Unit5Thecolourfulworld（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖Hey，大家好！今天我們要開啟一段奇妙的色彩之旅，一起探索Unit5Thecolourfulworld。這個單元，我們不僅要用英語學習各種顏色，還要了解它們在不同場景下的應用。想象一下，我們就像小小的探險家，拿著五彩斑斕的畫筆，描繪出屬于我們的彩色世界。??在這個單元里，我們會學習到豐富的詞匯和實用的句型，讓英語學習變得既有趣又充滿挑戰。讓我們一起踏上這場色彩的冒險吧！????二、核心素養目標分析1.**語言能力**：學生能夠熟練運用英語表達對色彩的感知和描述，提高語言運用能力。

2.**文化意識**：學生了解不同文化中顏色的象征意義，增強跨文化交際意識。

3.**思維品質**：學生在觀察和比較中發展邏輯思維，學會從不同角度欣賞和理解色彩。

4.**學習能力**：學生通過自主學習，掌握詞匯記憶和句型運用技巧，提升自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的英語詞匯，如顏色詞（red,blue,yellow等）。

-他們對基本的英語句型結構有一定的了解，能夠進行簡單的問答。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對顏色和色彩搭配特別感興趣。

-學生們的學習能力較強，能夠通過圖片和實物快速學習新詞匯。

-學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和色彩來記憶新知識；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽故事和歌曲來增強記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生可能對顏色詞的記憶感到困難，尤其是當顏色詞與實物或圖片不匹配時。

-在運用句型進行描述時，學生可能會遇到語法結構上的挑戰，如時態和語態的使用。

-學生在表達個人觀點時，可能會遇到詞匯量不足的問題，影響他們的表達欲望。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版三年級上冊的英語教材。

2.輔助材料：準備與顏色相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如色彩漸變動畫、不同文化中顏色象征意義的圖片等。

3.實驗器材：準備彩筆、彩色卡片等，用于顏色搭配和創作活動。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造輕松愉快的英語學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群分享PPT和視頻，讓學生提前了解色彩的基本概念和顏色詞。

-設計預習問題：例如，“你最喜歡的顏色是什么？為什么？”這樣的問題鼓勵學生思考顏色的個人情感聯系。

-監控預習進度：通過班級微信群或在線學習平臺，查看學生提交的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻和閱讀PPT，復習顏色詞和基本概念。

-思考預習問題：學生寫下自己最喜歡的顏色，并嘗試用英語解釋原因。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過平臺提交。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自學掌握基礎知識。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習監控和資料共享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同文化中顏色的圖片，激發學生對色彩的興趣。

-講解知識點：講解顏色詞的用法和不同顏色在英語中的表達。

-組織課堂活動：進行顏色搭配游戲，讓學生在實踐中運用顏色詞。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行現場解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考顏色詞的用法。

-參與課堂活動：學生積極參與顏色搭配游戲，練習顏色詞。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，積極提問并與其他同學討論。

方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解顏色詞的用法。

-實踐活動法：通過游戲活動強化顏色詞的運用。

-合作學習法：學生在小組活動中互相幫助，共同解決問題。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生用英語描述自己房間里的顏色搭配。

-提供拓展資源：推薦與色彩相關的書籍和網站，供學生課后閱讀。

-反饋作業情況：通過作業批改，給予學生反饋，并鼓勵他們進行色彩創作。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成描述房間色彩的作業。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步探索色彩的奧秘。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結色彩學習的心得。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，鞏固知識。

-反思總結法：學生通過反思，提升學習效果。六、學生學習效果學生學習效果

在本單元的學習結束后，我們可以預期學生在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.**詞匯掌握**：

-學生能夠熟練識別并使用至少15個基本顏色詞，如red,blue,yellow,green,purple等。

-學生能夠通過圖片或實物，正確匹配和描述顏色。

2.**句型運用**：

-學生能夠運用"Ilike...because..."的句型來表達個人喜好，并能夠結合顏色詞進行具體描述。

-學生能夠使用"Whatcoloris...?"進行詢問，并能夠給出準確的回答。

3.**聽力理解**：

-學生能夠理解老師關于顏色的簡單指令和描述，如"Picktheblueone"或"Theskyisblue."

-學生能夠從聽到的故事或歌曲中識別和提取顏色信息。

4.**口語表達**：

-學生能夠在日常生活中使用英語描述自己看到的不同顏色，如"Lookattheredflower"或"Ihaveablueball."

-學生能夠參與簡單的角色扮演活動，模擬在不同場景下使用顏色相關的英語表達。

5.**閱讀理解**：

-學生能夠閱讀關于顏色的小故事或小文章，理解故事內容并回答相關問題。

-學生能夠識別和區分不同顏色在文章中的不同用途。

6.**寫作能力**：

-學生能夠寫一篇簡單的日記或故事，描述一天中他們看到的顏色。

-學生能夠創作簡單的色彩搭配設計，如設計一張生日卡或裝飾畫。

7.**跨文化意識**：

-學生能夠認識到不同文化中顏色可能具有不同的象征意義。

-學生能夠討論顏色在藝術、節日和文化活動中的角色。

8.**情感態度**：

-學生對學習英語的興趣和自信得到提升，尤其是對顏色這樣的直觀和有趣主題的學習。

-學生在課堂上表現出更積極的學習態度和參與度。

9.**學習策略**：

-學生學會了通過顏色記憶法來記憶新詞匯，提高了記憶效率。

-學生通過小組合作學習，提高了團隊協作和溝通能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在教學中，我嘗試將顏色與實際生活情境相結合，比如讓學生描述自己家里的顏色搭配，或者設計一個色彩主題的房間。這樣的教學方式不僅讓學生更容易理解和記憶顏色詞，還能激發他們的創造力。

2.**多媒體輔助教學**：我利用了多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，來豐富教學內容。這些資源不僅使課堂更加生動有趣，而且有助于學生從不同角度理解顏色。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組活動中，我發現有些學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和課堂互動機會的不均等。

2.**評價方式單一**：我主要依賴學生的課堂表現和作業來完成評價，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

3.**文化背景知識不足**：在講解顏色時，我沒有充分考慮到不同文化對顏色的理解，這可能導致學生在跨文化交流時遇到障礙。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的互動環節，如小組競賽、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.**多元化評價方式**：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人作業和口頭報告等，以更全面地評估學生的學習效果。

3.**加強文化背景教學**：在講解顏色時，我會加入更多關于不同文化中顏色象征意義的內容，幫助學生建立跨文化意識，并提高他們在跨文化交流中的能力。此外，我還會鼓勵學生分享自己文化中對顏色的理解，以促進文化交流和理解。八、典型例題講解在本單元的學習中，我們學習了如何用英語描述顏色，以下是一些典型例題的講解和補充：

例題1：

描述圖片中的顏色。

圖片描述：這是一幅畫，畫中有一朵紅色的玫瑰和一片綠色的草地。

答案：Theroseisredandthegrassisgreen.

例題2：

用英語描述你的房間顏色。

描述：我的房間是粉色的，墻上掛著一幅藍色的畫。

答案：Myroomispink.Thereisabluepaintingonthewall.

例題3：

選擇正確的顏色詞填空。

句子：Theskyis_______inthemorning.

選項：A.whiteB.yellowC.blue

答案：C.blue

例題4：

用"Ilike..."句型表達對顏色的喜好。

描述：我喜歡紅色的蘋果。

答案：Ilikeredapples.

例題5：

用"Whatcoloris...?"進行詢問。

描述：你看看那輛車是什么顏色的？

答案：Whatcoloristhecar?

補充說明：

1.在描述顏色時，學生