吉林省梅河口市曙光鎮中學九年級化學上冊第四單元課題4化合價與化學式教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索化學的奧秘，學習第四單元課題4——化合價與化學式。我希望通過這節課，你們能理解化合價的概念，學會書寫化學式，感受到化學世界的奇妙。我會用豐富的例子和互動環節，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習，讓我們一起開啟這場化學之旅吧！??????二、核心素養目標1.培養科學探究能力，通過實驗和觀察，理解化合價的概念及其在化學式中的應用。

2.提升邏輯思維能力，學會運用化合價原則來書寫和解析化學式。

3.增強化學符號語言的應用能力，能夠準確表達化學物質的組成。

4.培養嚴謹的科學態度，學會通過實驗驗證化學式的正確性。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確化合價的概念及其在化學式中的體現。

-掌握化合價原則，能夠根據元素的化合價書寫正確的化學式。

-例如，通過鈉（Na）和氯（Cl）的化合價，學生應學會如何書寫NaCl這一化學式。

2.教學難點：

-理解不同元素在不同化合物中的化合價變化規律。

-復雜化學式的書寫，特別是在涉及多價元素時。

-例如，在書寫硫酸銅（CuSO4）的化學式時，學生可能難以理解銅的+2價和硫酸根的-2價如何結合。

-解析和平衡氧化還原反應中的化合價變化，尤其是在涉及多個反應物和產物時。

-例如，在分析Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag的反應時，學生需要理解銅從0價變為+2價，銀從+1價變為0價的過程。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解化合價的基本概念，引導學生積極參與討論，加深理解。

2.設計實驗活動，讓學生通過實際操作觀察化合價在化學反應中的變化，增強實踐能力。

3.利用多媒體展示化合價的具體案例，如動畫演示化合價的形成過程，幫助學生直觀理解。

4.組織小組合作項目，讓學生在小組中共同完成化學式的書寫和平衡，培養團隊協作能力。五、教學流程1.導入新課

-用時：5分鐘

-詳細內容：

-展示一些日常生活中的化學物質圖片，如食鹽、硫酸銅等，引導學生思考這些物質的組成。

-提問：“同學們，你們知道這些物質是如何形成的嗎？它們是由哪些元素組成的？”

-引入課題：“今天我們就來學習化合價與化學式，揭開這些物質形成的秘密。”

2.新課講授

-用時：15分鐘

-詳細內容：

-講解化合價的概念，舉例說明金屬元素和非金屬元素的化合價如何確定。

-分析化學式的書寫原則，強調正負化合價的代數和為零。

-講解如何通過化合價來確定化學式，舉例說明NaCl、H2O、CO2等化學式的書寫過程。

3.新課講授（續）

-用時：15分鐘

-詳細內容：

-講解化合價的變化規律，如金屬元素的化合價通常為正價，非金屬元素的化合價通常為負價。

-分析氧化還原反應中化合價的變化，舉例說明Cu和AgNO3反應的化合價變化。

-講解化學式的平衡，如通過調整化學式中的原子數來實現正負化合價的平衡。

4.實踐活動

-用時：15分鐘

-詳細內容：

-分組實驗：讓學生在實驗中觀察和記錄不同元素反應時的化合價變化。

-案例分析：提供一些化合物的化學式，讓學生根據化合價原則判斷化學式的正確性。

-書寫練習：讓學生根據已知的化合價書寫新的化合物的化學式。

5.學生小組討論

-用時：10分鐘

-3方面內容舉例回答：

-“如何判斷一個元素的化合價？”

-回答：“通過查閱元素周期表或根據其在化合物中的常見化合價進行判斷。”

-“在書寫化學式時，如何確保正負化合價的代數和為零？”

-回答：“通過觀察各元素的化合價，調整化學式中元素的個數，使正負化合價相抵。”

-“氧化還原反應中，如何確定化合價的變化？”

-回答：“通過比較反應前后元素的化合價，找出化合價升高和降低的元素，確定氧化劑和還原劑。”

6.總結回顧

-用時：5分鐘

-內容：

-回顧本節課的核心內容，強調化合價在化學式中的重要性。

-提出一些思考題，如“如何根據化合價預測未知化合物的性質？”

-鼓勵學生在課后進行自主學習和練習，鞏固所學知識。六、知識點梳理1.化合價的概念

-化合價是元素在化合物中表現出來的性質，它反映了元素在化合物中的結合能力。

-化合價有正負之分，正價表示元素失去電子的能力，負價表示元素獲得電子的能力。

2.元素化合價的確定

-金屬元素通常表現為正價，非金屬元素通常表現為負價。

-元素的化合價可以根據其在化合物中的常見化合價或元素周期表中的位置來確定。

3.化學式的書寫原則

-化學式中的元素按照一定的順序排列，通常先寫正價元素，后寫負價元素。

-化學式中的原子數應使正負化合價的代數和為零。

4.化學式的平衡

-在書寫化學式時，如果正負化合價不相等，需要通過調整原子數來實現平衡。

-平衡化學式時，應注意保持原子的種類和數目不變。

5.常見元素的化合價

-氫（H）：+1

-氧（O）：-2

-鈉（Na）：+1

-鈣（Ca）：+2

-鋁（Al）：+3

-鐵（Fe）：+2或+3

-硫（S）：-2、+4、+6

-氯（Cl）：-1、+1、+3、+5、+7

6.化合價在化學反應中的應用

-化合價是判斷化學反應類型的重要依據，如氧化還原反應、酸堿反應等。

-在氧化還原反應中，化合價的變化反映了電子的轉移。

7.化學式的書寫實例

-氫氧化鈉（NaOH）：鈉為+1價，氫為+1價，氧為-2價，正負化合價代數和為零。

-硫酸銅（CuSO4）：銅為+2價，硫為+6價，氧為-2價，正負化合價代數和為零。

-氯化銨（NH4Cl）：氮為-3價，氫為+1價，氯為-1價，正負化合價代數和為零。

8.化學式的平衡實例

-氫氣與氧氣反應生成水：2H2+O2→2H2O

-氫氣中氫的化合價為+1，氧氣中氧的化合價為-2，正負化合價代數和為零。

-銅與銀離子反應生成銀：Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag

-銅的化合價從0變為+2，銀的化合價從+1變為0，正負化合價代數和為零。

9.化學式的預測

-根據元素的化合價，可以預測未知化合物的性質，如酸堿性、氧化還原性等。

10.化學式的應用

-化學式在化學實驗、工業生產、藥物研發等領域有著廣泛的應用。七、重點題型整理1.化學式書寫題

-題型：根據元素的化合價書寫化合物的化學式。

-例題：鈉（Na）和氯（Cl）反應生成氯化鈉，請書寫其化學式。

-答案：NaCl

2.化合價計算題

-題型：根據化學式計算元素在化合物中的化合價。

-例題：在硫酸銅（CuSO4）中，銅的化合價是多少？

-答案：銅的化合價為+2。

3.化學式平衡題

-題型：平衡給定化學反應的化學式。

-例題：平衡以下化學反應的化學式：H2+O2→H2O

-答案：2H2+O2→2H2O

4.氧化還原反應題

-題型：判斷氧化還原反應中元素的化合價變化。

-例題：在反應Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag中，哪些元素的化合價發生了變化？

-答案：銅（Cu）和銀（Ag）的化合價發生了變化。

5.化合物性質預測題

-題型：根據化合物的組成預測其性質。

-例題：根據NaOH的組成，預測其可能的性質。

-答案：NaOH是堿性物質，可以與酸反應生成鹽和水。八、教學反思與總結今天上了這節化學課，感覺收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍很重要。我盡量營造了一個輕松愉快的學習環境，通過圖片和實例引入課題，讓學生對化合價和化學式有了初步的認識。從學生的反應來看，他們對這種教學方法比較接受，課堂參與度較高。

在教學過程中，我發現了一些問題。比如，在講解化合價時，有些學生對于金屬元素和非金屬元素的化合價變化規律理解不夠透徹。為了解決這個問題，我采用了分組討論的方式，讓學生在小組內互相交流，共同探討。這種做法在一定程度上提高了學生的參與度和理解力。

在實踐活動環節，我設計了實驗和案例分析，讓學生通過實際操作和思考來加深對化合價和化學式的理解。但是，在實驗過程中，我發現部分學生操作不夠規范，導致實驗結果不準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重實驗操作的規范性，確保學生能夠掌握正確的實驗方法。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，如“如何判斷一個元素的化合價？”、“在書寫化學式時，如何確保正負化合價的代數和為零？”等。學生的回答基本正確，但有些學生對于氧化還原反應中化合價的變化理解不夠深入。針對這一點，我將在接下來的教學中加強這方面的講解和練習。

1.學生對化合價和化學式的理解更加深入，能夠根據化合價書寫正確的化學式。

2.學生在實驗和案例分析中提高了實踐能力和分析問題的能力。

3.學生在小組討論中學會了合作和交流，提高了團隊協作能力。

當然，也存在一些不足之處：

1.部分學生對于化合價變化規律的理解不夠透徹，需要進一步加強講解和練習。

2.實驗操作的規范性有待提高，需要加強對學生實驗技能的培養。

3.在小組討論中，部分學生對于氧化還原反應中化合價的變化理解不夠深入，需要進一步講解和引導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解化合價變化規律時，采用更加直觀和生動的教學方法，如動畫演示、實例分析等，幫助學生更好地理解。

2.加強實驗操作的規范性培訓，確保學生在實驗過程中能夠正確操作，提高實驗結果的可信度。

3.在講解氧化還原反應時，注重化合價變化的講解，通過練習和案例分析，幫助學生掌握氧化還原反應中化合價的變化規律。內容邏輯關系①化合價的概念

-定義：元素在化合物中表現出來的性質，表示元素在化合物中的結合能力。

-特點：有正負之分，正價表示失去電子的能力，負價表示獲得電子的能力。

②元素化合價的確定

-金屬元素：通常表現為正價。

-非金屬元素：通常表現為負價。

-確定方法：查閱元素周期表、根據元素在化合物中的常見化合價。

③化學式的書寫原則

-元素順序：先寫正價元素，后寫負價元素。

-原子數平衡：化學式中的原子數應使正負化合價的代數和為零。

④化學式的平衡

-調整原子數：通過調整化學式中元素的個數來實現正負化合價的平衡。

-保持原子種類和數目不變：在平衡化學式時，注意保持原子的種類和數目不變。

⑤常見元素的化合價

-氫（H）：+1

-氧（O）：-2

-鈉（Na）：+1

-鈣（Ca）：+2

-鋁（Al）：+3

-鐵（Fe）：+2或+3

-硫（S）：-2、+4、+6

-氯（Cl）：-1、+1、+3、+5、+7

⑥化合價在化學反應中的應用

-判斷化學反應類型：氧化還原反應、酸堿反應等。

-電子轉移：在氧化還原反應中，化合價的變化反映了電子的轉移。

⑦化學式的書寫實例

-氫氧化鈉（NaOH）：鈉為+1價，氫為+1價，氧為-2價。

-硫酸銅（CuSO4）：銅為+2價，硫為+6價，氧為-2價。

⑧化學式的平衡實例

-氫氣與氧氣反應生成水：2H2+O2→2H2O

-銅與銀離子反應生成銀：Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag

⑨化學式的預測

-根據化合物的組成預測其性質：酸堿性、氧化還原性等。

⑩化學式的應用

-化學實驗、工業生產、藥物研發等領域。課堂在課堂教學中，我采取了多種評價方式來確保學生對化合價與化學式的理解程度，以下是對課堂評價的具體實施：

1.課堂提問

-通過提問，我能夠實時了解學生對知識的掌握情況。例如，在講解化合價的概念時，我會問：“同學們，誰能告訴我化合價是什么？它在化學中有什么作用？”通過學生的回答，我可以判斷他們對基本概念的理解程度。

-在書寫化學式時，我會提問：“如果鈉的化合價是+1，氯的化合價是-1，那么氯化鈉的化學式應該怎么寫？”這樣的問題可以幫助我了解學生是否能夠將理論知識應用到實際書寫中。

2.觀察學生參與度

-在實驗和討論環節，我會仔細觀察學生的參與情況。例如，在實驗操作中，我會注意學生是否能夠按照要求正確操作，是否能夠注意安全。

-在小組討論中，我會觀察學生是否積極發言，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠有效地進行團隊合作。

3.課堂測試

-為了更全面地評價學生的學習效果，我會定期進行小測驗。例如，我可能會出一些選擇題，讓學生判斷化學式的正確性，或者填寫缺失的化合價。

-通過測試，我可以了解學生對化合價和化學式書寫規則的掌握程度，以及他們在實際應用中的能力。

4.作業評價

-對學生的作業進行認真批改和點評是課堂