Unit1Lesson1SkirtandTrousers（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1Lesson1SkirtandTrousers（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊設計思路同學們，今天我們要一起探索英語世界的奇妙之旅，走進“Unit1Lesson1SkirtandTrousers”。在這個充滿活力和創意的課堂里，我們將通過豐富多彩的活動，輕松掌握裙子和褲子的英語表達。準備好了嗎？讓我們一起穿上知識的鞋子，踏上這趟英語學習的旅程吧！??????????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在之前的英語學習中已經接觸過一些基礎的衣物名詞，如“shoes”、“hat”、“coat”等。他們對名詞的基本概念和英語表達有一定的了解，但在具體到“skirt”和“trousers”這類服裝名詞的區分和使用上，可能還處于初步認知階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習的興趣較高。他們的語言學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式進行學習。學習風格上，他們傾向于通過游戲、互動和實際操作來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在區分“skirt”和“trousers”這類詞匯時可能會遇到困難，因為他們可能對服裝的英文描述不夠熟悉。此外，對于一些學生的發音問題，如“skirt”中的“sk”音節，可能會是他們發音時的難點。同時，如何將新學的詞匯自然地融入到日常對話中，也是他們需要克服的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《冀教版英語四年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的服裝圖片，包括裙子和褲子的不同款式和顏色，以及相關的英語單詞卡片。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置一個互動式學習區域，包括地面上的“服裝秀場”圖，用于模擬服裝搭配，并設置討論小組，便于學生合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對裙子和褲子的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有穿過裙子或者褲子？你們覺得它們有什么特點呢？”

展示一些關于裙子和褲子的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這兩種服裝的魅力或特點。

簡短介紹裙子和褲子在生活中的普遍性和多樣性，為接下來的學習打下基礎。

2.裙子和褲子基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解裙子和褲子的基本概念、組成部分和種類。

過程：

講解裙子和褲子的定義，包括它們的主要用途和設計特點。

詳細介紹裙子和褲子的組成部分，如裙擺、褲腿、腰帶等，并使用實物或模型展示。

3.裙子和褲子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解裙子和褲子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的裙子和褲子案例進行分析，如不同場合的著裝搭配。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解裙子和褲子的多樣性和適用性。

引導學生思考裙子和褲子在個人形象塑造和社會文化中的角色。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與裙子和褲子搭配相關的主題進行深入討論，如“如何根據場合選擇合適的裙子或褲子”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對裙子和褲子的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調裙子和褲子的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括裙子和褲子的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調裙子和褲子在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學的知識。

布置課后作業：讓學生收集自己最喜歡的裙子或褲子的圖片，并嘗試用英語描述它們的特點和搭配。

7.拓展活動（5分鐘）

目標：激發學生對服裝文化的興趣，拓展知識面。

過程：

展示一些世界各地的傳統服裝圖片，讓學生了解不同文化的服裝特點。

引導學生思考服裝與文化之間的關系，并討論如何通過服裝表達個人風格。學生學習效果學生學習效果

在本節課《Unit1Lesson1SkirtandTrousers》的學習結束后，學生方面取得了以下顯著的效果：

1.詞匯掌握：

學生能夠正確識別并使用“skirt”和“trousers”這兩個核心詞匯，以及相關的擴展詞匯，如“shortskirt”、“longskirt”、“jeans”、“pants”等。他們能夠將這些詞匯應用到日常對話和寫作中，如描述自己的服裝選擇或描述他人的穿著。

2.語法應用：

學生通過本節課的學習，掌握了名詞的復數形式變化規則，能夠正確使用“skirt”和“trousers”的復數形式。此外，他們還學會了如何使用“with”等介詞來描述服裝的搭配。

3.聽力理解：

學生在聽力練習中，能夠理解并跟讀與服裝相關的英語對話和短文。他們能夠從聽力材料中提取關鍵信息，如服裝的名稱、顏色和款式。

4.口語表達：

學生在課堂互動和小組討論中，能夠自信地用英語表達自己對裙子和褲子的看法，包括它們的款式、顏色和適用場合。他們的口語流利度有所提高，發音更加準確。

5.閱讀理解：

學生通過閱讀關于裙子和褲子的文章，能夠理解文章的主旨和大意。他們能夠分析文章中的細節，如不同服裝的特點和流行趨勢。

6.觀察與思考：

學生在觀察周圍人的穿著時，能夠運用所學的英語知識進行描述和分析。他們能夠識別不同場合下合適的服裝搭配，并思考服裝與個人形象的關系。

7.合作與交流：

在小組討論和課堂展示中，學生能夠與同伴有效合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在交流中提出自己的見解。

8.文化意識：

學生通過學習不同國家和地區的服裝文化，增強了對多元文化的理解和尊重。他們認識到服裝不僅是個人表達的方式，也是文化傳承和身份認同的體現。

9.自主學習能力：

學生在課后作業中，能夠自主收集資料，撰寫關于裙子和褲子的短文。他們學會了如何利用圖書館和網絡資源進行學習，提高了自主學習的能力。

10.情感態度：

學生在學習過程中，表現出對英語學習的興趣和熱情。他們能夠將學習與生活實際相結合，認識到學習英語的重要性，并愿意在日常生活中積極運用所學知識。板書設計①裙子和褲子的英語詞匯：

-skirt

-trousers

-shortskirt

-longskirt

-jeans

-pants

②介詞搭配：

-with

③語法點：

-名詞復數變化：-s/-es

-穿著表達：wear,puton

④搭配示例：

-Shewearsashortskirtwithhighheels.

-HeputonjeansandaT-shirt.

⑤課堂活動：

-小組討論：Howtochoosetherightskirtortrousersfordifferentoccasions?

-課堂展示：Studentsshowanddescribetheirfavoriteskirtortrousers.

⑥服裝搭配：

-Formaloccasion:dress,suit

-Casualoccasion:jeans,T-shirt

-Sportyoccasion:sportswear

⑦文化知識：

-Westernclothingculture

-Traditionalclothingfromdifferentcountries教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度非常高，積極舉手回答問題，對于裙子和褲子的英語表達有很好的掌握。學生們在聽、說、讀、寫四個方面都表現出良好的學習態度和能力。尤其是在互動環節，學生們能夠自信地用英語表達自己的觀點，展示了他們在課堂上所學到的知識。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠有效地合作，共同完成討論任務。每個小組都準備了一個關于裙子和褲子搭配的展示，內容包括不同場合的服裝選擇、色彩搭配以及個人風格的體現。展示過程中，學生們不僅使用了新學的詞匯，還結合了實際生活中的例子，使展示內容更加豐富和生動。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對裙子和褲子的英語詞匯和搭配有了更深入的理解。測試結果顯示，大部分學生能夠正確地書寫和運用相關詞匯，如“skirt”、“trousers”、“jeans”等。在選擇題和填空題中，學生的準確率較高，但在翻譯題中，一些學生對于句型的結構和語法規則理解不夠，需要進一步練習。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的學習進行了自評，能夠認識到自己在學習過程中的優點和不足。在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。這種自評和互評的過程，有助于學生反思自己的學習，同時也促進了同伴之間的交流和合作。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，教師給予了積極的評價，同時指出了一些需要改進的地方。

-積極評價：學生們對裙子和褲子的英語表達掌握得很好，能夠在實際情境中運用所學知識。

-需要改進的地方：部分學生在口語表達時，語速過快，導致發音不夠清晰。此外，一些學生在翻譯題中對于句型的理解不夠深入，需要加強語法和句型結構的練習。

-教師建議：建議學生們在課后多進行口語練習，可以通過模仿錄音或與同伴對話來提高發音和語速。同時，建議學生們通過閱讀和寫作練習來加深對句型和語法規則的理解。

在教學評價與反饋中，教師會持續關注學生的學習進展，并根據學生的反饋調整教學策略，確保每個學生都能在英語學習上取得進步。典型例題講解在《Unit1Lesson1SkirtandTrousers》這一課中，我們將通過以下典型例題來鞏固學生對裙子和褲子相關詞匯和表達的理解和應用。

1.例題：

-Whatdoesyourmotherweartowork?

-Shewearsa________anda________.

答案：suit;skirt

解釋：這個例題旨在讓學生學會使用“wear”這個詞來表達穿著，并區分裙子和褲子作為不同的服裝。

2.例題：

-Ihavea________thatisverycomfortable.

-It'smy________.

答案：jeans;trousers

解釋：這個例題讓學生練習使用“jeans”和“trousers”這兩個詞匯，并理解它們在日常生活中的使用。

3.例題：

-Mysister'sfavoritedressisa________withafloralpattern.

-It'svery________.

答案：longskirt;beautiful

解釋：這個例題通過描述裙子的特征，讓學生練習使用形容詞來修飾名詞，并理解“longskirt”和“beautiful”的搭配。

4.例題：

-Canyoushowmeyour________?

-Sure,Ihavea________anda________.

答案：clothes;shortskirt;jeans

解釋：這個例題模擬了日常對話中的情景，讓學生練習詢問和回答關于服裝的問題。

5.例題：

-Ithinka________isperfectforaformalevent.

-Yes,a________wouldbeveryelegant.

答案：suit;longskirt

解釋：這個例題通過討論不同場合的服裝選擇，讓學生理解“suit”和“longskirt”在不同正式場合的適用性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解裙子和褲子相關詞匯時，我嘗試通過創設真實的生活情境，如模擬購物場景，讓學生在實際語境中運用所學詞匯，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和動畫，來展示不同款式的裙子和褲子，以及它們在不同場合的搭配，這樣能夠直觀地幫助學生理解并記憶新詞匯。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和課堂展示環節，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和學習習慣不同導致的。

2.語法教學不夠深入：在講解名詞復數變化和介詞搭配時，我發現學生對一些語法點的理解不夠深入，這可能會影響他們在實際交流中的準確表達。

3.課后作業反饋不足：由于時