高中語文小說鑒賞方略之二環境教學設計新人教版選修中國小說欣賞科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）高中語文小說鑒賞方略之二環境教學設計新人教版選修中國小說欣賞設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進《老人與海》這部經典小說，感受環境描寫在小說中的獨特魅力。希望通過這節課，你們能學會如何從環境描寫中領悟人物性格、推動情節發展，感受文學的魅力。讓我們一起走進這個充滿激情與挑戰的世界吧！??????核心素養目標1.培養學生深入理解文學作品的能力，關注環境描寫對人物塑造和主題表達的作用。

2.提升學生的審美鑒賞能力，學會從環境描寫中捕捉文學作品的情感氛圍和文化內涵。

3.增強學生的文化理解與傳承意識，通過分析小說中的環境，理解人與自然、社會的關系。

4.培養學生的批判性思維，學會從不同角度分析環境描寫在小說中的多重意義。教學難點與重點1.教學重點：

-確定環境描寫與人物性格之間的關系，如《老人與海》中老人與大海的共存共榮，如何體現老人的堅韌不拔。

-分析環境描寫如何推動情節發展，例如小說中風暴來臨的描寫如何預示著故事的轉折點。

-探討環境描寫對主題的深化作用，如通過環境描寫展現人與自然、人與社會的沖突與和諧。

2.教學難點：

-學生需要理解復雜的環境描寫如何通過象征和隱喻手法來傳達深層意義，例如《老人與海》中大海的象征意義。

-分析不同環境描寫中的細節，如人物在特定環境下的心理活動和行為變化，這對學生的抽象思維能力要求較高。

-將環境描寫與人物情感、心理狀態緊密結合，理解環境描寫如何影響人物的內心世界，這對學生的綜合分析能力構成挑戰。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響系統

-課程平臺：學校圖書館電子資源數據庫、在線學習平臺

-信息化資源：《老人與海》原著文本、作者背景資料、相關影視作品片段

-教學手段：PPT演示文稿、課堂討論引導卡片、學生創作環境描寫練習稿教學流程1.導入新課

-教師展示《老人與海》中大海的圖片，引導學生回憶小說中的環境描寫，提出問題：“大海在小說中扮演了怎樣的角色？它對人物性格有何影響？”

-學生分享自己的理解，教師總結并引入新課：“今天我們將深入探討小說中的環境描寫，了解它如何塑造人物、推動情節、深化主題。”

2.新課講授

-**講解環境描寫與人物性格的關系**

-教師展示《老人與海》中老人與大海互動的段落，引導學生分析老人性格中的堅韌與孤獨。

-學生分組討論，分享各自對老人性格的理解，教師點評并總結：大海象征著老人的堅韌不拔，同時也體現了他的孤獨與抗爭。

-用時：10分鐘

-**分析環境描寫如何推動情節發展**

-教師播放小說中風暴來臨的片段，提問：“風暴對故事情節有何影響？”

-學生討論風暴帶來的變化，教師總結：風暴的描寫預示著故事的轉折，推動了情節的發展。

-用時：10分鐘

-**探討環境描寫對主題的深化作用**

-教師引導學生思考：“小說中的環境描寫如何體現人與自然、人與社會的沖突與和諧？”

-學生分組討論，分享各自的觀點，教師點評并總結：環境描寫展現了人與自然的斗爭，也體現了人與社會的互動，深化了小說的主題。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-**學生創作環境描寫**

-教師分發寫作任務，要求學生以《老人與海》中的某個場景為背景，創作一段環境描寫。

-學生獨立完成寫作，教師巡視指導。

-用時：15分鐘

-**小組討論環境描寫的作用**

-學生分組討論，選擇一個場景，分析其環境描寫對人物塑造、情節發展和主題表達的作用。

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

-用時：15分鐘

-**角色扮演**

-教師挑選學生扮演小說中的角色，模擬特定環境下的對話或行為，讓學生體驗角色的心理活動。

-角色扮演結束后，教師引導學生分析角色在特定環境下的心理變化。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-**舉例回答：環境描寫如何體現人物性格**

-“在《老人與海》中，大海的洶涌澎湃體現了老人的堅韌不拔，而他與大海的對話則展現了他的孤獨與抗爭。”

-**舉例回答：環境描寫如何推動情節發展**

-“小說中風暴的描寫預示著故事的轉折，老人的魚被鯊魚吃光的情節正是風暴來臨的后果。”

-**舉例回答：環境描寫如何深化主題**

-“通過環境描寫，我們可以看到人與自然的斗爭，以及老人在面對困境時的勇敢和堅持，這些都深化了小說關于人性、勇氣和生命的主題。”

5.總結回顧

-教師總結本節課的學習內容，強調環境描寫在小說中的重要性。

-提問：“今天我們學習了哪些關于環境描寫的內容？它對小說有何作用？”

-學生回答，教師點評并總結。

-用時：5分鐘

整節課用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《紅樓夢》中的大觀園描寫，分析其如何通過環境描寫展現人物的命運和性格。

-《水滸傳》中的梁山泊環境描寫，探討其如何反映梁山好漢的生活狀態和斗爭精神。

-《駱駝祥子》中的北京城市環境描寫，理解其如何反映社會變遷和人物命運。

-《圍城》中的上海環境描寫，分析其如何體現人物的心境和社會背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-閱讀上述拓展材料，思考環境描寫在其中的作用。

-選擇一部自己喜歡的文學作品，分析其環境描寫的特點和效果。

-通過網絡或圖書館資源，了解不同文學流派對環境描寫的不同處理手法。

-嘗試創作一篇短文，運用環境描寫來塑造人物形象或推動情節發展。

3.組織學生進行小組研究項目：

-以“環境描寫與文學主題”為主題，分組進行研究。

-每組選擇一部文學作品，深入分析其環境描寫與主題之間的關系。

-通過討論、查閱資料和撰寫研究報告，形成對環境描寫在文學創作中重要性的認識。

-小組間進行成果分享，鼓勵學生互相學習和借鑒。

4.設計課后作業：

-針對所學內容，設計以下作業：

-寫一篇關于環境描寫在小說中的作用的短文。

-選擇一個場景，進行環境描寫練習，并分析其對人物塑造的作用。

-觀看一部與所學內容相關的電影或電視劇，分析其環境描寫與原著的異同。

5.建議學生閱讀以下書籍：

-《環境描寫與文學創作》

-《文學中的環境與人物》

-《環境描寫在小說中的藝術》重點題型整理1.題型：分析環境描寫對人物性格塑造的作用

-例題：在《老人與海》中，大海的描寫對圣地亞哥的性格有何影響？

-答案：大海的描寫體現了圣地亞哥的堅韌不拔和勇敢無畏。大海的廣闊與深邃象征著圣地亞哥內心的廣闊和深邃，而大海的挑戰則反映了圣地亞哥面對困難時的勇氣和決心。

2.題型：探討環境描寫對情節發展的推動作用

-例題：在《老人與海》中，風暴的描寫是如何推動情節發展的？

-答案：風暴的描寫預示了故事的轉折點，老人與馬林魚的斗爭在風暴中達到高潮，風暴的來臨也象征著老人命運的轉折。

3.題型：分析環境描寫對主題表達的深化作用

-例題：在《老人與海》中，環境描寫如何深化了關于人性、勇氣和生命的主題？

-答案：環境描寫展現了人與自然的斗爭，老人與大海的共存共榮體現了人與自然的和諧，而老人面對困境時的勇敢和堅持則深化了關于人性、勇氣和生命的主題。

4.題型：比較不同作品中的環境描寫

-例題：比較《老人與海》和《紅樓夢》中的環境描寫，分析它們各自的特點和作用。

-答案：《老人與海》中的環境描寫主要表現了大海的廣闊和深邃，突出了人物的堅韌不拔；而《紅樓夢》中的環境描寫則更多地展現了大觀園的美麗和繁華，反映了人物的命運和性格。

5.題型：結合環境描寫進行文學創作

-例題：以《老人與海》中的某個場景為背景，創作一段環境描寫，并分析其對人物塑造的作用。

-答案：示例：夜幕降臨，大海波濤洶涌，老人獨自坐在船頭，面對著漆黑的海面，他的眼神堅定而孤獨。這段環境描寫突出了老人的堅韌和孤獨，為人物塑造增添了深度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們更深入地理解了環境描寫在小說中的作用。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示小說中的環境畫面，讓學生直觀感受環境對人物和情節的影響，這種視覺與文字的結合，增強了教學的生動性和感染力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解環境描寫時，我可能過于注重情節和人物，而忽略了環境描寫本身的藝術價值，今后需要更加深入地探討環境描寫的文學意義。

2.學生參與度不均衡：雖然采用了互動式教學，但部分學生可能因為性格或知識基礎的原因，參與度不高，今后需要更多地關注每一個學生，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，今后可以考慮引入多元化的評價方式，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解環境描寫時，不僅要分析其對人物和情節的作用，還要引導學生探討環境描寫的藝術手法和審美價值，提高學生對文學作品的鑒賞能力。

2.