綜合性學習：輕叩詩歌大門

課文解讀

（一）主要內容

本次綜合性學習圍繞詩歌展開，學生自主收集詩歌，了解詩歌的起源、發展、種類等知識。

通過閱讀、朗誦、欣賞、創作等活動，感受詩歌魅力，最后以小組為單位制作詩集，舉辦詩歌

朗誦會等展示成果。

（二）結構特點

活動結構清晰，分為“合作編小詩集”和“舉辦詩歌朗誦會”兩大板塊。前者側重于

收集、整理和欣賞詩歌，后者強調創作和展示，層層遞進，引導學生深入探究詩歌。

（三）語言特色

活動涉及的詩歌語言豐富多樣，有古代詩歌的凝練含蓄，也有現代詩歌的自由靈動，為學

生提供了豐富的語言素材。

（四）主題思想

激發學生對詩歌的興趣，培養學生欣賞詩歌、創作詩歌的能力，讓學生在詩歌中感受文化

的魅力，傳承和發展詩歌文化。

I拓展資料

■小試牛刀

1.根據情境，選擇名言填入句中，最恰當的一項是（）

詩是有音律的純文學，所以（）

A.詩和音樂一樣，生命全在節奏。（朱光潛）

B.詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。（艾青）

C.詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。（［英國］華茲華斯）

D.僅僅有美，對詩來說是不夠的。詩應該打動人心，把聽眾的靈魂引導到詩的意境中去。

（［古羅馬］賀拉斯）

2.明天就要舉行詩歌朗誦比賽了。張老師對你說：“你請告訴小文，讓她明天9點到學校報

告廳參加詩歌朗誦比賽?！蹦銜鯓訉π∥恼f？（）

A.小文，張老師讓你明天9點到學校報告廳參加詩歌朗誦比賽。

B.小文，張老師讓她明天9點到學校報告廳參加詩歌朗誦比賽。

C.小文，張老師讓你到學校報告廳參加詩歌朗誦比賽。

D.小文，張老師讓你到學校報告廳參加比賽。

3.（新角度）閱讀課文《綠》和教材“閱讀鏈接”《西湖漫筆》選段，完成下表。

不同之處（填序號）

文章相同之處

體裁寫作視角

艾青《綠》()()都寫出了綠色的一

宗璞《西湖漫筆》選段()()都體現了對“綠”的

A.散文B.詩歌C.體現詩人獨特的感受D.實寫景象

4.下面是育才小學四（2）班同學為他們合編的詩集制作的目錄，請用涂星星的方式給他們

打分，并提出改進建議。

目錄

◎卷首語

致可愛的同學們.....王碩老師

◎名家名詩

☆走近冰心

《繁星（五五）》.....冰心.....1

《春水（三三）》.....冰心.....2

☆走近泰戈爾

《飛鳥集（一）》……泰戈爾.....3

《飛鳥集（九）》……泰戈爾.....4

☆走近汪國真

熱愛生命.........汪國真.....5

◎真情無限

媽媽的眼睛.......郭紫.......6

老師，謝謝你.....楊筱裕.....7

你是太陽溫暖我心…許澤宇.....8

懂你.........張美婷.........9

◎四季如歌

火熱的夏天.....宋增壽.......10

秋的色彩.........楊俊壽.....11

楓葉正紅……陳學建...........12

◎名人逸事

賈島推敲的故事...............13

評分：分類合理翁翁翁翁翁匹配合理翁翁翁翁翁

改進建議：___________

5.四年級（1）班的同學準備以“母愛”為主題，合編一本小詩集，請你完成下列任務。

（1）下列不適合收錄在這本小詩集里的詩歌是（）o

A.《思母》B.《春天來了》C.《繁星》（七一）D.《游子吟》

（2）狀狀準備創作元首小詩《媽媽》，請你將這首小詩補充完整。

媽媽是一個鬧鐘，每天早晨叫我起床。媽媽是,o

（3）請給制作詩集的步驟排序：0

①編排順序，編寫目錄②設計封面，裝訂成冊③篩選詩歌，整理分類

（4）請你為詩集擬定一個題目：o

6.綜合性學習。

四（1）班開展了“輕叩詩歌大門”的主題活動，讓我們一起參加吧！

（1）班委會擬定了兩個活動項目，請你和小組同學商量，再補充兩個。

①合編一本詩集②舉辦詩歌朗誦大賽

③④

（2）班級合編了一本名家經典詩集，下面適合作為詩集名字的是（）。

A.發明創造大比拼B.成長的足跡C.詩海拾貝

（3）將收集到的詩歌按照主題進行歸類，下面歸類正確的是（）o

A.《白樺》贊頌母愛B.《綠》熱愛自然C.《繁星》（一五九）思念家鄉

（4）選擇《在天晴了的時候》進行朗誦時，應用（）的語氣。

A.緩慢、沉重B.舒緩、愉悅C.急促、緊張D.悲傷、壓抑

（5）學寫短詩，你也來當小詩人。

樹想和花兒們開個會，

于是春天來了。

樹想和蟬兒們聊聊天，

于是。樹想,

于是秋天來了。

樹想,

于是O

7.下面是某位同學收集的詩句，請你按要求歸類。

①昨天剛剛和你告別，今天你又在這里。

②你蒼白的指尖理著我的雙鬢，我禁不住像兒時一樣，緊緊拉住你的衣襟。

③我不記得我的母親，只是在游戲中間有時仿佛有一段歌調在我玩具上回旋，是她在晃動我

的搖籃時所哼的那些歌調。

④一千次我讀到分別的語言。一萬次，我看到分別的畫面。

⑤秋天的夢是輕的，那是窈窕的牧女之戀。

⑥在這座古城的靜夜里，聽到了在故鄉聽過的明笛。

（1）描寫秋天的詩：

（2）描寫分別的詩：

（3）描寫母親的詩：

（4）描寫思鄉的詩：

8.品味詩情1H1意，完成問題。

本學期我們了解了現代詩的一些特點，體會了詩歌表達的情感，還合作編了小詩集。請你

根據要求，完成相關任務。

繁星（七一）

①這些事——

②是永不慢滅的回憶：

③月明的園中，

④藤蘿的葉下，

⑤母親的膝上。

（1）小紅在摘抄詩句，制作小詩集時，有個詞語寫錯了，你能幫她找出來嗎_

A.繁星B.慢滅C.藤蘿D.母親

（2）人們常說“詩中有畫”。如果把這首詩畫成一幅畫，這幅畫中的景物有，

人物有O

（3）這首詩是按照—的順序來描繪畫面的。（多選）

A.從上到下B.從前到后C.從內到外D.從景到人

（4）把這首詩分類整理，編入小詩集，最適合歸入—

A.愛國篇B.母愛篇C.立志篇D.友情篇

（5）這首詩讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節奏感。正像朱光潛所說：“詩和音樂一

樣，_________

9.對比閱讀，完成練習。

送元二使安西①

王維

渭城②朝雨泡③輕塵，

客舍青青柳色新。

勸君更盡一■杯酒，

西出陽關④無故人。

別（片段）

吳奔星

你走了，沒有留下地址，

只留下一串笑容在夕陽里；

你走了，沒有和誰說起，

只留下一雙眼睛在露珠里；

你走了，沒有說去哪里。

只留下一排影子在小河里。

【注釋】①安西：指唐代設置的安西都護府。②渭城：地名。③遇：濕潤。④陽關：古關

名。

（1）從形式上說，《送元二使安西》屬于（），《別》屬于（）o從內容上說，兩首詩都

屬于（）o

A.古詩B.現代詩C.送別詩D.寫景詩

（2）《別》中，詩人巧妙地把友人的笑容與、眼睛與、

影子與融合在一起，使整個畫面躍然紙上。

（3）判斷下列說法的正（V）誤（X）。

①《送元二使安西》中點明送別的地點是陽關，雨和柳為送別營造了愁郁的氣氛。（）

②從《別》的深情傾訴中，可以想象到“我”曾與友人在夕陽下嬉戲、在掛著露珠的叢邊交

談、在小河邊散步。（）

③兩首詩都表達了作者的依依惜別之情。（）

（4）仿照《別》中的詩句續寫。

你走了，沒有,只留下。

（5）與送別有關的詩歌我們還學過高適的《別董大》，其中流傳千古的名句是“莫愁前路無知

己，天下誰人不識君”，你覺得這兩句詩與《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽

關無故人”表達的情感有什么相同和不同之處？

10.閱讀詩歌，完成練習。

操場邊的樹

一■株株

一■排排

操場邊的這些樹是穿著迷彩服

正在軍訓的學生么？

烈日下，精神抖擻

紀律十分嚴明

雖然蟬聲就像汗水一樣不停地流下來

它們一動也不動

保持著立正的姿勢挺胸、抬頭望著前方

休息十分鐘

這個時候，我看見它們相互搭著肩膀

輕松地說著、笑著

嘩嘩的聲音一陣陣傳來很綠、很生動

（1）寫出下列詞語的近義詞。

嚴明一（）保持一（）輕松一（

（2）詩歌全篇運用了的修辭手法。

（3）詩歌表達了詩人怎樣的思想感情?

參考答案

1.A

【詳解】本題考查對詩句韻律的理解，“詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的

勇氣”一句中前后兩個分句字數形同，結構一致，并且兩個分句的最后一個字的韻腳都是

44.?

IO

2.A

【詳解】本題主要考查轉述的能力。

轉述時要注意人稱的變化，注意將信息轉述明白。向小文轉述時，要將問題說明白，將內容講

述完整，基本信息不要漏掉。

將“你請告訴小文，讓她明天9點到學校報告廳參加詩歌朗誦比賽。”轉述如：小文，張老師

讓你明天9點到學校報告廳參加詩歌朗誦比賽。選A。

B.轉述對象錯誤，轉述對象是“你”，不是“她二

C.沒有說清楚時間。

D.既沒有說清楚時間，內容轉述也不完整。

3.BC豐富和范圍的廣喜愛之情AD

【詳解】本題考查學生對課文內容的理解和把握。

艾青的詩《綠》和宗璞的散文《西湖漫筆》，兩者都寫了綠，都把綠寫作是希望的象征，都用

了擬度人的比喻手法細膩地描寫了綠色只不過艾青是用一種詩意的手法，籠統地描寫綠色，而

宗璞則是詳細的，有著重點和目的的。兩個人都是用各自的手法把綠描寫的生動活潑，豐富，

有動感，擬人容化，使人看后如沐春風，流連忘返。兩者都表達了對“綠”的喜愛之情。艾青

筆下的“綠”，既是大自然的景象，更是詩人的感覺，語言生動優美。宗璞將漫游西游時所看

到的景象細膩地描寫出來描繪的景象比較寫實。

4.★★★★★★★★★★

目錄后面可以加一個后記。

【詳解】本題考查目錄的制作能力及解決問題的能力。目錄是支撐詩集里的骨架，因此要具有

很好的效能去幫助學生閱讀書里的詩歌。首先目錄里面的列出的來標題要有秩序性、準確性、

易讀性，這樣才能供讀者使用。

5.B一本書教會我做人的道理③①②感恩母親

【詳解】本題主要考查對詩集常識的掌握。

（1）本題主要考查對題材的掌握。

四年級（1）班的同學準備以“母愛”為主題，合編一本小詩集。

《思母》、《繁星》（七一）、《游子吟》都是關于“母愛”的內容。

B.《春天來了》這是寫關于春天的詩，不適合主題。

（2）本題主要考查創作詩歌。

媽媽是一個鬧鐘，每天早晨叫我起床。媽媽是一首洗衣機，每天給我洗衣服。媽媽是一個電飯

煲，他每天給我煮飯。

（3）詩集制作，首先是篩選詩歌，整理分類，然后是編排順序，編寫目錄，最后是設計封面,

裝訂成冊。故制作詩集的步驟是③①②。

（4）本詩集中的詩大都是直抒胸臆的小詩，題目可以是“心靈浪花”。

6.制作“徜徉詩?！笔殖瓐笈e辦詩歌知識競賽CBB夏天來了

和果子們做游戲和雪花們跳支舞冬天來了

【詳解】（1）本題考查綜合性學習的能力。本單元的綜合性學習活動要突出“輕叩詩歌大門”

的主題，并注重合作精神的培養。設計與詩歌有關的活動時，先自己思考，再在小組中和同伴

商量，活動的可操作性要強。

（2）本題考查選擇詩集名字的能力。題干中提到的詩集是一本名家經典詩集，“發明創造大

比拼”不適合做詩集的名字，“成長的足跡”突出的是成長的主題，所以應選C。

（3）本題考查對詩歌的理解和分類。完成本題，要整體回顧本單元所學的詩歌，把握詩歌主

題。A項，《白樺》贊美了白樺高潔的品質，表達了詩人對白樺、對大自然以及對家鄉的贊美

與熱愛之情。C項，《繁星》一五九）表達了詩人對母愛的贊頌和懷念。B項表述正確。

（4）本題考查對朗誦語氣的體會。完成本題，一是要整體回顧《在天晴了的時候》這首詩，

體會作者創作時的心境；二是要反復朗讀，揣摩語氣。這首詩抒發了詩人自在悠閑、寧靜平和

的心緒，所以朗誦時的氣應是舒緩、愉悅的。

（5）本題考查想象與創作的能力。根據給出的部分可知，短詩是按照春夏秋冬的順序寫的。

在仿寫時，也要保證寫作順序不變，抓住特點大膽想象，進行合理的創作。

7.⑤①④②③⑥

【詳解】本題考查詩句的分類。

先讀讀詩句，結合出處，理解詩句的內容，再歸類選擇即可。

①分析句子“昨天剛剛和你告別，今天你又在這里?！蓖ㄟ^“告別”一詞可知，這句話屬于告

別的詩。

②分析句子“你蒼白的指尖理著我的雙鬢，我禁不住像兒時一樣，緊緊拉住你的衣襟。”通過

“蒼白”“雙鬢”“兒時一樣”可知，這句話是屬于母親的詩。

③分析句子“我不記得我的母親，只是在游戲中間有時仿佛有一段歌調在我玩具上回旋，是她

在晃動我的搖籃時所哼的那些歌調?！蓖ㄟ^“母親”“搖籃”可知，這句話是屬于母親的詩。

④分析句子“一千次我讀到分別的語言。一萬次，我看到分別的畫面?！蓖ㄟ^“分別的畫面”

可知，這句話屬于告別的詩。

⑤分析句子“秋天的夢是輕的，那是窈窕的牧女之戀。”通過“秋天”一詞可知，這是屬于秋

天的詩。

⑥分析句子“在這座古城的靜夜里，聽到了在故鄉聽過的明笛?！蓖ㄟ^“故鄉的明笛”可知，

這是屬于思鄉的詩。

故本題描寫秋天的詩是：⑤；描寫分別的詩：①④；描寫母親的詩：②③；描寫思鄉的詩：

8.（1）B

⑵月光下的園子、藤蘿母親

（3）AD

（4）B

⑸生命全在節奏

【詳解】（1）本題考查詞語抄寫。

B.慢滅----漫滅；

故選Bo

（2）本題考查詩文內容的理解。

仔細閱讀詩句③④，可以知道詩中的景物有月明的園中、藤蘿的葉下；結合⑤“母親的膝上”

可知人物有母親。

（3）本題考查文章描寫順序。

“月明的園中”從空中到園中，再到藤蘿的葉下、母親的膝上，描寫的順序為從上到下；“月

明的園中，藤蘿的葉下”由寫景到寫人“母親的膝上”。

故選ADo

（4）本題考查詩歌的題材。

本篇現代詩出自冰心的《繁星》?！斗毙恰分?，她把母愛視為最崇高、最美好的東西，反復加以

歌頌。故應把這首詩歸入母愛篇。

故選Bo

（5）本題考查名人名言的背誦、識記與默寫。

書寫時注意“命”“奏”的正確寫法，做到書寫規范、工整、美觀。

9.（1）ABC（2）夕陽露珠小河（3）XVV

（4）言明歸期一串歌聲在星空里（5）示例：相同：都表達了詩人的惜別之情。

不同：《別董大》的兩句詩更加豁達豪邁，《送元二使安西》的兩句詩則顯得愁郁傷感。

【解析】第（1）題解析

《送元二使安西》：它是唐代詩人王維創作的詩歌，遵循古詩的格律、押韻等規則，所以從形

式上屬于古詩，應選Ao

《別》：這首詩語言通俗易懂，沒有嚴格的格律和押韻要求，以現代的表達方式和分行形式呈

現，符合現代詩特點，故從形式上屬于現代詩，選Bo

內容角度：兩首詩都圍繞與友人分別這一主題展開，字里行間都流露出送別時的情感，所以從

內容上說都屬于送別詩，選Co

第（2）題解析

認真研讀《別》這首詩，從詩句“只留下一串笑容在夕陽里”“只留下一雙眼睛在露珠里”“只

留下一排影子在小河里”，能清晰地看出詩人分別將友人的笑容與夕陽、眼睛與露珠、影子與

小河巧妙融合，營造出富有畫面感和詩意的氛圍。

第（3）題解析

①在《送元二使安西》中，詩里明確提到“渭城朝雨泡輕塵”，表明送別的地點是渭城，并非

陽關。詩中描繪的朝雨和柳色，渲染出一種淡淡的愁緒，為送別營造了愁郁的氛圍。所以該說

法錯誤，打X。

②《別》通過細膩的描寫，如友人留下的笑容在夕陽里、眼睛在露珠里、影子在小河里，讓讀

者能深切感受到詩人與友人之間深厚的情誼，進而合理想象出曾經與友人在這些充滿詩意的場

景中相處的畫面，像在夕陽下嬉戲、在掛著露珠的叢邊交談、在小河邊散步等。所以該說法正

確,打

③《送元二使安西》里“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，詩人勸友人再飲一杯酒，因為

友人西出陽關后就再難遇到老朋友，充分表達出對友人離去的不舍。《別》通過描述友人離開

后留下的種種痕跡，也體現出對友人的依依惜別。所以兩首詩都表達了作者的依依惜別之情，

該說法正確，打

第（4）題