的發(fā)展。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。11、本題考查杜威。杜威提出新三中心論：兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心，教育的本質(zhì)：教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改組或改造。C項正確。A項：康德首次在大學（德國哥尼斯堡大學）講授教育學。與題干不符，排除。B項：培根首次指出應該把“教育學”作為一門獨立學科從學科分類中提出來。與題干不符，排除。D項：夸美紐斯提出“泛智教育”——將一切知識交給一切人，一切男女都應該進學校，系統(tǒng)論述班級授課制的方法和實施內(nèi)容。與題干不符，排除。故正確答案為C。12、本題考查學校的公益性。學校的公益性特點體現(xiàn)在：（1）設置目的不同，學校設置的根本目的是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的各級各類人才，提高全民族的素質(zhì)。企業(yè)是以盈利為目的的。（2）手段不同。學校的經(jīng)費來源不同于企業(yè)，學校的經(jīng)費來源是多渠道的，其中主要部分來源于國家財政撥款。（3）與政府關系不同。由于學校的辦學活動設計受教育權利問題，因此，在遵循教育規(guī)律、自主辦學的同時，政府必須對其權能做出必要的限制。國家應根據(jù)社會整體利益的需要，加強對學校的宏觀指導和管理。（4）產(chǎn)出不同。學校向社會提供一種社會公共服務或者公共產(chǎn)品。是不能在市場上通過等價交換來獲得的，因此教育服務或者產(chǎn)品不能以營利為直接目的，不能通過市場來實現(xiàn)價值。A項：國家應根據(jù)社會整體利益的需要，加強對學校宏觀指導和管理。表述錯誤，與題干相符，當選。B、C、D三項：均體現(xiàn)了學校公益性的特點。表述正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。本題考查師生關系形式。教師以領導者自居，學生習慣采取服從態(tài)度。教師包攬一切，學生缺乏主動性、創(chuàng)造性，獨立思考、獨立解決問題的能力差。師生之間感情平穩(wěn)，無沖突。C項正確。A項：教師簡單粗暴，學生畏服。師生交往呈明顯的單向型，易發(fā)生沖突。學生情緒不愉快，師生相互疏遠、緊張、對立。與題干不符，排除。B項：教師對學生沒有嚴格要求，放松指導責任，學生對學習采取自由態(tài)度。教師允許學生自主學習，學生各行其事。與題干不符，排除。D項：與題干不符，排除。故正確答案為C。14、本題考查相對性評價。相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價，依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他成績的優(yōu)劣。A項正確。B項：絕對性評價又稱目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。與題干不符，排除。C項：診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現(xiàn)有的知識水平和能力發(fā)展的評價。例如，在新學期開始時的摸底考試。與題干不符，排除。D項：形成性評價是指在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。例如，在一節(jié)課的教學中教師對學生的口頭提問和隨堂測驗。與題干不符，排除。故正確答案為A。15、本題考查復式教學。復式教學是指把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。B項正確。A項：分層教學又稱分組教學是指按學生的能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學的組織形式。與題干不符，排除。C項：與題干不符，排除。D項：合作教學是以學習者為中心，充分尊重學習者的個性特點，以學習者之間的交流與合作為基礎的教學模式。與題干不符，排除。故正確答案為B。16、本題考查教育無目的論。教育無目的論的代表人物是杜威。杜威否定教育的一般的、抽象的目的，強調(diào)的是教育過程內(nèi)有的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育完全無目的。A項正確。B項：社會本位論指從社會發(fā)展的需要出發(fā)，注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員；認為教育是國家的事業(yè)，評價教育要看其對社會的發(fā)展貢獻的指標。與題干不符，排除。C項：與題干不符，排除。D項：生活本位論指把教育目的和受教育者的生活緊密聯(lián)系在一起，或認為教育要為未來的生活做準備，或認為教育即生活本身，注重的是使受教育者怎樣生活。與題干不符，排除。故正確答案為A。17、本題考查教育影響的一致性與連貫性。教育影響的一致性與連貫性指，進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面的對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)、整合，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。題干中強調(diào)要統(tǒng)一社會各方面的教育影響，D項正確。A項：知行統(tǒng)一原則是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到言行一致，表里如一。與題干不符，排除。B項：集體教育和個別教育相結(jié)合的原則是指，在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機結(jié)合起來。與題干不符，排除。C項：正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則是指，德育工作既要正面引導、說服教育、啟發(fā)自覺，以調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結(jié)合。與題干不符，排除。故正確答案為D。18、本題考查微課。微課特點：教學時間短，成果簡化、多樣傳播，資源容量較小，內(nèi)容精細、少。C項說法錯誤，與題干相符，當選。A、B、D三項：與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。19、本題考查環(huán)境決定論。意思是蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混進了黑土里，就再不能變白了。體現(xiàn)環(huán)境決定論。D項正確。A項：體現(xiàn)遺傳決定論。與題干不符，排除。B項：古文意思是：高貴的人生下來就高貴，奴才生下來就是奴才，只有在地位最高的人和地位最低的人之間的那些人是可以通過努力來改變自己的人生。體現(xiàn)遺傳決定論。與題干不符，排除。C項：意思是自己行為規(guī)范，不用給學生下命令學生也照著做，自己行為不規(guī)范，就算下命令，學生也不聽。體現(xiàn)教師勞動示范性。與題干不符，排除。故正確答案為D。20、本題考查教育的文化功能。教育的文化功能包括：1.傳遞和保存文化的功能（教育的文化傳承功能）2.傳播、交流與豐富文化的功能3.選擇、提升文化的功能4.更新、創(chuàng)造文化的功能。題干中學校開設了反映當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的校本課程，是在傳承文化。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為B。21、本題考查板書技能。板書技能是指教師在課堂教學中，利用黑板以凝練的文字語言、圖表和符號等形式，傳遞教學信息的教學行為方式。D項正確。A項：教學語言是指教師在課堂教學的各項教學活動中所使用的工作語言。與題干不符，排除。B項：演示技能是教師運用實物、樣品、標本、模型等進行表演和示范操作的教學行為。與題干不符，排除。C項：教態(tài)變化技能是教師利用表情、動作等身體語言，輔助口頭語言傳遞教學信息和表達情感的行為方式，它能使教學過程充滿生氣，是形成教師教學個性與風格的主要因素。與題干不符，排除。故正確答案為D。22、本題考查教師職業(yè)道德。題干中張老師一直以來都用同一個“模子”教育學生，沒有創(chuàng)新。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。23、本題考查家庭教育的特點。終身性指家庭教育對人的影響是終其一生的。C項正確。A項：先導性指一個人最早接受的教育是家庭教育，第一批教育者是家長。與題干不符，排除。B項：針對性指父母最了解子女，教育時可以從實際出發(fā)、有的放矢。與題干不符，排除。D項：感染性指人的情感能夠引起別人產(chǎn)生同樣或與之相聯(lián)系的情感。與題干不符，排除。故正確答案為C。24、本題考查全面發(fā)展教育。全面發(fā)展教育是促進學生的德智體美勞各方面發(fā)展，學生具有個別差異性，并非要求所有學生同步發(fā)展。故表述錯誤。25、本題考查赫爾巴特。《普通教育學》（1806）標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。故表述正確。26、本題考查教學過程的基本規(guī)律。教學過程中強調(diào)應將間接經(jīng)驗的學習與直接經(jīng)驗的學習結(jié)合起來，并以間接經(jīng)驗為主，這是認識世界的捷徑，直接經(jīng)驗是自己親自探索獲取的知識，比較耗時。故表述錯誤。27、本題考查私學。中國的私學發(fā)展始于春秋時期，盛于戰(zhàn)國時期。故表述錯誤。28、本題考查教學模式。專制教學模式下，教師教學責任心強，學生對教師唯命是從，教師在場時學生的成績更好。故表述錯誤。29、本題考查荀子。“青，取之于藍而青于藍”意思是青雖然來自藍，但又超過藍。強調(diào)學生可以超越老師，但同時也要尊重老師，依然強調(diào)唯師說。故表述錯誤。30、本題考查布魯納。布魯納提出結(jié)構教學論，倡導發(fā)現(xiàn)法。故表述正確。31、本題考查德育過程的基本規(guī)律。德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程。德育過程是組織學生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。德育過程是促進學生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程。德育過程是一個長期、反復、逐步提高的過程。故表述正確。32、本題考查直觀性原則。直觀性原則包括的類型：實物直觀、模象直觀、言語直觀。實物直觀，即直接感知要學習的實際事物的一種直觀方式，包括各種實物標本、實驗、參觀。模象直觀，是對事物的模擬形象進行直接感知的一種直觀方式，包括各種圖片、圖標、模型、幻燈片、錄像帶、電視和電影等。言語直觀，是在形象化語言的作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。題干中，教師使用的是模象直觀而非實物直觀。故表述錯誤。33、本題考查夸美紐斯。夸美紐斯的這句話旨在說明教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動。故表述錯誤。34、本題考查綜合實踐活動課程。綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動課程是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生學習生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合應用的學習活動。從性質(zhì)上講，綜合實踐活動課程屬于國家規(guī)定的中小學必須開設的“必修課程”。故表述正確。35、本題考查課外活動。組織興趣小組其目的主要是為了培養(yǎng)學生興趣愛好，發(fā)展學生個性。故表述錯誤。36、本題考查亞里士多德。亞里士多德被稱為古希臘百科全書式的哲學家，首次提出“教育遵循自然”的原則，教育要適應兒童年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想。故表述正確。37、本題考查說服教育法。說服教育時成效并非取決于時間。故表述錯誤。38、本題考查效果律。效果律指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。題干中老師表揚小強得到正向的反饋，小強的數(shù)學成績越來越好，又加強了這種聯(lián)結(jié)。故表述正確。39、本題考查錯覺。錯覺是人腦不能正確地表達外界事物的特征，而出現(xiàn)的種種歪曲的知覺。這種歪曲帶有固定的傾向，只要條件具備，它就必然產(chǎn)生，主觀的努力是難以克服的。錯覺既有積極作用，又有消極作用。故表述錯誤。40、本題考查智慧技能。智慧技能從簡單到復雜依次是辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則、高級規(guī)則（解決問題）。辨別技能是最基本的智慧技能。規(guī)則學習的復雜程度高于概念學習。故表述正確。41、本題考查建構主義學習理論。建構主義學習理論認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。故表述正確。42、本題考查科爾伯格。習俗水平處于9-16歲，大約從小學中年級開始故表述錯誤。43、本題考查不合理的信念。不合理的信念主要表現(xiàn)在三個方面：絕對化要求、過分概括化和糟糕至極。故表述正確。44、本題考查諧音聯(lián)想法。學習一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助，這種方法被稱為諧音聯(lián)想法。學習“house"時用“耗子”幫助記憶，屬于諧音聯(lián)想法故表述正確。45、本題考查的是解決問題的方式。爬山法是類似于手段—目的分析法的一種策略。它是采用一定方法逐步降低初始狀態(tài)和目標狀態(tài)間的距離，以達到問題解決的一種方法。而手段—目的分析法是指問題解決者不斷地將當前狀態(tài)和目標狀態(tài)進行比較，然后采取措施盡可能地縮小這兩個狀態(tài)之間差異的一種方法。故表述錯誤。46、本題考查發(fā)散思維。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征包括流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。流暢性指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。變通性即靈活性，指個人面對