第6單元第1課時11減幾（教案）西師大版一年級數學上冊一、課題名稱第6單元第1課時11減幾（教案）西師大版一年級數學上冊二、教學目標1.讓學生理解和掌握11減幾的計算方法。2.培養學生運用11減幾解決問題的能力。3.提高學生觀察、分析、比較和歸納的能力。三、教學難點與重點難點：理解11減幾的計算方法。重點：掌握11減幾的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過引導學生觀察、比較、分析，激發學生的學習興趣。2.小組合作學習：讓學生在小組內討論、交流，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體的案例，幫助學生理解11減幾的計算方法。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小卡片、小石子等）。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程1.導入新課師：同學們，你們知道我們學過的10以內的加減法嗎？今天我們來學習一個新的知識點——11減幾。2.新課導入（1）觀察實物教具，展示11減1、11減2、11減3的計算過程。3.案例分析法（1）展示案例：小明有11個蘋果，他吃掉了1個，還剩幾個？（2）引導學生運用11減1的計算方法解決問題。4.小組合作學習（1）教師提出問題：小明有11個蘋果，他吃掉了2個，還剩幾個？（2）學生分組討論，運用11減2的計算方法解決問題。5.隨堂練習（1）展示例題：小明有11個蘋果，他吃掉了3個，還剩幾個？（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。6.課堂小結師：今天我們學習了11減幾的計算方法，大家掌握了沒有？七、教材分析本節課通過實物教具、案例分析等方法，幫助學生理解和掌握11減幾的計算方法，培養學生的觀察能力和合作精神。八、互動交流討論環節：1.提問：同學們，你們知道11減幾的計算方法嗎？提問問答步驟和話術：1.提問：小明有11個蘋果，他吃掉了1個，還剩幾個？2.學生回答，教師點評。3.提問：那么，11減2等于多少呢？4.學生回答，教師點評。九、作業設計1.作業題目：小明有11個蘋果，他吃掉了3個，還剩幾個？2.答案：11減3等于8。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過多種教學方法，幫助學生理解和掌握11減幾的計算方法，達到了教學目標。2.拓展延伸：讓學生嘗試用11減幾的方法解決實際問題，提高學生的應用能力。重點和難點解析在上述教學過程中，有幾個細節我認為是需要重點關注的。是新課導入環節。作為教學的起始點，這個環節對于激發學生的學習興趣和注意力至關重要。我需要確保導言簡潔明了，能夠迅速吸引學生的注意力，并將他們帶入到今天的學習主題“11減幾”中。我會通過提問的方式，比如“你們還記得我們之前學過的加減法嗎？”來引起學生的思考，并引導他們回顧所學知識，這樣既能幫助他們復習，又能為新知識的學習做好鋪墊。在小組合作學習的環節，我需要關注的是如何有效組織學生分組和討論。我會確保每組人數適宜，以便每個學生都有機會參與討論和表達自己的觀點。在提問“小明有11個蘋果，他吃掉了2個，還剩幾個？”時，我會鼓勵學生提出不同的解題思路，并引導他們相互比較和討論，這樣不僅能加深對計算方法的理解，還能培養他們的合作能力和溝通技巧。在隨堂練習環節，我會特別注意觀察學生的解題過程，確保他們能夠正確運用所學知識。對于學生的答案，我會給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是必要的糾正，都是幫助他們鞏固知識的重要環節。在課后反思及拓展延伸部分，我會重點思考如何將所學知識應用于實際生活中，以及如何通過拓展練習來提高學生的綜合能力。例如，我可以設計一些與日常生活相關的數學問題，如購物找零、時間計算等，讓學生在解決實際問題的過程中運用11減幾的計算方法。具體補充和說明如下：在導入新課的時候，我會更加細致地準備我的問題，確保它們既能夠引起學生的興趣，又能夠自然地過渡到今天的主題。例如，我可能會說：“同學們，你們還記得我們之前是怎么數數的嗎？今天我們要學習的是一個新的數——11，我們來看看，當11這個數減去其他數時，會發生什么有趣的事情呢？”在案例分析法的應用中，我會確保我的案例是多樣化的，既有簡單的，也有稍微復雜一些的，以便覆蓋不同水平的學生。我會說：“看，這里有11個蘋果，小明吃掉了1個，我們可以看到，蘋果的數量從11變成了10。這就是我們說的11減1等于10。現在，讓我們一起來看看，如果小明再吃掉2個蘋果，會發生什么變化？”在小組合作學習的環節，我會特別注意分配角色，確保每個學生都有機會發言和參與。我會說：“現在，我們將分成小組，每個小組都會有一個組長和一個記錄員。組長負責引導討論，記錄員負責記錄重要的觀點。請大家思考一下，如果小明有11個蘋果，他吃掉了3個，我們該怎么計算他還剩多少蘋果？”在隨堂練習環節，我會更加關注學生的解題過程，而不是僅僅關注答案。我會說：“同學們，你們剛剛的解題過程很好，讓我看到了你們的思考過程。現在，我想知道，你們在解題的時候，是先想的什么？”在課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學生將所學知識應用于實際情境中，比如：“同學們，你們想想看，我們今天學的這個計算方法在生活中有什么用呢？比如，你們去超市購物，需要找回多少錢，就可以用我們今天學的方法來計算。”通過這樣的引導，我希望學生能夠將數學學習與生活實際聯系起來，提高他們的數學應用能力。一、課題名稱第6單元第1課時11減幾（教案）西師大版一年級數學上冊二、教學目標1.讓學生理解和掌握11減幾的計算方法。2.培養學生運用11減幾解決問題的能力。3.提高學生觀察、分析、比較和歸納的能力。三、教學難點與重點難點：理解11減幾的計算方法。重點：掌握11減幾的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過引導學生觀察、比較、分析，激發學生的學習興趣。2.小組合作學習：讓學生在小組內討論、交流，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體的案例，幫助學生理解11減幾的計算方法。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小卡片、小石子等）。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程課本原文內容：“小明有11個蘋果，他吃掉了1個，還剩幾個？”具體分析：1.我會通過多媒體課件展示小明有11個蘋果的圖片，讓學生直觀地看到這個數量。2.接著，我會引導學生們思考，如果小明吃掉了1個蘋果，還剩下多少個。3.然后，我會讓學生們拿出小卡片，每人11張，代表蘋果，然后讓學生們將其中1張拿掉，并數一數剩下多少張。“小明有11個蘋果，他吃掉了2個，還剩幾個？”具體分析：1.我會再次展示小明有11個蘋果的圖片，并詢問學生們，如果小明吃掉了2個蘋果，還剩下多少個。2.我會讓學生們再次拿出小卡片，每人11張，然后模擬吃掉2個蘋果的過程，并引導學生數出剩余的小卡片數量。“小明有11個蘋果，他吃掉了3個，還剩幾個？”具體分析：1.同樣，我會展示小明有11個蘋果的圖片，并提問學生們，如果小明吃掉了3個蘋果，還剩下多少個。2.我會讓學生們模擬這個過程，并引導他們得出答案。七、教材分析本節課通過實物教具和案例分析，幫助學生理解和掌握11減幾的計算方法，培養學生的觀察能力和合作精神。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們知道怎么計算11減幾嗎？”提問問答步驟和話術：1.提問：“如果小明有11個蘋果，他吃掉了1個，還剩幾個？”2.學生回答，教師點評：“很好，你們可以用小卡片來試試看。”3.學生模擬過程，教師引導：“你們看，當你們拿掉一張卡片時，剩下的就是10張，所以11減1等于10。”九、作業設計作業題目：1.小明有11個蘋果，他吃掉了2個，還剩幾個？2.小紅有11個鉛筆，她用掉了3個，還剩幾個？答案：1.11減2等于9。2.11減3等于8。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過實物教具和案例分析，學生們對11減幾的計算方法有了更深的理解。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，提供更多層次的學習材料，以滿足不同學生的學習需求。拓展延伸：1.設計一些與日常生活相關的數學問題，讓學生運用11減幾的計算方法解決。2.鼓勵學生自己創作數學故事，用11減幾的數學知識來講述故事。重點和難點解析1.新課導入環節：這是激發學生學習興趣和吸引他們注意力的關鍵時刻。我需要確保導入環節既有趣又能自然地引出今天的學習主題。重點細節補充：在導入新課時，我會特別注重使用引人入勝的開場白。例如，我可能會說：“親愛的同學們，你們知道嗎？今天我們要探索一個神奇的數字游戲，這個游戲可以幫助我們更好地理解數學。準備好了嗎？讓我們一起來看看，當11這個數字遇到減法時，會發生什么有趣的事情呢？”這樣的開場白不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發他們的好奇心。2.案例分析法：通過具體的案例來幫助學生理解抽象的數學概念是教學中的一個重要環節。我需要確保案例既有代表性又能讓學生輕松理解。重點細節補充：在應用案例分析法時，我會精心挑選與學生的生活經驗相關的案例。比如，我可能會使用“小明有11個蘋果，他吃掉了1個”這樣的案例，因為它簡單易懂，且與孩子們的生活緊密相連。我會引導學生觀察并模擬這個過程，比如讓學生拿出小卡片代表蘋果，然后模擬吃掉蘋果的動作，這樣他們可以直觀地看到減法的過程。3.小組合作學習：在小組合作學習中，我需要關注如何有效組織學生分組和討論，確保每個學生都有參與的機會。重點細節補充：在分組討論時，我會特別留意學生的分組情況，確保每組學生能力相當，以便他們能夠公平競爭。我會說：“現在，我們將分成小組，每組4位同學。請每個人拿出你的小卡片，我們將會進行一個小游戲。每組需要選出一個組長和一個記錄員，組長負責帶領討論，記錄員負責記錄關鍵點。現在，請大家思考一下，如果小明有11個蘋果，他吃掉了2個，你們認為他還剩下多少蘋果？”4.隨堂練習：這是一個鞏固所學知識的重要環節。我需要確保練習題既有挑戰性又能幫助學生理解和掌握計算方法。重點細節補充：在隨堂練習環節，我會設計不同難度的題目，以便滿足不同學生的學習需求。例如，對于基礎題目，我可能會說：“現在，請拿出你們的練習本，我們來解決一些簡單的減法問題。比如，小明有11個蘋果，他吃掉了1個，請你們算一算他還剩下多少蘋果。”對于更復雜的題目，我可能會說：“現在，讓我們來嘗試一些稍微有點挑戰性的問題。比如，如果小明有11個蘋果，他先吃掉了2個，然后再吃掉3個，他還剩下多少蘋果？”5.課后反思及拓展延伸：這是教學過程中不可或缺的一環，它可以幫助我評估教學效果，并為今后的教學提供方向。重點細節補充：在課后反思及拓展延伸時，我會鼓勵學生們分享他們的學習心得，并引導他們思考如何將所學知識應用到實際生活中。我會說：“同學們，今天我們學習了11減幾的計算方法，你們覺得這個方法有什么用呢？試著想想看，你們在日常生活中會遇到哪些需要用到這個方法的情況。”通過這樣的提問，我希望學生們能夠將數學學習與實際生活聯系起來，提高他們的數學應用能力。一、課題名稱第6單元第1課時11減幾（教案）西師大版一年級數學上冊二、教學目標1.讓學生掌握11減幾的計算方法。2.培養學生運用11減幾解決實際問題的能力。3.培養學生的觀察能力和分析能力。三、教學難點與重點難點：理解11減幾的計算方法。重點：掌握11減幾的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，激發學習興趣。2.實物操作法：利用教具幫助學生直觀理解計算過程。3.小組合作學習：讓學生在小組中交流討論，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、小卡片、小石子等。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程課本原文內容：“小明有11個蘋果，他吃掉了1個，還剩幾個？”具體分析：1.我會展示小明有11個蘋果的圖片，讓學生直觀地看到這個數量。2.然后，我會引導學生思考，如果小明吃掉了1個蘋果，還剩下多少個？3.我會讓學生拿出小卡片，每人11張，代表蘋果，然后讓學生們將其中1張拿掉，并數一數剩下多少張。“小明有11個蘋果，他吃掉了2個，還剩幾個？”具體分析：1.我會再次展示小明有11個蘋果的圖片，并引導學生思考，如果小明吃掉了2個蘋果，還剩下多少個？2.我會讓學生們拿出小卡片，每人11張，然后模擬吃掉2個蘋果的過程，并引導學生數出剩余的小卡片數量。“小明有11個蘋果，他吃掉了3個，還剩幾個？”具體分析：1.我會展示小明有11個蘋果的圖片，并引導學生思考，如果小明吃掉了3個蘋果，還剩下多少個？2.我會讓學生們拿出小卡片，每人11張，然后模擬吃掉3個蘋果的過程，并引導學生數出剩余的小卡片數量。七、教材分析本節課通過實物教具和案例分析，幫助學生理解和掌握11減幾的計算方法，培養學生的觀察能力和分析能力。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們知道小明吃掉蘋果后還剩下多少個嗎？”提問問答步驟和話術：1.提問：“小明有11個蘋果，他吃掉了1個，還剩幾個？”2.學生回答，教師點評：“很好，小明吃掉了1個蘋果，所以還剩下10個。”3.提問：“那如果小明再吃掉1個呢？”4.學生回答，教師點評：“正確，小明再吃掉1個蘋果，所以還剩下9個。”九、作業設計作業題目：1.小明有11個蘋果，他吃掉了2個，還剩幾個？2.小紅有11個鉛筆，她用掉了3個，還剩幾個？答案：1.小明還剩下9個蘋果。2.小紅還剩下8個鉛筆。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過實物教具和案例分析，學生們對11減幾的計算方法有了更深的理解。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，提供更多層次的學習材料，以滿足不同學生的學習需求。拓展延伸：1.設計一些與日常生活相關的數學問題，讓學生運用11減幾的計算方法解決。2.鼓勵學生自己創作數學故事，用11減幾的數學知識來講述故事。重點和難點解析在準備和實施“第6單元第1課時11減幾”的教學過程中，有幾個細節是我特別關注的，它們對于學生的理解和掌握至關重要。是新課導入環節。這是整個教學過程的起點，我需要確保它能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。重點細節補充：在導入新課的時候，我會精心設計開場白。例如，我可能會這樣開始：“大家好，今天我們要探索一個有趣的數學游戲，它將幫助我們更好地理解數字和減法。你們有沒有想過，當我們從11這個數字中減去其他數字時，會發生什么奇妙的事情呢？讓我們一起來揭開這個謎團。”這樣的開場白旨在建立一個輕松愉快的學習氛圍，同時激發學生的好奇心。是案例分析法。通過具體的案例，我可以幫助學生將抽象的數學概念與實際生活聯系起來。重點細節補充：在應用案例分析法時，我會選擇與學生生活經驗相關的案例，比如：“想象一下，我們的小明今天帶了11個蘋果去學校，但是他在路上不小心掉了1個。現在，讓我們用小卡片來模擬這個過程，看看他還有多少蘋果。”通過這樣的模擬，學生可以直觀地看到減法的操作，并理解11減1等于10的概念。重點細節補充：在組織小組合作學習時，我會特別注意如何分配角色，確保每個學生都有參與的機會。我會這樣指導學