17《古詩三首》第一課時教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，大家好！今天咱們來聊聊三年級上冊語文《古詩三首》第一課時的教學設計。首先，我們要把古詩的韻律美、意境美和學生們的想象力結合起來，讓古詩不再是冰冷的文字，而是充滿活力的藝術品。我會通過情景導入、小組討論、角色扮演等多種形式，激發孩子們的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受古詩的魅力。課堂上，我會適時加入情感表達，引導孩子們體會詩人的情感，讓他們在閱讀中學會欣賞美、感受美。記得哦，教學過程中要注重孩子們的個性化表達，鼓勵他們大膽說出自己的見解。讓我們一起走進古詩的世界，開啟一段美好的學習之旅吧！??????二、核心素養目標1.**語言建構與運用**：學會正確朗讀古詩，積累優美詞句，提高語言表達能力。

2.**思維發展與提升**：通過分析古詩內容，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。

3.**審美鑒賞與創造**：感受古詩的韻律美和意境美，培養審美情趣和創造力。

4.**文化傳承與理解**：了解古詩背后的文化內涵，增強文化自信和民族自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解古詩的基本內容，把握詩人的情感。2.體會古詩的韻律美和意境美。

難點：1.理解古詩中的一些生僻字詞。2.把握古詩的象征意義和深層情感。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結合生活實際，幫助學生理解生僻字詞。2.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入挖掘古詩的象征意義和情感表達。3.設計階梯式問題，逐步引導學生從表面到深層理解古詩，突破理解難點。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校內部教學資源庫、網絡教育資源平臺

-信息化資源：古詩朗讀音頻、相關圖片素材、視頻資料

-教學手段：多媒體課件、卡片、掛圖、實物教具五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有自己特別喜歡的古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如山水畫、古建筑等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，比如它是中華民族文化的瑰寶，是語言藝術的精華，為接下來的學習打下基礎。

二、古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、韻律、意象等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如五言絕句、七言律詩的結構特點。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《春曉》、《望廬山瀑布》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩中的意境和情感。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論，分析其意境、表達手法和詩人的情感。

小組內討論該詩的背景、詩人的生平和創作背景，以及詩中的意象和象征意義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的分析、小組討論的收獲和個人的理解。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的話來解讀它的意境和情感，下節課分享交流。

七、課后拓展（5分鐘）

目標：激發學生對古詩的持續興趣，培養自主學習能力。

過程：

向學生推薦一些優秀的古詩作品，鼓勵他們課后閱讀。

布置一些與古詩相關的課外活動，如制作古詩卡片、創作自己的古詩等，以鞏固學習效果。

八、教學反思（課后）

目標：總結教學過程中的得失，為今后的教學提供參考。

過程：

反思教學過程中的亮點，如學生的積極參與、課堂氛圍的活躍等。

分析教學中的不足，如某些知識點講解不夠清晰、學生參與度不高等。

制定改進措施，如調整教學方法、豐富教學資源等，以提高教學效果。六、學生學習效果1.**古詩朗讀能力提升**：學生能夠準確、流利地朗讀古詩，對平仄、韻律有了初步的認識，能夠在朗讀中感受古詩的音韻美。

2.**語言積累豐富**：學生在學習過程中，積累了豐富的詞匯和表達方式，能夠運用到日常的語言交流中，提高語言表達能力。

3.**審美鑒賞能力增強**：學生對古詩的意境美有了更深的理解，能夠欣賞并分析古詩中的意象和象征，培養了對美的感知和鑒賞能力。

4.**文化素養提高**：通過學習古詩，學生了解了古代詩人的生活背景、創作意圖以及詩中的文化內涵，增強了文化自信和民族自豪感。

5.**思維邏輯訓練**：在分析古詩的過程中，學生學會了如何通過邏輯推理來理解詩人的情感和思想，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

6.**合作學習意識形成**：通過小組討論和課堂展示，學生學會了與他人合作，共同解決問題，培養了團隊協作精神。

7.**自主學習能力發展**：課后作業的布置，如解讀古詩、創作自己的古詩，促使學生養成自主學習的好習慣，提高了自我學習能力。

8.**情感共鳴能力提升**：學生在學習古詩的過程中，能夠與詩人的情感產生共鳴，學會了用詩歌表達自己的情感和思想。

9.**創造力激發**：通過對古詩的解讀和創作，學生的創造力得到了激發，能夠從不同的角度看待問題，提出創新性的觀點。

10.**道德品質培養**：古詩中蘊含的道德觀念和人生哲理，如忠誠、誠信、勇敢等，對學生品德的培養起到了積極作用。七、教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、專注度以及發言情況。評價學生是否能夠積極舉手回答問題，是否能夠正確理解并朗讀古詩，以及是否能夠參與到課堂討論中。對表現積極的學生給予表揚，對參與度較低的學生進行個別指導，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.小組討論成果展示：評估學生小組討論的質量，包括討論的深度、廣度和創新性。觀察每個小組是否能夠就古詩的內容、意象、情感等進行深入分析，以及是否能夠提出有建設性的意見和問題。對討論表現優秀的小組給予肯定，對討論過程中出現的問題給予指導。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學生對古詩基本知識的掌握情況，包括對古詩內容的理解、對詩人情感的分析等。測試題目可以是選擇題、填空題或簡答題。根據測試結果，及時調整教學策略，對掌握不足的學生進行針對性輔導。

4.課后作業完成情況：評價學生對課后作業的完成質量，包括對古詩的解讀、創作等。檢查作業是否按時提交，內容是否充實，是否有創新性。對作業完成出色的學生給予表揚，對作業質量不高或未按時提交的學生進行個別談話，了解原因并給予指導。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現和作業完成情況，給予具體的評價和反饋。例如：

-針對課堂表現，評價學生的朗讀技巧、理解能力、參與度等，提出改進建議。

-針對小組討論成果，評價學生的合作精神、問題分析能力、創新思維等，鼓勵學生繼續努力。

-針對隨堂測試，評價學生對古詩知識的掌握程度，指出錯誤原因，并提供正確的學習方法。

-針對課后作業，評價學生的自主學習和創新實踐能力，鼓勵學生發揮想象力，創作出有特色的古詩作品。

在教學評價與反饋過程中，注重學生的個體差異，尊重每個學生的學習風格和進步速度。同時，鼓勵學生進行自我評價，提高他們的自我認知和自我管理能力。通過多元化的評價方式，全面了解學生的學習效果，為教師提供教學改進的依據。八、板書設計①

-知識點：古詩三首

-詞句：春曉、望廬山瀑布、夜泊牛渚懷古

②

-知識點：作者介紹

-詞句：孟浩然、李白、杜甫

③

-知識點：古詩韻律

-詞