Unit4第3課時SectionA(grammarfoucs)教學設計2024-2025學年人教版英語七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是人教版英語七年級下冊Unit4第3課時的SectionA，重點學習語法。這一章節，我們將深入挖掘“一般過去時”的奧秘，讓我們的英語表達更加生動有趣！準備好了嗎？讓我們一起踏上這場精彩的語法之旅吧！????核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們旨在培養以下幾個方面的核心素養：一是提升語言運用能力，通過實際情境中運用一般過去時，增強語言表達的準確性和豐富性；二是培養思維品質，通過對比分析現在時和過去時，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；三是增強文化意識，了解不同時態背后的文化內涵，拓寬國際視野；四是提高學習能力，掌握學習語法的方法，形成自主學習的習慣。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：掌握一般過去時的構成和用法。

-**詳細列明**：

-構成：主語+動詞過去式（規則動詞直接在詞尾加-s或-ed，不規則動詞有特定變化）。

-用法：描述過去發生的事情或存在的狀態。

-舉例：Iwatchedamovieyesterday.（我昨天看了一部電影。）

2.教學難點

-**難點內容**：不規則動詞的過去式變化和過去時的時態標志。

-**詳細列明**：

-不規則動詞變化：例如，go的過去式是went，be的過去式是was/were。

-時態標志：通過時間狀語（如yesterday,lastweek）或動詞的過去式形式來識別。

-舉例：Shevisitedhergrandparentslastweekend.（她上周末拜訪了她的祖父母。）在這句話中，“visited”是過去式的標志，表明動作發生在過去。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語七年級下冊Unit4的學習資料，包括課本和作業本。

2.輔助材料：準備與一般過去時相關的圖片，如日常生活場景、歷史事件等，以及相應的圖表，幫助學生理解和記憶不規則動詞的變化。

3.多媒體資源：挑選適合的英語學習視頻，展示過去時在日常對話中的應用，增強學生的直觀感受。

4.教室布置：設置分組討論區，鼓勵學生互動練習，并準備實驗操作臺，以便進行角色扮演或情景模擬練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有注意到，我們在日常生活中經常會用到“昨天”、“以前”這樣的詞匯呢？今天，我們就來探索一下，如何用英語準確表達過去發生的事情。現在，請大家閉上眼睛，想象一下你昨天做過的一件有趣的事情，然后試著用英語描述一下。

-回顧舊知：記得我們之前學過現在時態，那么一般過去時態和現在時態有什么不同呢？讓我們一起來回顧一下。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我們要了解一般過去時的構成。規則動詞通常是在詞尾加-s或-ed，比如“walk”變成“walked”，“run”變成“ran”。而對于不規則動詞，它們的變化各不相同，比如“go”變成“went”，“be”變成“was/were”。

-舉例說明：我給大家舉幾個例子，比如，“Iwatchedamovielastnight”（我昨晚看了一部電影）和“Iwasatschoolyesterday”（我昨天在學校）。通過這些例子，大家可以看到過去時態是如何表達過去發生的事情的。

-互動探究：現在，請大家分成小組，討論一下如何用一般過去時來表達以下句子：“Iatelunch”和“Iwenttothepark”。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：接下來，請大家嘗試完成課本上的練習題，將給定的句子改為一般過去時態。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視教室，對有困難的學生進行個別指導，確保他們能夠正確理解和運用一般過去時。

4.情景模擬（約10分鐘）

-為了讓學生更好地掌握一般過去時，我將設置一個模擬情景。比如，我會扮演一個游客，來到班級，詢問學生們昨天都做了些什么。學生需要用一般過去時來回答。

-每組輪流進行情景模擬，其他學生作為評委，對回答的正確性和流利度進行評分。

5.小組合作（約15分鐘）

-現在，請大家以小組為單位，選擇一個與日常生活相關的話題，用一般過去時編寫一個簡短的故事。故事完成后，每組選派代表在全班進行分享。

-在這個過程中，我會鼓勵學生發揮創意，同時注意語法準確性。

6.總結與反思（約5分鐘）

-最后，讓我們一起來回顧一下今天所學的內容。一般過去時態是用來描述過去發生的事情的，它有規則和不規則動詞的變化。大家做得怎么樣呢？

-請同學們分享自己的學習心得，我們可以一起討論在學習過程中遇到的困難以及如何克服它們。知識點梳理1.一般過去時的構成

-規則動詞：在動詞原形后加-ed（結尾為輔音字母的動詞，需要雙寫輔音字母再加-ed）。例如：walk→walked,run→ran。

-不規則動詞：有固定的過去式形式，需要學生記憶。例如：go→went,be→was/were,do→did。

2.一般過去時的用法

-描述過去發生的事情：IwatchedTVlastnight.（我昨晚看了電視。）

-描述過去的習慣或狀態：SheusedtoliveinNewYork.（她以前住在紐約。）

-描述過去的經歷：Ivisitedmygrandparentslastweekend.（我上周末拜訪了我的祖父母。）

3.過去時的時間狀語

-明確指出動作發生在過去的時間。例如：yesterday,lastweek,lastmonth,twodaysago,in2005等。

4.過去時的標志詞

-常見標志詞：already,just,ever,never,usedto,would等。

-舉例：Ihavealreadyfinishedmyhomework.（我已經完成了我的作業。）

5.過去時的否定句和疑問句

-否定句：在句中加入助動詞did，主語和動詞的過去式。例如：Ididn'twatchTVlastnight.（我昨晚沒有看電視。）

-疑問句：將助動詞did置于主語之前。例如：DidyouwatchTVlastnight?（你昨晚看電視了嗎？）

6.過去時與現在完成時的區別

-過去時：只描述過去發生的事情，與現在沒有關系。例如：IwatchedTVlastnight.（我昨晚看了電視。）

-現在完成時：描述過去發生的事情對現在造成的影響或結果。例如：Ihavewatchedmanymovies.（我已經看過很多電影了。）

7.過去時的時態標志

-通過時間狀語或動詞的過去式形式來識別。例如：yesterday,lastweek,Iwenttotheparkyesterday.（我去公園了。）

8.過去時在句子中的運用

-主句：描述過去發生的事情。例如：Iwatchedamovielastnight.（我昨晚看了一部電影。）

-從句：描述過去發生的條件、原因等。例如：IfIhadknownabouttheparty,Iwouldhavegone.（如果我知道有個派對，我就會去了。）

9.過去時的語法練習

-完成練習題，將給定的句子改為一般過去時態。

-編寫短文，用一般過去時描述過去發生的事情。

10.過去時的教學建議

-通過實例和練習，讓學生充分理解一般過去時的構成和用法。

-引導學生注意過去時的時間狀語和標志詞，提高語法準確性。

-鼓勵學生在日常生活中運用過去時，提高語言表達能力。教學評價1.課堂評價

-提問環節：在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對一般過去時知識的掌握程度。例如，我會問：“Howdidyouspendyourweekend?”（你上周末是怎么度過的？）來檢查學生是否能夠正確使用過去時態。

-觀察學生參與度：通過觀察學生在課堂上的參與情況，如是否積極回答問題、是否能夠正確參與角色扮演等，來評估他們的學習興趣和參與度。

-小組活動評價：在小組活動中，我會觀察學生之間的互動和合作情況，以及他們是否能夠正確運用一般過去時完成指定的任務。

2.作業評價

-作業批改：我將認真批改學生的作業，包括語法練習、寫作練習等，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-及時反饋：對于學生的作業，我會提供具體的批改意見和評分，幫助學生了解自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在作業評價中，我會特別指出學生的優點和進步，鼓勵他們繼續努力。例如，如果學生在寫作中正確使用了過去時態，我會特別指出這一點，并給予正面的評價。

3.形成性評價

-課堂小測驗：在課程的不同階段，我會進行小測驗來評估學生對一般過去時知識的掌握情況。這些測驗可以是選擇題、填空題或簡答題。

-學生自評和互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，通過反思和比較，學生可以更好地理解自己的學習過程和成果。

4.總結性評價

-期末考試：在學期末，通過期末考試來評估學生對一般過去時知識的整體掌握情況。考試將包括多種題型，如選擇題、完形填空、閱讀理解等。

-學生成長檔案：建立學生的成長檔案，記錄他們在學習過程中的進步和成就，包括課堂表現、作業成績、測驗成績等。

5.教學評價的反饋與應用

-根據學生的評價結果，我將調整教學策略，確保教學內容的難易程度適合學生的實際水平。

-對于學習有困難的學生，我將提供額外的輔導和支持，幫助他們克服學習障礙。

-定期與家長溝通，分享學生的學習進展和評價結果，共同促進學生的全面發展。典型例題講解在講解一般過去時的典型例題時，我們將通過以下五個例題來展示如何正確運用這一時態。

1.例題：

-原句：She_______tothelibraryyesterday.

-答案：went

-說明：這是一個簡單的過去時態句子。根據時間狀語“yesterday”，我們知道動作發生在過去，因此動詞需要使用過去式。對于規則動詞“go”，其過去式是“went”。

2.例題：

-原句：They_______amovieatthecinemalastnight.

-答案：saw

-說明：在這個句子中，我們需要將動詞“see”變為過去式。由于“see”是不規則動詞，其過去式是“saw”。

3.例題：

-原句：He_______hishomeworklastnightbecausehewastired.

-答案：didn'tdo

-說明：這是一個否定句。我們需要在助動詞“did”后面加上否定詞“not”，并且將動詞“do”變為過去式“didn'tdo”。

4.例題：

-原句：She_______herbirthdaypartylastweekend.

-答案：had

-說明：在這個句子中，我們需要使用過去完成時來表示過去某個時間點之前已經完成的動作。因此，動詞“have”的過去完成式是“had”。

5.例題：

-原句：IfI_______you,Iwouldhavehelpedyouwithyourhomework.

-答案：hadbeen

-說明：這是一個虛擬語氣的句子。在虛擬語氣中，當從句表示與過去事實相反的情況時，我們需要使用過去完成時。因此，“be”的過去完成式是“hadbeen”。

-在例題1中，我們學習了如何將規則動詞變為過去式。

-在例題2中，我們了解了不規則動詞的過去式變化。

-在例題3中，我們學習了如何構造否定句的過去時態。

-在例題4中，我們探討了過去完成時的用法，特別是在描述過去某個時間點之前已經完成的動作時。

-在例題5中，我們學習了虛擬語氣中過去完成時的使用，這在表達與過去事實相反的假設時非常常見。

這些例題和補充說明將幫助學生更好地理解和掌握一般過去時的用法，為他們在實際語言表達中的應用打下堅實的基礎。教學反思與改進教學反思是每位教師不可或缺的一部分，它幫助我們不斷成長和改進。在剛剛結束的Unit4第3課時SectionA（語法focus）的教學中，我有幾點反思和改進措施想要和大家分享。

首先，我發現學生在理解不規則動詞的過去式變化時遇到了一些困難。盡管我在課堂上多次強調了不規則動詞的重要性，但還是有部分學生在實際應用時出現錯誤。因此，我計劃在未來的教學中，設計一些專門的練習，讓學生通過反復練習來加強記憶。比如，我可以制作一張不規則動詞表，讓學生每天默寫一次，并在下次課上進行抽查。

其次，我注意到在情景模擬環節，一些學生雖然能夠正確使用一般過去時，但在表達時缺乏自然流暢性。這可能是由于他們對于過去時態的語感還不夠強。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中增加口語練習環節，讓學生在模擬真實對話中自然地運用過去時態。同時，我會鼓勵學生多聽、多說，通過模仿和練習來提高他們的口語表達能力。

再者，我在課堂上發現，一些學生在面對復雜句子時，往往忽略了時態的一致性。例如，在復合句中，主句和從句的時態需要保持一致。為了幫助學生更好地理解這一點，我計劃在講解復合句時，特別強調時態的一致性原則，并提供一些典型的例句進行分析。

此外，我也意識到課堂上的互動環節還可以更加豐富。有時候，學生們在小組討論中表現得比較被動，這可能是因為他們對于討論的內容不夠熟悉或者缺乏自信。為了激發學生的參與熱情，我計劃在未來的教學中，設計一些更具挑戰性的討論題目，同時鼓勵學生提出自己的觀點，培養他們的批判性思維能力。

最后，我想談談作業批改的反饋。我發現有些學生的作業批改反饋不夠詳細，這可能導致他們對錯誤的理解不夠深入。為了改進這一點，我決定在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要提供修改建議和解釋錯誤的原因，幫助學生更好地掌握知識點。板書設計①教學目標

-知識點：一般過去時的構成和用法

-詞：be,do,go,see,eat,watch,read,visit,gotoschool

-句子：IwatchedTVlastnight.Shevisitedhergrandparentslastweekend.

②語法結構

-知識點：動詞過去式（