第9課《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《木蘭詩》的世界，感受這位古代女英雄的英勇與智慧。這節(jié)課，我們不僅要理解詩中的故事，還要體會(huì)詩人的情感。讓我們一起走進(jìn)詩的海洋，感受語言的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《木蘭詩》中的典故和比喻，把握詩歌的象征意義。

2.感受木蘭的形象，分析其性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.古詩的語言特點(diǎn)及理解，如對(duì)仗、排比、用典等。

2.詩歌情感的表達(dá)，尤其是木蘭從軍的心理變化。

解決辦法：

1.通過朗讀、分組討論，讓學(xué)生逐步理解古詩的節(jié)奏和韻律，感受語言美。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解典故和比喻，深入體會(huì)詩歌的象征意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演，模擬木蘭的心理活動(dòng)，體會(huì)其勇敢、堅(jiān)韌和孝順的品質(zhì)。

4.采用多媒體輔助教學(xué)，展示古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)木蘭形象的直觀感受。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)教材，包括《木蘭詩》的文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《木蘭詩》相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景視頻、以及描繪古代軍裝的圖片，用于輔助學(xué)生理解背景和形象。

3.教學(xué)課件：制作包含生字詞解釋、詩句翻譯、木蘭形象分析的PPT課件。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，擺放好桌椅，營造輕松的閱讀和討論氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)播放一段關(guān)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)的短視頻，讓學(xué)生們對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的直觀感受。接著，我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們知道古代女子也有從軍的故事嗎？”以此引出《木蘭詩》的主題。預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《木蘭詩》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。在朗讀過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞，如“戎馬倥傯”、“朔氣傳金柝”等，并適時(shí)解釋其含義。

2.接下來，我會(huì)講解詩中的典故和比喻，如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，讓學(xué)生理解其象征意義。

3.最后，我會(huì)分析木蘭的形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其勇敢、堅(jiān)韌和孝順的品質(zhì)。預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.分組朗讀：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一段詩句進(jìn)行朗讀，并分享朗讀感受。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演木蘭，模擬其從軍經(jīng)歷，體會(huì)其心理變化。

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《木蘭詩》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌。預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.如何理解“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這句詩？

-學(xué)生回答：這句詩表達(dá)了木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵，經(jīng)歷了漫長的戰(zhàn)斗，最終勝利歸來的過程。它體現(xiàn)了木蘭的勇敢和堅(jiān)韌。

2.如何分析木蘭的形象？

-學(xué)生回答：木蘭是一位勇敢、堅(jiān)韌、孝順的女子。她在家中孝順父母，在國家危難時(shí)刻，毅然決定替父從軍，表現(xiàn)出了女性的堅(jiān)強(qiáng)和擔(dān)當(dāng)。

3.如何體會(huì)《木蘭詩》中的情感？

-學(xué)生回答：《木蘭詩》通過描繪木蘭從軍的過程，表達(dá)了作者對(duì)木蘭的敬佩和贊美之情。同時(shí)，也反映了古代女子在國家危難時(shí)刻挺身而出的精神風(fēng)貌。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》，了解了木蘭這位英勇的女子形象。她勇敢、堅(jiān)韌、孝順，是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要向木蘭學(xué)習(xí)，勇敢面對(duì)困難，努力拼搏。預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《木蘭詩》的歷史背景：介紹《木蘭詩》的創(chuàng)作年代、流傳情況以及與古代戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)這首古詩有更深入的了解。

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)文化：探討古代戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)、武器裝備以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響，幫助學(xué)生理解《木蘭詩》中所反映的戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

-女性在古代社會(huì)的地位：分析古代社會(huì)中女性的角色和地位，以及木蘭這位女性英雄在歷史上的影響。

2.拓展建議：

-閱讀與《木蘭詩》相關(guān)的文學(xué)作品，如《樂府詩集》、《古詩源》等，增加對(duì)古代詩歌的了解。

-觀看關(guān)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片或電影，如《英雄本色》、《赤壁》等，通過視覺和聽覺感受古代戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與木蘭的英勇。

-參考?xì)v史書籍，了解古代女子的生活狀態(tài)和社會(huì)地位，從而更好地理解木蘭這一角色。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、在線課程等，探索《木蘭詩》在不同歷史時(shí)期的研究和解讀。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代女子的生活，加深對(duì)木蘭形象的理解。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，實(shí)地感受古代戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍和木蘭的英勇事跡。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以《木蘭詩》為主題的繪畫、書法或攝影作品，表達(dá)對(duì)這首古詩的理解和感悟。

-在課后組織學(xué)生開展小組討論，分享各自對(duì)《木蘭詩》的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這首古詩的深入思考。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《木蘭詩》的理解程度。例如，我會(huì)問：“木蘭在詩中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”或者“你認(rèn)為木蘭的故事給我們帶來了哪些啟示？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-觀察：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極發(fā)言、是否能正確朗讀詩句、是否能準(zhǔn)確理解詩句的含義等。這些觀察可以幫助我評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一份小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《木蘭詩》的全面理解。測(cè)試結(jié)果將作為課堂評(píng)價(jià)的一部分。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩歌翻譯、角色扮演報(bào)告和詩歌創(chuàng)作等。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、內(nèi)容理解和創(chuàng)新性。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)及時(shí)給予反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這樣可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣摺?/p>

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評(píng)價(jià)過程中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予積極的評(píng)價(jià)和肯定。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的具體措施：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)所有學(xué)生參與，特別是那些平時(shí)不太發(fā)言的學(xué)生。我會(huì)根據(jù)他們的回答給予即時(shí)的反饋，無論是正面的還是需要改進(jìn)的。

-對(duì)于觀察到的課堂表現(xiàn)，我會(huì)記錄下來，并在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

-小測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)會(huì)涵蓋《木蘭詩》的主要知識(shí)點(diǎn)，以確保學(xué)生能夠全面掌握課程內(nèi)容。

-作業(yè)批改時(shí)，我會(huì)使用詳細(xì)的評(píng)語，不僅指出錯(cuò)誤，還會(huì)提供正確的解釋和改正方法。

-通過定期反饋，我會(huì)幫助學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并監(jiān)控他們的進(jìn)步。

-我會(huì)定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋循環(huán)：

-我會(huì)建立一個(gè)反饋循環(huán)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到持續(xù)關(guān)注。這包括課堂上的即時(shí)反饋、作業(yè)的定期評(píng)價(jià)以及與家長的溝通。

-通過這個(gè)循環(huán)，我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，并設(shè)定個(gè)人目標(biāo)。課后作業(yè)1.詩句翻譯：

-原文：“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。”

-作業(yè)：請(qǐng)將這句詩翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：不遠(yuǎn)萬里去奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，翻越關(guān)山就像飛一樣快。

2.人物分析：

-原文：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。”

-作業(yè)：結(jié)合詩句，分析木蘭的性格特點(diǎn)。

答案：從“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”這句詩中，我們可以看出木蘭勤勞、細(xì)心、專注于自己的工作，同時(shí)她也有著自己的夢(mèng)想和抱負(fù)。

3.詩歌理解：

-原文：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。”

-作業(yè)：解釋這句詩在《木蘭詩》中的含義。

答案：這句詩通過雄兔和雌兔的動(dòng)作和神態(tài)，形象地比喻了木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇和機(jī)智，以及她難以被察覺的真實(shí)身份。

4.創(chuàng)作仿寫：

-原文：“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”

-作業(yè)：仿照這句詩的結(jié)構(gòu)和意境，創(chuàng)作一句新的詩句。

答案：夏日炎炎傳蟬鳴，涼風(fēng)習(xí)習(xí)拂荷衣。

5.文章結(jié)構(gòu)分析：

-原文：“開我東閣門，坐我西閣床。”

-作業(yè)：分析《木蘭詩》中這一段文字在文章結(jié)構(gòu)中的作用。

答案：這一段文字通過木蘭回到家中后的生活描寫，表現(xiàn)了她對(duì)家人的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶，同時(shí)也為后文木蘭再次從軍做鋪墊，起到了承上啟下的作用。

6.詩句比較：

-原文：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”

-作業(yè)：比較“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”和“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”這兩句詩，分析它們的異同。

答案：這兩句詩都表現(xiàn)了戰(zhàn)士的英勇和忠誠。不同之處在于，“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”強(qiáng)調(diào)的是戰(zhàn)士的犧牲和歸鄉(xiāng)的喜悅，而“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”則更側(cè)重于戰(zhàn)士的堅(jiān)韌和忠誠。

7.詩歌情感體驗(yàn)：

-原文：“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。”

-作業(yè)：描述你閱讀這句詩時(shí)的情感體驗(yàn)，并解釋原因。

答案：閱讀這句詩時(shí)，我感受到了