17盼教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起探索統(tǒng)編版六年級語文課本里的《17盼》這篇文章。這節(jié)課，咱們不僅要讀懂文字背后的情感，還要學(xué)會如何用文字表達(dá)自己的期盼。想象一下，我們就像是在春天的田野上，種子破土而出，期待著陽光和雨露的滋養(yǎng)。所以，這節(jié)課，我們就來種下希望的種子，讓它在我們心中生根發(fā)芽。??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過深入解讀《17盼》，提升學(xué)生的語言文字運用能力，使他們能夠準(zhǔn)確地理解和運用書面語言。其次，引導(dǎo)學(xué)生感悟文學(xué)作品中的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文精神。最后，通過小組討論和創(chuàng)作活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力，讓他們在實踐中體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣和價值。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的理解和欣賞能力。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的差異，學(xué)生的層次存在一定差異。一部分學(xué)生能夠迅速捕捉到文章中的情感線索，對文學(xué)作品有較深的感悟；而另一部分學(xué)生可能對文章的理解較為淺顯，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在知識方面，學(xué)生對課文中的生字詞、句式結(jié)構(gòu)等有一定的掌握，但對文學(xué)作品中深層次的情感表達(dá)和象征意義理解可能不夠深入。在能力上，學(xué)生的閱讀理解能力、寫作表達(dá)能力普遍較好，但在創(chuàng)意思維和批判性思維方面有待提高。

從素質(zhì)角度看，大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，尤其是對那些需要深度思考和合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多樣化的教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔、互動學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作、寫作練習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會用一段簡短的詩歌朗誦來引入新課，選擇與《17盼》主題相近的詩歌，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。接著，我會簡要介紹《17盼》的作者和背景，讓學(xué)生對這篇課文有一個初步的了解。用時：5分鐘。

2.新課講授

（1）朗讀課文，感受情感

詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生齊聲朗讀課文，注意語速和語調(diào)的把握。在朗讀過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，讓學(xué)生體會作者對春天的期盼之情。用時：10分鐘。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，理解主題

詳細(xì)內(nèi)容：我會引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，如總分總式，讓學(xué)生明白作者如何通過具體的場景和細(xì)節(jié)來表現(xiàn)主題。接著，我會提問：“課文中的哪些場景讓你感受到了春天的到來？”通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解“盼”字的深層含義，即對美好未來的期待。用時：8分鐘。

（3）探究象征意義，拓展思維

詳細(xì)內(nèi)容：我會引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的象征意義，如“東風(fēng)”象征著春天的到來，而“春天的腳步”則象征著希望和新生。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。我會舉例：“課文中還有哪些事物可以看作是春天的象征？”讓學(xué)生在討論中拓展思維。用時：7分鐘。

3.實踐活動

（1）角色扮演，體驗情感

詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生分成小組，選擇課文中的角色進(jìn)行角色扮演，通過模擬角色的情感體驗，讓學(xué)生更深入地理解課文。例如，讓學(xué)生扮演“我”，表達(dá)對春天的期盼。用時：10分鐘。

（2）繪畫創(chuàng)作，表現(xiàn)主題

詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用繪畫的形式表現(xiàn)自己對春天的期盼。通過這一活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。我會舉例：“你可以畫些什么來表現(xiàn)春天的到來？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。用時：15分鐘。

（3）寫作練習(xí)，提升能力

詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生根據(jù)課文主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對未來的期盼。通過這一環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的寫作能力。我會舉例：“你的期盼是什么？你是如何實現(xiàn)它的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。用時：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）關(guān)于春天的象征

舉例回答：學(xué)生可能會回答：“課文中的‘東風(fēng)’和‘春天的腳步’都是春天的象征，它們讓我感受到了春天的溫暖和希望。”

（2）關(guān)于作者的情感

舉例回答：學(xué)生可能會回答：“作者在課文中表達(dá)了對春天的期盼，這種期盼讓我感受到了他對美好生活的向往。”

（3）關(guān)于自己的期盼

舉例回答：學(xué)生可能會回答：“我也像作者一樣，盼望著美好的未來，我希望自己能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：在課程結(jié)束前，我會讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己對《17盼》的理解和感悟。我會提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。接著，我會對本節(jié)課的重難點進(jìn)行總結(jié)，如“如何理解‘盼’字的深層含義”和“如何運用象征手法表達(dá)情感”。最后，我會鼓勵學(xué)生在生活中保持對美好事物的期盼，不斷追求進(jìn)步。用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。知識點梳理《17盼》是統(tǒng)編版六年級上冊語文課本中的一篇精讀課文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.課文內(nèi)容理解：

-作者通過描繪春天的到來，表達(dá)了對美好生活的期盼。

-課文通過描寫自然景物和人物心理活動，展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃和希望。

2.詞語和句式：

-理解重點詞語，如“盼望著”、“東風(fēng)來了”、“春天的腳步近了”等，體會詞語的豐富含義。

-學(xué)習(xí)并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

3.修辭手法分析：

-掌握比喻、擬人等修辭手法在課文中的運用，如將“春天的腳步”擬人化，使讀者產(chǎn)生共鳴。

4.課文結(jié)構(gòu)分析：

-理解課文采用總分總的結(jié)構(gòu)，首段點題，中間段落描繪春天的景象，最后一段總結(jié)全文。

5.人物形象分析：

-分析課文中的人物形象，如“我”對春天的期盼，以及周圍人對春天的態(tài)度。

6.情感態(tài)度價值觀：

-通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往和追求。

-培養(yǎng)學(xué)生的樂觀心態(tài)，學(xué)會在困境中看到希望。

7.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)課文的寫作技巧，如環(huán)境描寫、心理描寫等，為學(xué)生的寫作提供借鑒。

-學(xué)習(xí)作者運用象征手法表達(dá)情感，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

8.朗讀與背誦：

-通過朗讀課文，體會作者的情感，提高學(xué)生的朗讀能力。

-背誦課文，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

9.小組合作學(xué)習(xí)：

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

-在討論中，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流。

10.課外拓展：

-鼓勵學(xué)生在生活中尋找春天的跡象，感受春天的美好。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境變化，增強(qiáng)環(huán)保意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與情感表達(dá)

-本文重點知識點：對春天的期盼與向往

-重點詞句：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了；我仿佛看到了春天的景象，聽到了春天的聲音。

②環(huán)境描寫與情感共鳴

-本文重點知識點：通過環(huán)境描寫展現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃

-重點詞句：柳樹發(fā)芽了，桃花開了，小河解凍了，小鳥在枝頭歡唱。

③人物心理活動與情感傳遞

-本文重點知識點：通過人物心理活動傳遞對春天的期盼

-重點詞句：我的心跳得越來越快，我仿佛看到了春天的景象。

④象征手法與主題深化

-本文重點知識點：運用象征手法深化主題

-重點詞句：東風(fēng)來了，春天的腳步近了；柳樹發(fā)芽了，桃花開了。

⑤總分總結(jié)構(gòu)與內(nèi)容層次

-本文重點知識點：總分總結(jié)構(gòu)展現(xiàn)課文內(nèi)容層次

-重點詞句：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了；我仿佛看到了春天的景象，聽到了春天的聲音。

⑥情感態(tài)度價值觀與教育意義

-本文重點知識點：傳達(dá)積極向上的情感態(tài)度價值觀

-重點詞句：我盼望著春天的到來，希望生活充滿希望和美好。

⑦寫作手法與表達(dá)技巧

-本文重點知識點：學(xué)習(xí)作者運用環(huán)境描寫、心理描寫等手法

-重點詞句：我仿佛看到了春天的景象，聽到了春天的聲音；我的心跳得越來越快。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生的課堂參與度，包括提問、回答問題的積極性。

-評估學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，如語音、語調(diào)和情感表達(dá)。

-注意學(xué)生的注意力集中程度，對課堂活動的反應(yīng)速度。

2.小組討論成果展示：

-檢查小組討論的參與情況，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。

-評估小組成員之間的合作和溝通能力。

-觀察小組展示的質(zhì)量，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰度和創(chuàng)意性。

3.隨堂測試：

-設(shè)計簡短的測試題，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-包括選擇題、填空題和簡答題，以考察學(xué)生的不同能力。

-分析測試結(jié)果，了解學(xué)生在哪些知識點上存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。

-實施學(xué)生互評，讓學(xué)生評價同伴的表現(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

-收