10清平樂(lè)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

內(nèi)容：本節(jié)課以宋代詞人晏殊的《清平樂(lè)》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)品讀、賞析、背誦等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升審美情趣和文化素養(yǎng)。通過(guò)《清平樂(lè)》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞中的情感表達(dá)，提高他們的情感共鳴和人文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《清平樂(lè)》的意境和情感表達(dá)。

2.品味詞句中的意象和修辭手法。

難點(diǎn)：

1.把握詞人晏殊的情感基調(diào)。

2.理解詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、默讀和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的意境和情感。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生把握晏殊的生平和創(chuàng)作背景，從而理解詞的情感基調(diào)。

3.運(yùn)用多媒體展示古代文化元素，如服飾、建筑等，幫助學(xué)生直觀(guān)感受詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

4.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如仿寫(xiě)詞句、創(chuàng)作詩(shī)詞等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《清平樂(lè)》相關(guān)的圖片、晏殊生平介紹、古代服飾圖片等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解詞的背景和情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)立分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板，以便展示詩(shī)詞解析和課堂討論內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《清平樂(lè)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有讀過(guò)古詩(shī)詞？今天我們要學(xué)習(xí)的《清平樂(lè)》是宋代詞人晏殊的作品，你們對(duì)這首詞有什么期待嗎？”

展示一些關(guān)于宋代風(fēng)土人情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《清平樂(lè)》的背景，包括詞人的生平和創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《清平樂(lè)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《清平樂(lè)》的基本概念、組成部分和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解《清平樂(lè)》的定義，包括其主要內(nèi)容、情感基調(diào)。

詳細(xì)介紹《清平樂(lè)》的組成部分，如詞牌、平仄、韻律等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《清平樂(lè)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《清平樂(lè)》的特性和情感表達(dá)。

過(guò)程：

分析《清平樂(lè)》中的幾個(gè)關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生解讀詞句中的意象和情感。

選擇與《清平樂(lè)》情感基調(diào)相似的詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)不同詞人的情感表達(dá)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《清平樂(lè)》在古典詩(shī)詞中的地位和影響，以及它在現(xiàn)代文學(xué)中的價(jià)值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《清平樂(lè)》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“《清平樂(lè)》中的季節(jié)描寫(xiě)”、“詞中的情感變化”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《清平樂(lè)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的討論過(guò)程、主要觀(guān)點(diǎn)和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《清平樂(lè)》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《清平樂(lè)》的基本概念、情感表達(dá)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《清平樂(lè)》在古典詩(shī)詞中的地位和它在現(xiàn)代文學(xué)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩(shī)詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《清平樂(lè)》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外閱讀更多古典詩(shī)詞。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：《清平樂(lè)》的學(xué)習(xí)使學(xué)生深入了解了宋代詞的特點(diǎn)，掌握了詞牌、平仄、韻律等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠識(shí)別和欣賞古典詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)。

2.文學(xué)鑒賞：學(xué)生通過(guò)分析《清平樂(lè)》中的意象和情感，提升了文學(xué)鑒賞能力，能夠從詩(shī)詞中感受到作者的情感，并學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本。

3.語(yǔ)言表達(dá)：在課堂上，學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂展示，鍛煉了口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，能夠用自己的語(yǔ)言描述對(duì)《清平樂(lè)》的理解和感受。

4.文化素養(yǎng)：通過(guò)對(duì)《清平樂(lè)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了宋代的歷史背景和文化氛圍，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.思維能力：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和分析能力來(lái)理解詩(shī)詞中的深層含義，這有助于提升他們的抽象思維和問(wèn)題解決能力。

6.情感共鳴：學(xué)生通過(guò)體會(huì)詞中的情感，學(xué)會(huì)了如何與文學(xué)作品產(chǎn)生共鳴，這對(duì)于培養(yǎng)他們的同情心和情感智慧具有重要意義。

7.合作能力：小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的人際交往中更好地協(xié)作。

8.創(chuàng)新意識(shí)：在課后作業(yè)中，學(xué)生被鼓勵(lì)創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，使他們敢于嘗試，勇于表達(dá)自己的情感和想法。

9.自主學(xué)習(xí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠根據(jù)自己的興趣和需求，自主尋找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

10.情緒管理：在討論和展示過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何面對(duì)失敗和批評(píng)，這有助于他們提高情緒管理能力，學(xué)會(huì)在挫折中成長(zhǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并背誦《清平樂(lè)》，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦全文，并理解詞中的意境和情感。

2.選擇《清平樂(lè)》中的一句或幾句，用自己的話(huà)進(jìn)行翻譯，并解釋詞句中的修辭手法和意象。

3.以《清平樂(lè)》為靈感，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求體現(xiàn)詞中的季節(jié)、情感或意境。

4.收集與《清平樂(lè)》相關(guān)的背景資料，如晏殊的生平、宋代的風(fēng)俗習(xí)慣等，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.對(duì)于背誦作業(yè)，檢查學(xué)生的背誦是否準(zhǔn)確無(wú)誤，并給予口頭表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。

3.對(duì)于翻譯作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的翻譯是否準(zhǔn)確，是否能夠正確解釋修辭手法和意象，并指出錯(cuò)誤之處，提供正確的翻譯示例。

4.對(duì)于創(chuàng)作作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新的同時(shí)，指出可以改進(jìn)的地方，如詩(shī)句的韻律、意象的運(yùn)用等。

5.對(duì)于收集資料的報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的信息搜集能力和報(bào)告的完整性，指出資料的相關(guān)性和報(bào)告的邏輯性，提供改進(jìn)建議。

6.通過(guò)作業(yè)反饋，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，提供針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。

7.定期組織作業(yè)展示，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

8.鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)作業(yè)，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作精神。

9.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生共同克服困難。

10.在下一節(jié)課的開(kāi)始，簡(jiǎn)要回顧作業(yè)完成情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生給予關(guān)注和幫助。課后作業(yè)1.仿寫(xiě)練習(xí)：

仿照《清平樂(lè)》中的句式和韻律，寫(xiě)一首小詩(shī)，要求體現(xiàn)秋天的景色和情感。

示例：秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛。

答案：落葉隨風(fēng)舞，秋意漸濃時(shí)。

2.翻譯練習(xí)：

將《清平樂(lè)》中的一句或幾句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并解釋翻譯時(shí)注意的點(diǎn)。

示例：一曲新詞酒一杯。

答案：一首新的詞，一杯酒。注意點(diǎn)：保持原句的意境和情感，注意詞性和句式的轉(zhuǎn)換。

3.想象拓展：

根據(jù)《清平樂(lè)》的意境，描繪一個(gè)場(chǎng)景，可以是一幅畫(huà)，也可以是一個(gè)故事。

示例：描繪秋夜月下的景色，包括月亮、湖面、樹(shù)木等。

答案：月光灑在湖面上，波光粼粼。樹(shù)木在月光下投下長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，宛如一幅水墨畫(huà)。

4.詞句解析：

選擇《清平樂(lè)》中的一句，分析其意象和修辭手法，并解釋其表達(dá)的效果。

示例：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。

答案：這句詞通過(guò)“共剪西窗燭”和“巴山夜雨時(shí)”兩個(gè)意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，運(yùn)用了對(duì)比和烘托的修辭手法，增強(qiáng)了詞的感染力。

5.比較分析：

比較《清平樂(lè)》和另一首古代詩(shī)詞在情感表達(dá)、意象運(yùn)用等方面的異同。

示例：比較《清平樂(lè)》和《江城子·密州出獵》在情感表達(dá)上的異同。

答案：《清平樂(lè)》通過(guò)細(xì)膩的描繪和含蓄的表達(dá)，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)親人的思念之情；而《江城子·密州出獵》則通過(guò)豪放的筆觸和直白的情感，展現(xiàn)了詩(shī)人在狩獵時(shí)的豪情壯志。兩首詞在情感表達(dá)上各有特色，一個(gè)內(nèi)斂，一個(gè)外放。

6.詩(shī)詞創(chuàng)作：

根據(jù)《清平樂(lè)》的題材和風(fēng)格，創(chuàng)作一首新的詞，要求內(nèi)容與《清平樂(lè)》相呼應(yīng)。

示例：春日游園，見(jiàn)花開(kāi)花落，感懷時(shí)光易逝。

答案：春風(fēng)拂面柳絲長(zhǎng)，游園春色滿(mǎn)園香。花開(kāi)花落知多少，歲月悠悠夢(mèng)一場(chǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①古典詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

-詞牌：清平樂(lè)

-詞的結(jié)構(gòu)：上闋、下闋

-詞的韻律：平仄、押韻

②《清平樂(lè)》重點(diǎn)詞句

-重點(diǎn)詞：明月、清風(fēng)、黃河、長(zhǎng)城

-重點(diǎn)句：明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。

③晏殊生平及創(chuàng)作風(fēng)格

-生平簡(jiǎn)介：宋代詞人，官至宰相

-創(chuàng)作風(fēng)格：婉約派代表，情感細(xì)膩，意境深遠(yuǎn)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《清平樂(lè)》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍總體上是不錯(cuò)的。我通過(guò)提問(wèn)和圖片展示的方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，他們參與度很高，課堂互動(dòng)也相當(dāng)活躍。特別是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，這讓我很欣慰。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如朗讀、默讀、小組討論、個(gè)人展示等，這些方法都起到了很好的效果。我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己朗讀和解讀詩(shī)詞，能夠更好地培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，小組討論能夠鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解《清平樂(lè)》的背景和作者時(shí)，我可能講得有些多，導(dǎo)致課堂時(shí)間有些緊張。我意識(shí)到，以后在教學(xué)過(guò)程中，需要更加注重時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)。

在學(xué)生的收獲方面，我覺(jué)得他們對(duì)于《清平樂(lè)》的理解和欣賞能力有了明顯的提升。他們能夠準(zhǔn)確地背誦詞句，并能用自己的話(huà)解釋詞中的意象和情感。這讓我感到很滿(mǎn)意。

然而，也有一些學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的鑒賞還是停留在表面，沒(méi)有深入到詞的內(nèi)涵和作者的情感。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)了解不夠，或者是閱讀量不足。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加