2025年中學教師資格考試《綜合素質》核心考點特訓題庫（含答案）之教育心理學篇考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題要求：本題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。1.下列哪種學習理論認為，學習是學習者通過觀察他人行為及其結果而習得新行為的過程？A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.人本主義學習理論D.社會學習理論2.小明在學習過程中，通過反復練習，最終掌握了彈鋼琴的技巧。這種學習方式屬于：A.演示法B.案例分析法C.實踐法D.討論法3.下列哪種教學策略有助于提高學生的學習動機？A.競賽教學B.合作學習C.互動式教學D.預習式教學4.下列哪種教育方式有助于培養學生的創造力和想象力？A.傳統教育B.素質教育C.創新教育D.現代教育5.下列哪種心理現象是指個體在特定情境下，因受到他人或事物的影響而改變自己的行為？A.從眾B.模仿C.倒退D.逆反6.下列哪種心理輔導方法有助于幫助學生調整心態，克服學習壓力？A.認知行為療法B.情緒宣泄法C.系統脫敏法D.替代療法7.下列哪種心理現象是指個體在特定情境下，因受到他人或事物的影響而改變自己的看法？A.知覺B.認知失調C.自我防御D.心理防御8.下列哪種心理現象是指個體在特定情境下，因受到他人或事物的影響而改變自己的情感？A.情緒感染B.情緒轉移C.情緒共鳴D.情緒調節9.下列哪種心理輔導方法有助于幫助學生提高學習效率？A.時間管理法B.學習計劃法C.學習策略法D.學習方法法10.下列哪種心理現象是指個體在特定情境下，因受到他人或事物的影響而改變自己的認知？A.認知失調B.認知沖突C.認知平衡D.認知重建二、簡答題要求：本題共5小題，每小題5分，共25分。1.簡述學習動機的構成要素。2.簡述教師如何運用激勵策略提高學生的學習動機。3.簡述教師如何運用心理輔導方法幫助學生克服學習壓力。4.簡述教師如何運用心理輔導方法幫助學生調整心態。5.簡述教師如何運用心理輔導方法幫助學生提高學習效率。四、論述題要求：本題共1小題，共15分。結合教育心理學相關知識，論述如何根據學生的認知發展階段進行教學設計。5.材料分析題要求：本題共1小題，共15分。閱讀以下材料，結合教育心理學相關知識，分析材料中教師的教育行為。材料：某教師在課堂上提問時，總是讓成績優秀的學生回答問題，而忽視其他學生。當成績優秀的學生回答正確時，教師會給予表揚；當成績較差的學生回答錯誤時，教師會批評其基礎知識掌握不牢固。這節課結束后，許多成績較差的學生感到很沮喪。六、案例分析題要求：本題共1小題，共20分。閱讀以下案例，結合教育心理學相關知識，分析案例中學生的心理發展特點和教師應采取的教育策略。案例：小明，12歲，性格內向，學習成績一般。在課堂上，小明很少主動發言，總是默默聽講。課后，小明喜歡獨自一人玩耍，很少與其他同學交流。家長反映，小明在家也不愿意與人交往，經常一個人看電視、玩手機。本次試卷答案如下：一、選擇題1.D.社會學習理論解析：社會學習理論由班杜拉提出，強調通過觀察和模仿他人的行為來學習新技能或行為。2.C.實踐法解析：實踐法是指通過實際操作和練習來掌握知識和技能的方法，小明通過彈鋼琴的練習來掌握技巧。3.B.合作學習解析：合作學習是一種以學生為中心的教學策略，通過小組合作完成任務，可以提高學生的學習動機。4.C.創新教育解析：創新教育強調培養學生的創造力和想象力，通過創新教育方式，學生可以更好地發展這些能力。5.A.從眾解析：從眾是指個體在群體中，為了獲得認同感而改變自己的行為或看法，以符合群體規范。6.A.認知行為療法解析：認知行為療法是一種心理治療方法，通過改變個體的認知來改善其情緒和行為。7.B.認知失調解析：認知失調是指個體在持有兩個或多個相互矛盾的認知時產生的心理不適，試圖通過改變認知來減少失調。8.A.情緒感染解析：情緒感染是指個體在觀察他人情緒時，會不自覺地產生相似的情緒反應。9.A.時間管理法解析：時間管理法是一種幫助學生合理安排時間，提高學習效率的方法。10.A.認知失調解析：認知失調是指個體在持有兩個或多個相互矛盾的認知時產生的心理不適，試圖通過改變認知來減少失調。二、簡答題1.學習動機的構成要素包括：需要與動機、目標、誘因、情緒與認知。解析：學習動機是由多種因素構成的，包括個體的內在需要、學習目標、外部誘因、情緒狀態和認知因素。2.教師運用激勵策略提高學生學習動機的方法包括：設定合理的目標、提供積極的反饋、激發學生的興趣、建立良好的師生關系。解析：教師可以通過設定具體可達到的目標、給予學生積極的評價、創造有趣的學習環境以及建立良好的師生關系來提高學生的學習動機。3.教師運用心理輔導方法幫助學生克服學習壓力的方法包括：傾聽與理解、情緒宣泄、認知重構、放松訓練。解析：教師可以通過傾聽學生的困擾、幫助他們表達情緒、改變負面認知、教授放松技巧等方法來幫助學生減輕學習壓力。4.教師運用心理輔導方法幫助學生調整心態的方法包括：積極心理引導、自我效能感培養、情緒調節技巧、心理韌性訓練。解析：教師可以通過引導學生看到積極的一面、提升學生的自信心、教授情緒調節技巧以及培養學生的心理韌性來幫助學生調整心態。5.教師運用心理輔導方法幫助學生提高學習效率的方法包括：時間管理技巧、學習策略指導、注意力訓練、學習習慣培養。解析：教師可以通過教授學生時間管理技巧、指導有效的學習策略、訓練學生的注意力以及培養良好的學習習慣來提高學生的學習效率。四、論述題解析：教學設計應根據學生的認知發展階段，選擇合適的教學方法、內容和學習活動。教師需要了解學生的認知發展階段，如皮亞杰的認知發展階段理論，并根據這些階段的特點來設計教學活動。例如，對于處于具體運算階段的兒童，教師應提供具體、直觀的教學材料，鼓勵學生通過操作和實驗來學習；對于處于形式運算階段的青少年，教師可以提供抽象概念和邏輯推理的任務，鼓勵學生進行批判性思考和問題解決。五、材料分析題解析：教師只關注成績優秀的學生，忽視其他學生，這可能導致以下問題：1）成績較差的學生可能感到被忽視和不被重視，從而降低學習動機；2）成績優秀的學生可能因為過度關注而缺乏挑戰性，導致學習停滯不前；3）課堂氛圍可能變得緊張和不友好，影響整體學習效果。六、案例分析題解析：小明的心理發展特點可能包括：1）內向性格，可能缺乏社交技能和自信心；2）學習成績一般，可能存