第三單元習作：縮寫故事（第一課時）教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析哈嘍，同學們！今天我們要來聊聊“縮寫故事”這個有趣的課題。在我們五年級上冊的語文統編版教材中，第三單元的習作部分就有關于這個內容。咱們要學習的是如何把一個完整的故事，用簡潔的語言重新表達出來，保留主要情節，去掉不必要的細節。這樣，我們不僅能提高寫作能力，還能更好地理解和欣賞故事。準備好了嗎？讓我們一起走進縮寫故事的世界吧！??二、核心素養目標分析三、重點難點及解決辦法重點：1.理解縮寫的基本原則，即保留故事的梗概和主要人物的行為；2.學會從原文中篩選出關鍵信息，進行有效縮寫。

難點：1.如何在保持故事梗概的同時，簡潔地表達故事內容；2.在縮寫過程中避免遺漏關鍵情節。

解決辦法：1.通過實際案例分析，讓學生直觀感受縮寫的技巧；2.進行小組討論，讓學生互相分享縮寫經驗，共同克服難點；3.提供多種類型的練習材料，幫助學生逐步提高縮寫能力；4.設計階梯式作業，從簡單到復雜，逐步引導學生突破難點。四、教學方法與策略1.我會采用講授與討論相結合的方法，通過講解縮寫的基本原則和技巧，引導學生理解和掌握。同時，組織小組討論，讓學生分享自己的縮寫心得，促進思維的碰撞。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，現場進行縮寫表演，增強趣味性和互動性。

3.利用多媒體教學，展示不同風格的縮寫作品，讓學生直觀感受縮寫前后的對比，激發學習興趣。

4.結合課本中的故事，設計縮寫練習，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。五、教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要學習的是“縮寫故事”這一新課題。你們知道，縮寫是一種重要的寫作技巧，它能幫助我們更好地理解和掌握故事內容。那么，什么是縮寫呢？讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！

（2）展示一些縮寫后的故事片段，讓學生初步感受縮寫后的簡潔與精煉。

二、新課講授

1.理解縮寫原則

（1）同學們，縮寫故事的關鍵在于保留故事的梗概和主要人物的行為。那么，如何判斷哪些是梗概，哪些是行為呢？

（2）引導學生分析課本中的故事，找出梗概和行為，并總結出縮寫原則。

2.學習縮寫技巧

（1）介紹幾種常見的縮寫技巧，如：概括法、替換法、刪減法等。

（2）結合實例，讓學生了解這些技巧在實際操作中的應用。

3.練習縮寫

（1）分發課本中的故事，要求學生根據所學縮寫技巧進行縮寫。

（2）展示優秀作品，讓學生互相學習，共同提高。

三、課堂互動

1.小組討論

（1）將學生分成若干小組，討論縮寫故事時遇到的問題和解決方法。

（2）每組選派代表分享討論成果，全班共同學習。

2.角色扮演

（1）選取一個故事，讓學生扮演故事中的角色，現場進行縮寫表演。

（2）其他學生觀看表演，并提出改進意見。

四、鞏固練習

1.完成課本中的縮寫練習，讓學生鞏固所學知識。

2.教師巡視指導，解答學生在練習過程中遇到的問題。

五、課堂小結

1.回顧本節課所學內容，強調縮寫故事的原則和技巧。

2.引導學生總結自己在課堂上的收獲，提出改進方向。

六、布置作業

1.選取一篇課外故事，進行縮寫練習。

2.課后與家長分享自己的縮寫作品，共同提高。

七、課堂反思

1.教師總結本節課的教學效果，分析學生在學習過程中的優點和不足。

2.教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。六、學生學習效果學生學習效果

經過本節課的學習，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**理解能力提升**：學生能夠理解縮寫故事的基本原則，包括保留故事梗概和主要人物行為的重要性。他們通過分析課本中的故事，學會了如何識別和篩選關鍵信息。

2.**寫作技巧掌握**：學生們通過練習，掌握了概括法、替換法、刪減法等縮寫技巧。他們能夠將這些技巧應用到實際寫作中，提高寫作的簡潔性和效率。

3.**批判性思維發展**：在小組討論和角色扮演活動中，學生們的批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠提出問題、分析問題，并從不同的角度思考問題。

4.**合作能力增強**：通過小組討論和合作完成縮寫任務，學生們學會了如何與他人溝通、協作，共同解決問題。

5.**創造性思維激發**：在縮寫過程中，學生需要創造性地將復雜的故事內容簡化，這激發了他們的創造性思維，使他們能夠在保持故事核心的同時，進行創新性的表達。

6.**閱讀理解深化**：通過縮寫故事，學生不僅加深了對故事內容的理解，還提高了閱讀速度和理解能力，因為他們需要快速捕捉故事的關鍵點。

7.**自信心增強**：完成了一系列縮寫練習后，學生們對自己的寫作能力有了更高的信心，他們能夠更自信地面對寫作任務。

8.**情感態度轉變**：學生對語文學習的興趣和積極性有所提高，他們開始享受寫作的過程，并認識到語文學習不僅僅是知識的積累，更是一種表達和創造的能力。

9.**評價與反思能力**：學生在評價他人作品和反思自己的寫作過程中，學會了如何客觀評價，以及如何從評價中找到改進的方向。

10.**實際應用能力**：學生們能夠將縮寫技巧應用到日常閱讀和寫作中，提高了他們在實際情境中的語言應用能力。七、教學反思與總結哎呀，同學們，這節課就要結束了，咱們一起來回顧一下今天的課堂吧。這節課，我們學習了縮寫故事，這個過程對我來說，既有收獲也有反思。

首先，我覺得教學方法上，我挺滿意的。我采用了講授、討論、角色扮演等多種方式，盡量讓課堂活躍起來。看到你們在討論中互相啟發，在角色扮演中投入感情，我覺得挺開心的。不過，我也發現了一個小問題，就是有些學生可能在討論中不太敢發言，我覺得我可以在下次課上多鼓勵他們，給大家一個更輕松的環境。

策略上，我嘗試了小組合作學習，這確實提高了大家的參與度。但是，我發現時間管理上有點問題，有時候討論的時間有點長，導致后面的練習時間不夠。下次，我會在課前做好更詳細的計劃，合理安排時間。

管理方面，我注意到個別學生上課注意力不太集中，我打算在接下來的課程中，通過設置一些互動環節，比如小測驗或者小競賽，來吸引他們的注意力。

至于教學效果嘛，我覺得還是不錯的。你們在知識上，學會了縮寫的基本原則和技巧；在技能上，提高了寫作的簡潔性和效率；在情感態度上，對語文學習有了更深的興趣。看到你們一點一滴的進步，我心里真的挺高興的。

但是，也有一些不足之處。比如，我在講解縮寫技巧時，可能有些地方講得不夠清晰，導致部分學生理解起來有困難。今后，我會更加注意語言的準確性和表達的清晰度。

還有，我發現有些學生對于縮寫后的故事情節把握得不夠準確，可能會遺漏一些細節。這個問題需要我在課后練習中給予更多的關注，通過個別輔導和反饋，幫助他們提高。八、重點題型整理1.**縮寫原則應用題**

-題目：請將以下故事段落進行縮寫，保留故事梗概和主要人物行為。

故事段落：“小明是一個勤奮好學的學生。每天放學后，他都會去圖書館自習，直到晚上九點才回家。他的成績一直在班級名列前茅，老師和同學們都很佩服他。”

-答案：小明勤奮好學，每天放學后去圖書館自習，成績優異，深受老師和同學的佩服。

2.**縮寫技巧分析題**

-題目：分析以下縮寫句子中使用的縮寫技巧，并說明其效果。

縮寫句子：“小麗跳過繩子，一口氣跳了五十個，大家都為她鼓掌。”

-答案：該句子使用了概括法。通過“一口氣跳了五十個”概括了小麗跳繩的數量，使得句子更加簡潔。

3.**原句與縮寫對比題**

-題目：比較以下原句和縮寫句，說明縮寫后的句子如何保留了故事的核心內容。

原句：“小紅在比賽中跑了第一名，她的臉上洋溢著勝利的喜悅，老師和同學們都為她歡呼。”

縮寫句：“小紅獲比賽冠軍，喜笑顏開，眾人喝彩。”

-答案：縮寫句保留了原句中“小紅獲比賽冠軍”這一核心信息，同時通過“喜笑顏開”和“眾人喝彩”概括了原句中的情感和反應。

4.**縮寫段落創作題**

-題目：請根據以下段落內容，創作一個縮寫段落。

段落：“小明為了幫助家里，每天放學后都會去附近的超市打工。他不怕苦，不怕累，每個月都能賺夠學費。他的父母非常感動，鄰居們也紛紛贊揚他。”

-答案：小明放學后打工補貼家用，不怕辛苦，每月賺學費，父母感動，鄰居贊揚。

5.**縮寫效果評價題**

-題目：評價以下縮寫段落的效果，并說明理由。

縮寫段落：“小剛在學校里表現優秀，不僅學習成績好，還積極參與班級活動，是老師和同學們的榜樣。”

-答案：該縮寫段落效果良好。它簡潔地概括了小剛在學習和活動中的優秀表現，同時突出了他的榜樣作用，使得讀者能夠快速了解小剛的正面形象。作業布置與反饋作業布置：

1.**縮寫練習**：請選擇一篇課外閱讀材料，進行縮寫練習。要求保留故事的主要情節和人物行為，字數控制在原故事的三分之一左右。

2.**小組討論**：與同學組成小組，討論以下問題：“你認為縮寫故事時，哪些信息是必不可少的？為什么？”

3.**寫作實踐**：根據課本中的故事，嘗試創作一個簡短的故事，并對其進行縮寫，展示縮寫前后的對比。

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業后，我會盡快進行批改，確保每個學生都能及時收到反饋。

2.**具體評價**：在批改作業時，我會針對每個學生的縮寫內容進行具體評價，包括縮寫技巧的運用、故事梗概的保留程度等。

3.**問題指出**：對于縮寫中存在的問題，如遺漏關鍵情節、過度刪減細節等，我會明確指出，并給出具體的改進建議。

4.**改進建議**：針對學生的寫作實踐，我會提出以下改進建議：

-**加強細節處理**：在縮寫時，要注意保留故事中的關鍵細節，以保持故事的完整性和吸引力。

-**提高概括能力**：通過縮寫練習，提高學生的概括能力，使他們能夠更準確地把握故事的核心內容。

-**增強創新思維**：鼓勵學生在創作故事時，發揮自己的想象力，創作出具有獨特風格的作品。

5.**個性化指導**：對于表現突出的學生，我會給予更多的鼓勵和表揚；對于存在困難的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服學習中的障礙。

6.**家校溝通**：在作業反饋中，我會與家長進行溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①縮寫故事的基本原則

-保留故事梗概

-保留主要人物行為

-保留關鍵情節和細節

②縮寫技巧概述

-概括法：提煉故事核心內容

-替換法：用同義詞或近義詞替換

-刪減法：刪除不必要的細節

③縮寫步驟

-仔細閱讀原文

-確定故事的主要內容和關鍵