第21課《古代詩歌五首——游山西村》教學設計2024—2025學年統編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小伙伴們，咱們今天要一起探索的是《古代詩歌五首——游山西村》這首美妙的詩篇。它可是我們統編版語文七年級下冊的寶貴財富哦！在這節課，我們將跟隨詩人走進那遙遠的山村，感受那悠然自得的生活情趣。咱們要一起領略古人的智慧，體驗詩歌的魅力。同學們，你們準備好了嗎？讓我們一起踏上這段奇妙的旅程吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美鑒賞能力和語言建構與運用能力。通過學習《游山西村》，學生將體會到古代詩人對自然美景的感悟和對鄉村生活的向往，增強對傳統文化的認同感。同時，通過分析詩歌的語言和結構，學生將提高文學鑒賞能力，并在模仿創作中鍛煉語言表達和創新能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩歌中“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意境，體會詩人對生活的樂觀態度。

②掌握《游山西村》這首詩的韻律特點和表現手法，如對仗、意象等。

2.教學難點，

①深入理解詩歌中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的對比手法，培養學生對美的鑒賞能力。

②在分析詩歌意象的同時，引導學生思考詩人在作品中表達的情感和哲理，提高學生的思辨能力。

③通過小組討論和合作，讓學生學會如何結合自身經驗去解讀詩歌，培養獨立思考和創造性表達的能力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師引導和學生互動，激發學生對詩歌的興趣。

2.設計“詩歌意象接力”活動，讓學生分組合作，用畫筆描繪詩歌中的意象，增進對詩歌的理解。

3.利用多媒體展示山西村的自然風光和鄉村生活場景，幫助學生直觀感受詩歌意境。

4.安排“詩歌朗誦會”，鼓勵學生自選一首詩進行朗誦，培養語感和表達能力。五、教學過程設計【用時】45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于鄉村美景的紀錄片片段，引導學生關注自然風光和鄉村生活。

2.提出問題：同學們，你們喜歡這樣的鄉村風光嗎？如果你們有機會，你們想去這樣的地方體驗生活嗎？

3.引導學生思考：那么，古代的詩人是如何描寫這樣的風景的呢？今天，我們就一起來學習一首描繪山村美景的詩歌——《游山西村》。

二、講授新課（15分鐘）

1.詩人介紹：簡要介紹陸游的生平和創作背景。

2.詩歌朗讀：教師示范朗讀，學生跟讀。

3.詩句解析：逐句講解詩句的含義，如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”等，引導學生理解詩句中的意象和情感。

4.韻律特點：分析詩歌的韻律，講解平仄、押韻等知識。

5.詩歌討論：小組討論詩歌中體現的哲理和思想，分享各自的理解。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.詞語填空：在黑板上出示部分詩句，讓學生填入正確的詞語。

2.詩句接龍：學生輪流接龍，每個學生說出一句與上句意境相連的詩句。

3.詩歌創作：讓學生嘗試用詩句中的意象創作一首小詩。

四、課堂提問與師生互動環節（10分鐘）

1.課堂提問：提出與詩歌內容相關的問題，如“詩中的‘梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香’表達了什么情感？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，并進行點評和指導。

3.小組討論：將學生分成小組，討論詩歌中的難點問題，如“如何理解‘山重水復疑無路，柳暗花明又一村’的意境？”

4.互動分享：各小組分享討論結果，全班共同探討。

五、核心素養拓展（5分鐘）

1.鼓勵學生關注身邊的自然景觀，學會用詩歌的形式表達自己的感受。

2.引導學生思考如何在現實生活中尋找“柳暗花明又一村”的美好。

3.總結本節課的核心素養目標，強調詩歌對提升文化理解和審美鑒賞能力的重要性。

【總結】六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文化理解與傳承意識的提升**：通過學習《游山西村》這首詩，學生能夠更好地理解古代詩人對自然美景的感悟和對鄉村生活的向往，從而增強對傳統文化的認同感和傳承意識。

2.**審美鑒賞能力的提高**：學生在分析詩歌的意象、韻律和表現手法時，能夠培養出對美的鑒賞能力，學會從文學作品中尋找和感受美的元素。

3.**語言建構與運用能力的增強**：通過模仿詩歌的語言風格和結構，學生能夠提高自己的語言表達能力，學會運用詩歌的形式來表達自己的思想和情感。

4.**文學素養的豐富**：學生通過對古代詩歌的學習，豐富了自身的文學素養，能夠更好地理解和欣賞古代文學作品的魅力。

5.**思辨能力的培養**：在課堂討論和提問環節，學生需要思考詩歌中的哲理和思想，這有助于培養他們的思辨能力，學會獨立思考和批判性思維。

6.**情感態度價值觀的塑造**：詩歌中蘊含的樂觀、豁達、熱愛生活的情感，能夠潛移默化地影響學生的情感態度和價值觀，使他們更加積極向上。

7.**合作與交流能力的提升**：在小組討論和合作創作中，學生學會了如何與他人溝通、協作，這有助于提高他們的團隊協作能力和交流能力。

8.**創新能力的激發**：通過詩歌創作活動，學生能夠發揮自己的想象力，嘗試創新，這有助于激發他們的創新能力。

9.**生活經驗的聯系**：學生在學習詩歌的過程中，能夠將詩歌中的意境與現實生活相聯系，學會從生活中尋找靈感，提升生活的質量。

10.**自主學習能力的培養**：在教師的引導下，學生學會了如何自主學習，如何通過查閱資料、討論交流來解決問題，這有助于提高他們的自主學習能力。七、作業布置與反饋作業布置：

1.**詩歌背誦與默寫**：要求學生背誦《游山西村》全詩，并嘗試默寫，以檢驗對詩歌內容的掌握程度。

-用時：10分鐘

2.**詩歌創作練習**：鼓勵學生以“我的家鄉”為主題，創作一首小詩，運用本節課學習的意象和表現手法。

-用時：20分鐘

3.**閱讀拓展**：布置閱讀《陸游詩選》中其他詩歌的任務，引導學生自主發現陸游詩歌的特點和風格。

-用時：10分鐘

4.**小組討論報告**：每組學生就《游山西村》中的某個主題進行討論，如“自然與人生的聯系”，并撰寫一份簡短的討論報告。

-用時：20分鐘

作業反饋：

1.**及時批改**：作業提交后，教師應在第二天進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**個性化反饋**：針對每個學生的作業，教師應提供個性化的反饋，指出優點和需要改進的地方。

3.**集體反饋**：在課堂上，教師可以選擇幾份具有代表性的作業進行展示，并引導學生共同討論其中的問題和解決方案。

4.**個別輔導**：對于作業中表現不佳的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

5.**持續跟進**：通過課后作業的持續跟進，教師可以觀察學生的學習進步，并在必要時調整教學策略。

6.**反饋記錄**：將學生的作業反饋和改進建議記錄在案，以便于跟蹤學生的學習軌跡和進步情況。八、教學反思與總結今天，我們上了《游山西村》這首詩，感覺整個過程挺有收獲的。首先，我想分享一下我在教學方法上的心得。

我發現，課堂上的互動挺重要的。咱們在講詩歌的時候，不僅僅是我在講，學生也在參與。像那個“詩歌意象接力”的活動，學生們積極性很高，大家都能積極地參與到討論中來。我注意到，有些平時不太愛說話的學生，在這一環節中也表現得相當活躍，這讓我挺欣慰的。不過，我也意識到，對于一些比較復雜的詩句，比如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，學生的理解可能還有點難度，我覺得以后可以嘗試用更直觀的方式，比如圖畫或者情景模擬，來幫助學生更好地理解。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。學生們都比較遵守紀律，能夠按照要求完成各項任務。但是，也有一些小插曲，比如有個別學生作業完成得不夠認真，這提醒我今后需要更加細致地監控學生的作業情況。

至于教學效果，我覺得還是挺滿意的。學生們在知識上，對《游山西村》這首詩的理解有了明顯的提升；在技能上，詩歌鑒賞的能力也有所增強；在情感態度上，對傳統文化和自然風光有了更深的感情。

當然，也有不足之處。比如，對于一些學生來說，詩歌中的某些意象和表達還是有些難以理解，我在今后的教學中需要考慮如何更好地幫助他們克服這個難點。另外，我發現課堂上的時間有時候安排得不夠緊湊，有時候會有些拖沓，這需要我在未來的教學中更加注意時間管理。內容邏輯關系1.《游山西村》重點知識點：

①詩人陸游的生平及創作背景。

②詩歌的韻律特點和押韻方式。

③詩歌中的意象及其象征意義。

2.詩歌詞句分析：

①“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”：描繪自然景象，表達人生哲理。

②“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”：通過對比，展現詩人對美的獨特感悟。

③“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”：反映鄉村生活的純樸和豐收的喜悅。

3.教學活動與內容關聯：

①通過“詩歌意象接力”活動，讓學生直觀感受詩歌中的意象。

②通過小組討論，引導學生深入理解詩句中的哲理和情感。

③通過詩歌創作練習，讓學生將所學知識應用于實踐，提高語言表達能力。典型例題講解1.例題：

**詩句**：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

**題目**：請解釋詩句中“山重水復”和“柳暗花明”的意象，并說明這兩句詩所蘊含的哲理。

**答案**：

-“山重水復”描繪了一幅山水交錯、道路曲折的景象，象征著人生道路上的困難和挫折。

-“柳暗花明”則描繪了一幅樹木茂盛、花朵盛開的景象，象征著在經歷困難后，希望和光明總會出現。

-這兩句詩蘊含的哲理是：人生不可能一帆風順，遇到困難和挫折時，要保持樂觀，相信前方會有轉機。

2.例題：

**詩句**：莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

**題目**：分析詩句中“莫笑農家臘酒渾”所表達的情感和哲理。

**答案**：

-“莫笑農家臘酒渾”表達了詩人對農家生活的尊重和贊美。

-詩人通過這句話告誡人們，不要輕視農家的簡樸生活，因為在這份簡樸中，有著豐收的喜悅和熱情好客的精神。

3.例題：

**詩句**：簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

**題目**：解釋詩句中“簫鼓追隨春社近”和“衣冠簡樸古風存”所反映的社會現象。

**答案**：

-“簫鼓追隨春社近”反映了古代農村在春社時節舉行祭祀活動的熱鬧場景。

-“衣冠簡樸古風存”則反映了古代農民在日常生活中保持著簡樸的生活方式，體現了古代鄉村的淳樸風氣。

4.例題：

**詩句**：從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

**題目**：分析詩句中“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”所蘊含的詩人情感。

**答案**：

-這兩句詩表達了詩人對山村生活的喜愛和對寧靜生活的向往。

-“從今若許閑