青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：帶小括號(hào)的混合運(yùn)算一、課題名稱青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章《帶小括號(hào)的混合運(yùn)算》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的意義，掌握其計(jì)算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序，簡(jiǎn)化計(jì)算過程的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的意義，掌握其計(jì)算法則。重點(diǎn)：運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序，簡(jiǎn)化計(jì)算過程。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.案例分析法，幫助學(xué)生理解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程（一）情景引入師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算——帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。大家知道什么是混合運(yùn)算嗎？（二）課本講解1.課本原文內(nèi)容：帶小括號(hào)的混合運(yùn)算是指：先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，再計(jì)算括號(hào)外的運(yùn)算。例如：5+3×(21)=5+3×1=5+3=82.分析：（1）先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算：21=1（2）再計(jì)算括號(hào)外的運(yùn)算：5+3×1=5+3=8（三）隨堂練習(xí)1.3+2×(41)2.6×(3+2)43.8÷(2+1)×3（四）互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，請(qǐng)大家談?wù)勛约涸谟?jì)算帶小括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí)，遇到了哪些問題？生1：我不太明白先算括號(hào)內(nèi)還是括號(hào)外的。生2：我覺得先算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算比較簡(jiǎn)單。師：很好，大家都能提出自己的問題。下面我們來一一解答。2.提問問答師：同學(xué)們，請(qǐng)看第一題：3+2×(41)。先算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，還是先算括號(hào)外的運(yùn)算？生：先算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算。師：對(duì)，我們先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算：41=3。然后計(jì)算括號(hào)外的運(yùn)算：3+2×3=3+6=9。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）6×(3+2)4（2）8÷(2+1)×3（3）5+3×(21)2.答案：（1）6×(3+2)4=6×54=304=26（2）8÷(2+1)×3=8÷3×3=8（3）5+3×(21)=5+3×1=5+3=8七、教材分析本節(jié)課通過情景引入，讓學(xué)生了解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的意義和計(jì)算法則。通過隨堂練習(xí)和互動(dòng)交流，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)算能力。八、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生收集生活中帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的實(shí)例，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析情景引入環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)的第一步，我非常注重這個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的情景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我可能會(huì)用一個(gè)關(guān)于購(gòu)物的問題來引入帶小括號(hào)的混合運(yùn)算，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。課本講解環(huán)節(jié)是學(xué)生理解新知識(shí)的關(guān)鍵，因此我會(huì)特別關(guān)注這個(gè)細(xì)節(jié)。我會(huì)先板書課本中的原文內(nèi)容，然后通過詳細(xì)的步驟分析，讓學(xué)生清晰地看到計(jì)算的過程。在分析過程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)先算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，再算括號(hào)外的運(yùn)算這一核心法則，并通過例題講解來加深學(xué)生的理解。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)注意到每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手計(jì)算。我會(huì)選擇一些具有代表性的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，并逐步提高解題速度和準(zhǔn)確性。互動(dòng)交流環(huán)節(jié)是我關(guān)注的重點(diǎn)之一，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并耐心解答。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行及時(shí)反饋，確保他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解準(zhǔn)確無誤。作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)同樣重要，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)提供詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，幫助學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)成果。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)思考如何更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的實(shí)例，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——情景引入我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的情景，比如：“今天我們班要為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)購(gòu)買獎(jiǎng)品，需要計(jì)算總花費(fèi)。已知每件獎(jiǎng)品的價(jià)格是15元，數(shù)量是8件，但是有一半的獎(jiǎng)品是特價(jià)，特價(jià)獎(jiǎng)品的價(jià)格是10元。請(qǐng)問我們總共需要花費(fèi)多少錢？”通過這樣的情景，學(xué)生能夠直觀地感受到帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——課本講解重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——隨堂練習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——互動(dòng)交流在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，并耐心解答他們的問題。例如，當(dāng)有學(xué)生提出“為什么我們要先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算？”時(shí)，我會(huì)這樣回答：“這是因?yàn)樾±ㄌ?hào)改變了運(yùn)算的順序，我們需要按照這個(gè)順序來計(jì)算，才能得到正確的結(jié)果。”通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的題目，如：“一個(gè)水果店賣出蘋果、香蕉和葡萄，蘋果的價(jià)格是每千克10元，香蕉的價(jià)格是每千克5元，葡萄的價(jià)格是每千克8元。如果蘋果賣出4千克，香蕉賣出3千克，葡萄賣出2千克，請(qǐng)問水果店總共收入了多少元？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，比如通過制作多媒體課件、設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲等方式，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)拓展到其他領(lǐng)域，如科學(xué)、文學(xué)等，以培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。一、課題名稱青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章《帶小括號(hào)的混合運(yùn)算》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的意義，掌握其計(jì)算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序，簡(jiǎn)化計(jì)算過程的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的意義，掌握其計(jì)算法則。重點(diǎn)：運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序，簡(jiǎn)化計(jì)算過程。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.案例分析法，幫助學(xué)生理解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程（一）情景引入師：同學(xué)們，你們有沒有遇到過需要計(jì)算多個(gè)步驟的問題？比如，我們先買了一些蘋果，然后又買了一些橘子，算出總共花費(fèi)了多少錢。（二）課本講解1.課本原文內(nèi)容：帶小括號(hào)的混合運(yùn)算是指：先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，再計(jì)算括號(hào)外的運(yùn)算。例如：5+3×(21)=5+3×1=5+3=82.分析：（1）先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算：21=1（2）再計(jì)算括號(hào)外的運(yùn)算：5+3×1=5+3=8（三）隨堂練習(xí)1.3+2×(41)2.6×(3+2)43.8÷(2+1)×3（四）互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，剛剛的練習(xí)中，你們遇到了哪些困難？生1：我不太明白為什么要先算括號(hào)內(nèi)的。生2：我覺得先算括號(hào)外的比較簡(jiǎn)單。2.提問問答師：如果有兩個(gè)數(shù)相加，然后乘以一個(gè)數(shù)，我們應(yīng)該先算什么？再算什么？生：先算加法，再算乘法。師：正確。但是，如果加法被小括號(hào)括起來了呢？生：那就要先算括號(hào)里的加法。師：非常好，這就是帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）7+4×(52)（2）9×(3+1)6（3）12÷(4+2)×32.答案：（1）7+4×(52)=7+4×3=7+12=19（2）9×(3+1)6=9×46=366=30（3）12÷(4+2)×3=12÷6×3=2×3=6七、教材分析本節(jié)課通過情景引入，讓學(xué)生了解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的意義和計(jì)算法則。通過隨堂練習(xí)和互動(dòng)交流，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)算能力。八、互動(dòng)交流在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并耐心解答。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行及時(shí)反饋，確保他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解準(zhǔn)確無誤。九、作業(yè)設(shè)計(jì)十、課后反思及拓展延伸在課后，我會(huì)反思教學(xué)效果，考慮如何改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找應(yīng)用帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的實(shí)例，以加深對(duì)知識(shí)的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析情景引入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)貼近學(xué)生生活的情景，比如：“今天，我們班組織了一次春游，大家?guī)Я瞬煌牧闶场Ｐ∶鲙Я艘恍╋灨桑∪A帶了一些巧克力，小剛帶了一些水果。現(xiàn)在，我們需要計(jì)算一下，如果小明和小華各自買了2包餅干和巧克力，小剛買了3份水果，他們一共花費(fèi)了多少錢？”通過這樣的情景，我希望能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于課本講解環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是如何讓學(xué)生理解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的意義和計(jì)算法則。我會(huì)通過具體的例子，如：“5+3×(21)”，詳細(xì)講解先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，再計(jì)算括號(hào)外的運(yùn)算的步驟。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，小括號(hào)在這里起到了改變運(yùn)算順序的作用，讓學(xué)生明白為什么我們需要先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注重的是讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，如：“3+2×(41)”和“6×(3+2)4”，讓學(xué)生在計(jì)算過程中遇到問題，然后通過討論和解答來解決問題。這樣的過程能夠幫助學(xué)生加深對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算法則的理解。作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的題目，如：“7+4×(52)”和“9×(3+1)6”，這些題目不僅能夠鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力，還能夠幫助他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——情景引入我會(huì)精心設(shè)計(jì)情景，確保它與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。例如，在介紹帶小括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí)，我會(huì)說：“想象一下，如果你在超市購(gòu)物，你買了兩件衣服和三雙鞋，每件衣服的價(jià)格是100元，每雙鞋的價(jià)格是50元。現(xiàn)在，我們需要計(jì)算一下你總共花費(fèi)了多少錢。這個(gè)問題就需要用到我們今天要學(xué)習(xí)的帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。”通過這樣的情景，我希望學(xué)生能夠更容易地理解運(yùn)算的意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——課本講解在講解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí)，我會(huì)使用多個(gè)例子來幫助學(xué)生理解。例如，我會(huì)說：“看這個(gè)例子：5+3×(21)。我們要做的是計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，即21。這個(gè)結(jié)果是1。然后，我們將這個(gè)結(jié)果代入到括號(hào)外的運(yùn)算中，即5+3×1。按照運(yùn)算順序，我們先進(jìn)行乘法運(yùn)算，得到3。我們進(jìn)行加法運(yùn)算，得到最終結(jié)果8。這樣，我們就能得到正確的答案了。”通過這樣的講解，我希望學(xué)生能夠清晰地看到計(jì)算的過程。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成題目，然后集體討論。例如，當(dāng)學(xué)生完成“3+2×(41)”后，我會(huì)問：“大家覺得這個(gè)題目有什么難點(diǎn)嗎？”學(xué)生可能會(huì)說：“我們要先算括號(hào)里的減法。”我接著說：“沒錯(cuò)，這就是帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的特點(diǎn)。我們要先處理括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，然后再進(jìn)行其他運(yùn)算。”通過這樣的討論，我希望學(xué)生能夠加深對(duì)運(yùn)算順序的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——互動(dòng)交流在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的提問。例如，當(dāng)有學(xué)生問：“為什么我們要先算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算？”我會(huì)這樣回答：“因?yàn)樾±ㄌ?hào)在這里起到了改變運(yùn)算順序的作用。它告訴我們要先處理括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容，然后再進(jìn)行其他的運(yùn)算。”通過這樣的回答，我希望學(xué)生能夠理解小括號(hào)在運(yùn)算中的重要性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有實(shí)際意義的題目，如：“一個(gè)水果店賣出蘋果、香蕉和葡萄，蘋果的價(jià)格是每千克10元，香蕉的價(jià)格是每千克5元，葡萄的價(jià)格是每千克8元。如果蘋果賣出4千克，香蕉賣出3千克，葡萄賣出2千克，請(qǐng)問水果店總共收入了多少元？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我希望能夠在教學(xué)中更好地幫助學(xué)生理解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算，提高他們的數(shù)學(xué)能力。一、課題名稱青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章《帶小括號(hào)的混合運(yùn)算》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的意義，掌握其計(jì)算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序，簡(jiǎn)化計(jì)算過程的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的意義，掌握其計(jì)算法則。重點(diǎn)：運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序，簡(jiǎn)化計(jì)算過程。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.案例分析法，幫助學(xué)生理解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程（一）情景引入師：同學(xué)們，你們有沒有在生活中遇到需要計(jì)算多個(gè)步驟的問題呢？比如，我們先買了一些蘋果，然后又買了一些橘子，算出總共花費(fèi)了多少錢。（二）課本講解1.課本原文內(nèi)容：帶小括號(hào)的混合運(yùn)算是指：先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，再計(jì)算括號(hào)外的運(yùn)算。例如：5+3×(21)=5+3×1=5+3=82.分析：（1）先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算：21=1（2）再計(jì)算括號(hào)外的運(yùn)算：5+3×1=5+3=8（三）隨堂練習(xí)1.3+2×(41)2.6×(3+2)43.8÷(2+1)×3（四）互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，剛剛的練習(xí)中，你們遇到了哪些困難？生1：我不太明白為什么要先算括號(hào)內(nèi)的。生2：我覺得先算括號(hào)外的比較簡(jiǎn)單。2.提問問答師：如果有兩個(gè)數(shù)相加，然后乘以一個(gè)數(shù)，我們應(yīng)該先算什么？再算什么？生：先算加法，再算乘法。師：正確。但是，如果加法被小括號(hào)括起來了呢？生：那就要先算括號(hào)里的加法。師：非常好，這就是帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）7+4×(52)（2）9×(3+1)6（3）12÷(4+2)×32.答案：（1）7+4×(52)=7+4×3=7+12=19（2）9×(3+1)6=9×46=366=30（3）12÷(4+2)×3=12÷6×3=2×3=6七、教材分析本節(jié)課通過情景引入，讓學(xué)生了解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的意義和計(jì)算法則。通過隨堂練習(xí)和互動(dòng)交流，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)算能力。八、互動(dòng)交流在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并耐心解答。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行及時(shí)反饋，確保他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解準(zhǔn)確無誤。九、作業(yè)設(shè)計(jì)十、課后反思及拓展延伸在課后，我會(huì)反思教學(xué)效果，考慮如何改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找應(yīng)用帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的實(shí)例，以加深對(duì)知識(shí)的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析情景引入環(huán)節(jié)是我關(guān)注的重點(diǎn)。我會(huì)努力設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情景，比如：“今天，我們班組織了一次義賣活動(dòng)，同學(xué)們各自負(fù)責(zé)售賣不同的物品。小麗負(fù)責(zé)賣小玩具，每個(gè)玩具售價(jià)5元；小剛負(fù)責(zé)賣筆，每支筆售價(jià)2元。現(xiàn)在，小麗賣出了8個(gè)小玩具，小剛賣出了12支筆。我們需要計(jì)算一下，他們一共賺了多少錢？”通過這樣的情景，我希望能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課本講解環(huán)節(jié)是教學(xué)的核心。我會(huì)詳細(xì)講解帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的意義和計(jì)算法則。例如，我會(huì)這樣講解：“同學(xué)們，我們來看這個(gè)例子：5+3×(21)。在這個(gè)表達(dá)式中，小括號(hào)告訴我們先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算。所以，我們先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的21，得到1。然后，我們?cè)儆?jì)算括號(hào)外的5+3×1，按照乘法優(yōu)先的原則，我們先計(jì)算3×1，得到3，加上5，得到8。”通過這樣的步驟，我希望學(xué)生能夠清晰地理解運(yùn)算的順序和法則。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我特別注重的是讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，如：“3+2×(41)”和“6×(3+2)4”，讓學(xué)生在計(jì)算過程中遇到問題，然后通過討論和解答來解決問題。我會(huì)提醒學(xué)生：“在計(jì)算帶小括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí)，我們要牢記先括號(hào)內(nèi)，后括號(hào)外的原則。”通過這樣的提醒，我希望學(xué)生能夠加深對(duì)運(yùn)算順序的理解。互動(dòng)交流環(huán)節(jié)是我關(guān)注的另一個(gè)重點(diǎn)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)積極提出問題，比如：“為什么我們要先算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算？”在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果有兩個(gè)數(shù)相加，然后乘以一個(gè)數(shù)，我們應(yīng)該先算什么？再算什么？”我會(huì)這樣回答：“根據(jù)運(yùn)算的優(yōu)先級(jí)，我們應(yīng)該先算乘法，再算加法。但是，如果加法被小括號(hào)括起來了，我們就要先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的加法。”通過這樣的問答，我希望學(xué)生能夠理解小括號(hào)在改變運(yùn)算順序中的作用。作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)同樣重要，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的題目，如：“一個(gè)水果店賣出蘋果、香蕉和葡萄，蘋果的價(jià)格是每千克10元，香蕉的價(jià)格是每千克5元，葡萄的價(jià)格是每千克8元。如果蘋果賣出4千克，香蕉賣出3千克，葡萄賣出2千克，請(qǐng)問水果店總共收入了多少元？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——情景引入我會(huì)精心設(shè)計(jì)情景，確保它與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。例如，在介紹帶小括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí)，我會(huì)說：“想象一下，如果你在超市購(gòu)物，你買了兩件衣服和三雙鞋，每件衣服的價(jià)格是100元，每雙鞋的價(jià)格是50元。現(xiàn)在，我們需要計(jì)算一下你總共花費(fèi)了多少錢。這個(gè)問