云南省德宏州梁河縣高中地理第三單元產業活動與地理環境3.2工業生產教學設計魯教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們！今天咱們要一起探索的是地理這門課中非常有趣的一章——工業生產。我們要從云南省德宏州梁河縣這個美麗的地區入手，看看工業活動是如何與地理環境相互作用的。我要帶你們走進工業生產的奇妙世界，感受地理知識的力量，一起在地圖上尋找答案，在數據中挖掘故事，激發你們的探索欲望，讓地理課不只是書本上的文字，而是變成我們生活中的一部分。????二、核心素養目標1.培養學生運用地理信息系統分析工業區位因素的能力。

2.提升學生從地理角度理解工業生產與地理環境相互關系的意識。

3.增強學生運用地理知識解決實際問題的實踐能力。

4.激發學生對地理學科的興趣，培養其探究精神和創新思維。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解工業區位因素對工業布局的影響，包括自然資源、交通、市場、勞動力、科技等。

②掌握不同類型工業的生產流程和地理分布特點，如重工業、輕工業、高新技術產業等。

2.教學難點，

①分析工業生產與地理環境之間的復雜關系，如工業污染、能源消耗、區域經濟發展等。

②運用地理信息系統（GIS）等現代技術手段，對工業區位進行綜合評價和分析。

③結合具體案例，培養學生解決實際問題的能力，如分析梁河縣工業發展現狀及潛力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法結合案例教學，通過生動的實例引入工業區位因素，幫助學生理解抽象概念。

2.討論法組織學生分組討論，鼓勵他們提出問題并分享見解，提高互動性和批判性思維。

3.實驗法利用GIS軟件進行模擬實驗，讓學生親身體驗工業區位分析的過程。

教學手段：

1.利用多媒體展示工業分布圖、地圖動畫，直觀呈現工業地理分布特點。

2.結合網絡資源，展示工業生產流程視頻，增強學生對工業活動的感性認識。

3.運用互動軟件，讓學生在虛擬環境中進行工業區位決策，提高實踐操作能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？在我們生活的周圍，工業無處不在，從鋼鐵廠到手機工廠，從食品加工到服裝制造，每一個角落都充滿了工業的氣息。今天，我們就來探索一下這些工廠是如何根據地理環境選擇合適的位置的。（課堂互動，提問）

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了自然環境的因素對農業的影響，今天我們將擴展這一概念，了解人類活動，尤其是工業活動，如何與地理環境相互作用。（板書：產業活動與地理環境）

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：首先，我們來詳細講解工業區位因素的四個基本方面：自然資源、勞動力、市場、基礎設施。

-自然資源：工業生產對原材料的需求量大，因此，資源豐富的地方往往成為工業的聚集地。（展示云南省德宏州梁河縣的自然資源分布圖）

-勞動力：工業發展需要大量勞動力，勞動力的素質和價格也會影響工業布局。（討論梁河縣勞動力市場的特點）

-市場：產品銷售的市場距離和規模是工業選址的重要考慮因素。（展示梁河縣及周邊市場的分布情況）

-基礎設施：包括交通、通信、能源供應等，是工業發展的基礎條件。（分析梁河縣的基礎設施情況）

-舉例說明：以梁河縣的實際案例，分析某一具體工業項目的區位選擇，讓學生了解理論如何應用于實際。

-互動探究：小組討論，分析梁河縣內某工業企業的區位優勢，并預測其未來發展。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：每個小組選擇一個工業類型，繪制工業區位圖，標注影響其布局的地理因素。

-教師指導：在學生繪圖過程中，教師巡視課堂，針對個別學生的問題進行解答和指導。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生展示：各小組展示自己的工業區位圖和報告，全班共同討論和評價。

-教師總結：回顧本節課的主要內容，強調工業區位選擇的重要性，以及地理環境對工業發展的影響。

5.課堂小結（約5分鐘）

-總結本節課的重點知識，引導學生思考如何運用所學知識分析實際問題。

-鼓勵學生課后繼續探索工業區位選擇的更多案例，提高地理實踐能力。

6.布置作業（約5分鐘）

-要求學生收集家鄉或其他地區的工業布局資料，分析其區位選擇的原因，為下一節課做好準備。

-布置思考題：如果未來某個高新技術產業想要在梁河縣落戶，你認為應該考慮哪些因素？為什么？六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練掌握工業區位選擇的四大因素：自然資源、勞動力、市場和基礎設施，并能夠將這些理論知識與梁河縣的實際案例相結合，分析工業項目的區位優勢。

2.思維能力：學生在分析工業區位時，培養了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從多角度審視問題，理解工業生產與地理環境之間的復雜關系。

3.實踐操作：通過繪制工業區位圖和進行小組討論，學生的動手能力和團隊協作能力得到了提升。他們學會了如何將理論知識應用于實際情境中。

4.問題解決：學生能夠運用地理信息系統（GIS）等現代技術手段，對工業區位進行綜合評價和分析，提高了解決實際問題的能力。

5.探索精神：本節課激發了學生對地理學科的興趣，培養了他們的探索精神。學生在課后主動收集家鄉或其他地區的工業布局資料，進一步拓展了知識面。

6.創新思維：學生在分析工業區位選擇時，提出了許多創新性的觀點和建議，如如何通過改善基礎設施來吸引更多高新技術產業，如何利用地理優勢發展特色工業等。

7.情感態度：學生在學習過程中，對地理學科產生了濃厚的興趣，對家鄉的工業發展有了更深入的了解，增強了他們的地域自豪感和責任感。

8.價值觀培養：學生通過學習工業區位選擇，認識到工業發展與環境保護的關系，增強了可持續發展意識，樹立了正確的價值觀。七、教學反思與總結回望這堂地理課，我深感教學過程中既有得也有失。讓我來分享一下我的感受和思考。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和實驗法相結合的方式，這樣的組合確實激發了學生的興趣。看到他們在討論中積極發言，在實驗中認真操作，我感到非常欣慰。不過，我也發現了一些問題。比如，在講解工業區位因素時，有些概念比較抽象，學生可能不容易理解。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重直觀性和趣味性，比如可以通過視頻、圖片等視覺材料來輔助教學。

其次，關于教學策略，我發現小組討論是一個很好的方式，但如何引導討論，如何確保每個學生都能參與到討論中來，是需要我進一步思考的。有時候，課堂上的討論似乎變成了少數學生的舞臺，而其他同學則處于觀察者的角色。我需要更多的策略來確保每個學生都能在討論中發聲，提高他們的參與度。

在課堂管理方面，我注意到在講解新知時，學生的注意力容易分散。這可能是因為工業區位選擇這個話題對于他們來說比較陌生，缺乏直接的生活體驗。為了解決這個問題，我可能會在今后的教學中更加注重與學生的生活實際相結合，通過提問、案例分享等方式，讓學生感受到地理知識與生活的緊密聯系。

至于教學效果，我覺得整體上是積極的。學生們對工業區位選擇有了更深入的理解，他們能夠運用地理知識分析實際問題，這讓我感到非常滿意。但在技能方面，我發現有些學生對于GIS軟件的操作還不夠熟練，這可能需要我在課后進行更多的輔導。

當然，學生的情感態度也是我非常關注的一個方面。通過這堂課，我看到了他們對地理學科的熱愛和對家鄉工業發展的關注。這種情感的培養是我教學中的重要目標之一。

對于今后的教學，我有以下幾點改進措施和建議：

-加強對抽象概念的解釋，使用更多直觀的教學手段。

-設計更具互動性的討論環節，確保每個學生都有機會參與。

-課后提供更多實踐機會，讓學生能夠將理論知識應用于實際操作中。

-關注學生的學習進度，對GIS軟件的操作進行個別輔導。

-鼓勵學生關注家鄉的工業發展，培養他們的社會責任感。八、板書設計1.工業區位選擇

①自然資源：礦產、能源、土地等

②勞動力：數量、素質、成本

③市場：產品銷售范