二年級下冊心理健康教育表格式教案-第10課你謙我讓快樂多長春版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起探索心理健康教育中的“你謙我讓快樂多”這一課題。這節課，我們不僅要學習謙讓的重要性，還要通過有趣的活動讓你們體會到謙讓帶來的快樂。我希望通過這堂課，讓你們在游戲中學會與人和諧相處，感受友情的溫暖，讓我們的班級成為一個充滿愛和快樂的地方！??????????二、核心素養目標分析1.社會實踐能力：通過角色扮演和小組討論，學生將學會在現實生活中應用謙讓的社交技巧。

2.人際交往能力：學生將學習如何與他人和諧相處，增進同伴關系，提升合作與溝通技巧。

3.自我認知能力：學生將認識到謙讓的重要性，學會從自身出發，調整自己的行為，以促進個人成長和班級和諧。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的課程中已經接觸過一些基本的社交禮儀和人際交往的初步知識，如分享、合作等。他們對謙讓的概念有一定的認識，但尚未深入理解謙讓在日常生活和社交中的具體應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇，對于角色扮演和互動游戲等實踐活動表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，善于模仿和觀察。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于年齡和經驗限制，學生可能在理解謙讓的深層含義時遇到困難，他們可能難以將理論應用到實際情境中。此外，部分學生可能在游戲中表現出競爭意識過強，難以在合作中做到真正的謙讓。在教學過程中，需要引導他們認識到謙讓的價值，并通過具體案例幫助他們克服這些困難。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：心理健康教育專用軟件或平臺

-信息化資源：謙讓主題的PPT課件、動畫故事視頻

-教學手段：角色扮演道具、小組討論卡片、班級獎勵貼紙五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對謙讓的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“小朋友們，你們在日常生活中有沒有遇到過需要謙讓的情況呢？你們覺得謙讓重要嗎？”

展示一些關于謙讓的圖片或視頻片段，比如小朋友分享玩具、排隊等候等，讓學生初步感受謙讓的魅力或特點。

簡短介紹謙讓的基本概念和重要性，比如說謙讓是社會主義核心價值觀之一，是和諧相處的基礎，為接下來的學習打下基礎。

2.謙讓基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解謙讓的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解謙讓的定義，包括其主要組成元素或結構，比如尊重他人、考慮他人感受等。

詳細介紹謙讓的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，比如謙讓的四個步驟：觀察、思考、行動、反思。

3.謙讓案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解謙讓的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的謙讓案例進行分析，比如同學間的謙讓故事、家庭生活中的謙讓場景等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解謙讓的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用謙讓解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與謙讓相關的主題進行深入討論，如“如何在游戲中做到謙讓”、“遇到沖突時如何謙讓”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對謙讓的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調謙讓的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括謙讓的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調謙讓在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用謙讓。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于謙讓的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐謙讓。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《兒童心理發展手冊》：這本書詳細介紹了兒童在不同年齡階段的心理發展特點，對于理解二年級學生心理和行為有很好的參考價值。

-《社會性發展心理學》：這本書探討了兒童社會性發展的各個方面，包括合作、分享、謙讓等，適合教師和家長深入了解兒童的社會行為。

-《故事里的心理課》：通過兒童故事的形式，傳達心理健康教育的理念，適合作為輔助教材，讓學生在閱讀中學習謙讓的重要性。

2.拓展建議：

-家庭活動建議：家長可以組織家庭活動，如家庭游戲之夜，鼓勵孩子們在游戲中學會謙讓。例如，玩“你畫我猜”游戲時，可以讓孩子們輪流當“畫家”和“猜謎者”，通過輪流體驗不同的角色，培養他們的謙讓意識。

-社區參與建議：鼓勵學生參與社區服務活動，如幫助老人過馬路、在公園撿拾垃圾等，通過實際行動體驗謙讓的價值。

-角色扮演游戲建議：設計一系列角色扮演游戲，讓學生扮演不同角色，模擬生活中可能遇到的謙讓場景，如在學校午餐時排隊、在圖書館借書等。

-謙讓故事分享會建議：定期舉辦謙讓故事分享會，讓學生帶來自己喜歡的謙讓故事，分享故事中的謙讓情節，討論如何將這些謙讓行為應用到日常生活中。

-家庭作業建議：布置家庭作業，讓學生記錄一周內他們觀察到或親身經歷的謙讓行為，并寫下自己的感受和思考，以此加深對謙讓的理解。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論和互動中的參與程度，記錄下哪些學生積極發言，哪些學生需要額外鼓勵。

-學生對謙讓概念的理解：通過提問和回答，評估學生對謙讓概念的理解程度，包括他們能否正確解釋謙讓的含義和在生活中的應用。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學生在小組討論中的合作表現，包括分工合作、傾聽他人意見和團隊溝通的能力。

-討論成果的深度和廣度：分析小組展示的內容，評估學生對謙讓行為的認識是否全面，是否能夠提出有創意的解決方案。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對謙讓基礎知識（如謙讓的定義、原則等）的掌握程度。

-應用能力：測試中包含實際情境的案例分析題，評估學生將謙讓原則應用到具體問題解決中的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，記錄自己在課堂上的表現，包括謙讓行為的實踐情況。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓他們互相評價在謙讓行為上的表現，以及在學習過程中的互動和合作。

5.教師評價與反饋：

-針對學生個體：針對每個學生的具體表現，給予個性化的評價和反饋，包括他們的進步和需要改進的地方。

-針對小組合作：對小組討論和展示進行整體評價，指出小組的優點和需要改進的地方，鼓勵學生在未來的合作中更加和諧。

-針對謙讓行為的實踐：關注學生在課后是否能夠將謙讓行為應用到日常生活中，通過觀察和學生的反饋，給予正面的鼓勵和必要的指導。

-針對教學效果：根據學生的學習情況和反饋，評估教學效果，調整教學策略，確保教學內容和方法能夠滿足學生的學習需求。八、教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環。通過反思，我們可以更好地理解教學目標是否達成，教學方法是否有效，以及學生的實際學習情況。以下是我對“你謙我讓快樂多”這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我會在課后組織一個反思活動，讓同學們分享他們在課堂上的體驗和感受。我會詢問他們是否理解了謙讓的含義，是否在實踐中感到快樂，以及他們是否愿意在日常生活中實踐謙讓。這樣的反思可以幫助我了解學生對知識的吸收程度，以及他們在情感態度上的變化。

在教學方法上，我注意到一些學生對于抽象的概念理解起來比較困難。因此，我計劃在未來的教學中增加更多的實踐環節，比如組織角色扮演游戲，讓學生在模擬的生活場景中體驗謙讓的重要性。此外，我還會利用多媒體資源，如動畫、視頻等，來幫助學生更直觀地理解謙讓的概念。

針對小組討論環節，我發現有些小組在討論時缺乏深度，可能是因為部分學生不善于表達或者不善于傾聽。為了改進這一點，我計劃在課前對學生進行一些小組討論的技巧培訓，比如如何提出有建設性的意見，如何尊重他人的觀點等。同時，我會鼓勵學生積極參與，特別是在那些不太活躍的同學中尋找機會，讓他們有機會表達自己的想法。

在隨堂測試中，我發現有些學生對謙讓原則的應用還不夠靈活。為了提高他們的應用能力，我計劃在課后布置一些實踐性的作業，比如讓學生記錄一周內他們觀察到或親身經歷的謙讓行為，并分析這些行為背后的原因和效果。這樣的作業不僅能夠鞏固課堂所學，還能讓學生在實際生活中去觀察、思考和體驗。

在課堂展示與點評環節，我發現學生的表達能力和自信心還有待提高。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中提供更多的展示機會，讓學生在小組合作的基礎上，獨立完成展示準備，并在全班面前進行展示。同時，我會鼓勵學生之間互相鼓勵，給予積極的反饋，幫助他們建立自信