下半年中小學教師資格筆試考試題庫含答案2025綜合素質（小學）單項選擇題1.李老師在教學中注重培養學生的自主學習能力，經常讓學生通過小組討論、自主探究等方式獲取知識。這體現了素質教育的（）。A.面向全體學生B.促進學生全面發展C.培養創新精神和實踐能力D.促進學生個性發展答案：C。素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，李老師讓學生通過小組討論、自主探究等方式獲取知識，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。2.某小學規定，女老師必須在學校工作3年后方可懷孕，否則按事假對待。該學校的做法（）。A.合法，有利于學校的師資穩定B.合法，保障了學校的正常教學秩序C.不合法，侵犯了女老師的人權D.不合法，侵犯了女老師的身體權答案：C。學校的規定限制了女老師的生育權利，侵犯了女老師的人權，這種做法是不合法的。3.《中華人民共和國教育法》規定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.共產主義、集體主義、社會主義C.共產主義、愛國主義、集體主義D.愛國主義、民族主義、社會主義答案：A。《中華人民共和國教育法》規定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。4.教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響。對于方某的這種行為，所在學校或教育行政部門應當給予（）。A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A。《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，符合上述第三項規定，應當給予行政處分或解聘。5.下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的C.連續兩年教學業績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的答案：C。根據《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，ABD選項均屬于可以解聘教師的法定事由，而連續兩年教學業績排在末位不屬于法定解聘事由。6.下列關于教師家訪的做法，不恰當的是（）。A.忌“指導”：對家教問題不要給家長提建議B.忌“獨白”：與家長交流不要唱“獨角戲”C.忌“教訓”：不要居高臨下地苛責教訓家長D.忌“揭短”：不要當著學生的面向家長告狀答案：A。教師家訪時可以就家教問題給家長提出合理的建議，幫助家長更好地教育孩子，A選項說法不恰當。7.剛被學校領導批評過的宋老師郁悶地走進教室，看見幾個學生在大聲喧嘩，便不分青紅皂白地將他們訓斥了一番。該做法體現了宋老師（）。A.不能平等待生B.不能調適自我C.不能嚴慈相濟D.不能有教無類答案：B。宋老師因為被學校領導批評而心情郁悶，將不良情緒發泄到學生身上，說明他不能很好地調適自我情緒。8.下列選項中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）。A.植物可能都不是多年生的B.有的植物有可能是多年生的C.有的植物必然是多年生的D.有的植物必然不是多年生的答案：D。“植物不可能都是多年生的”意思是必然存在一些植物不是多年生的，即“有的植物必然不是多年生的”。9.下列選項中，與“紅茶”和“綠茶”的邏輯關系相同的一組是（）。A.咖啡—嗎啡B.陳醋—奶茶C.白酒—黃酒D.重水—雨水答案：C。“紅茶”和“綠茶”都屬于茶，是并列關系。“白酒”和“黃酒”都屬于酒，也是并列關系，與題干邏輯關系相同。10.找規律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數列“1、6、5、9、12、（）”空缺處的數字，正確的是（）。A.13B.15C.17D.19答案：D。通過分析該數列，從第三項開始，每一項都是前兩項之和減去一個數，即\(1+62=5\)，\(6+52=9\)，\(5+92=12\)，那么括號里的數應為\(9+122=19\)。材料分析題1.材料：張老師在小學英語教學中恰當運用英語劇的形式進行教學，讓學生在角色扮演中學習英語。一次，張老師讓學生排演英語劇《白雪公主》，由于學生對劇中角色已有一定了解，在課后都主動積極地準備。但在排練過程中，王凱同學扮演的“王子”總是演不好，反復排練都達不到理想效果。張老師對王凱說：“你是咱們班最聰明的孩子，但是演‘王子’太可惜了，你看‘小矮人’雖然角色小，但是很可愛，也很重要。咱們換一下角色，你看怎么樣？”王凱欣然同意了。換角色后，王凱表現得非常出色，英語劇表演很成功。問題：請從學生觀的角度，評價張老師的教育行為。答案：張老師的教育行為是恰當的，符合“以人為本”學生觀的要求，具體表現如下：學生是發展的人。學生具有巨大的發展潛能，是處于發展過程中的人。王凱同學開始扮演“王子”演不好，但并不代表他沒有表演的能力，張老師相信他的能力，通過換角色讓他有了出色的表現，體現了張老師用發展的眼光看待學生。學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，有自己的優點和不足。張老師根據王凱的特點，及時調整他的角色，讓他找到了適合自己的表演方向，發揮了自己的優勢，體現了張老師尊重學生的獨特性。學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，張老師在教學過程中，注重引導學生主動參與英語劇的排演，讓學生在實踐中學習英語，充分發揮了學生的主觀能動性。2.材料：某小學的一位語文老師，在講授《秋天的雨》一課時，先讓學生聽配樂課文朗誦，然后引導學生逐段分析課文內容，并讓學生模仿課文中的句子進行寫作練習。在課堂上，老師還鼓勵學生積極發言，分享自己對秋天的感受。課后，老師布置了一項作業，讓學生以“秋天”為主題畫一幅畫，并寫一篇短文。問題：請從教師觀的角度，評價該語文老師的教學行為。答案：該語文老師的教學行為符合新課程改革背景下的教師觀，具體表現如下：從教師角色的轉變來看：教師是學生學習的引導者和發展的促進者。老師通過讓學生聽配樂朗誦、逐段分析課文、模仿寫作練習等方式，引導學生學習知識，培養學生的能力。同時，鼓勵學生積極發言，分享感受，促進了學生的思維發展和情感表達。教師是課程的建設者和開發者。老師不僅講授教材內容，還布置了以“秋天”為主題的繪畫和短文作業，拓展了課程資源，豐富了教學內容。從教師行為的轉變來看：在對待師生關系上，強調尊重、贊賞。老師鼓勵學生積極發言，尊重學生的想法和感受，營造了良好的師生關系。在對待教學上，強調幫助、引導。老師通過多種教學方法引導學生學習，幫助學生掌握知識和技能。教育教學知識與能力（小學）單項選擇題1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統教育派的代表人物，強調教師的權威作用，強調教師的中心地位；杜威是現代教育派的代表人物，主張“兒童中心”“活動中心”“經驗中心”。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，但忍不住，說明他缺乏道德意志。3.我國制度化學校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國制度化學校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學校教育體系。4.張老師在組織學生思考和討論時，常常激勵學生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓練方法是（）。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風暴法答案：D。頭腦風暴法是指通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。張老師激勵學生盡量列舉所有可能的想法，符合頭腦風暴法的特點。5.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A。理想的課程是指由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程。6.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學上，所體現的教學原則是（）。A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發誘導原則D.循序漸進原則答案：B。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。陶行知的比喻體現了教學要根據學生的特點進行，即因材施教原則。7.張老師對《匆匆》一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標之一。該目標屬于（）。A.知識性目標B.過程性目標C.技能性目標D.情感性目標答案：D。情感性目標強調培養學生的情感、態度和價值觀。“體會時間的寶貴，并珍惜時間”屬于情感性目標。8.小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物的內部結構，獲得有關植物的知識。這種教學方法屬于（）。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習法答案：B。實驗法是指學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。教師指導學生通過顯微鏡觀察植物內部結構，屬于實驗法。9.新學期第一堂體育課，張老師對學生進行體能測試，以作為分組教學的依據。這種教學評價屬于（）。A.過程性評價B.總結性評價C.診斷性評價D.個體內差異評價答案：C。診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。張老師在新學期第一堂體育課對學生進行體能測試，作為分組教學的依據，屬于診斷性評價。10.兒童道德發展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B。皮亞杰通過大量研究，發現并總結出了兒童道德認知發展的總規律，即兒童道德的發展經歷從他律到自律的轉化發展過程。簡答題1.簡述如何培養小學生創造想象的能力。答案：培養學生的創造動機。通過生動有趣的教學活動、展示優秀的創意作品等方式，激發學生的好奇心和求知欲，讓他們產生創造的愿望。幫助學生進行豐富的表象儲備。引導學生多觀察生活、閱讀書籍、欣賞藝術作品等，積累豐富的表象，為創造想象提供素材。擴大學生的知識經驗。鼓勵學生廣泛涉獵不同領域的知識，拓寬視野，豐富思維方式，為創造想象奠定基礎。結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。例如，在語文教學中，讓學生進行故事續寫、詩歌創作等；在美術教學中，鼓勵學生自由創作、大膽想象。引導學生進行積極的幻想。幻想是創造想象的一種特殊形式，教師可以引導學生進行積極有益的幻想，激發他們的創造力。2.簡述現代學校教育制度的類型。答案：雙軌學制。一軌是為資產階級子女設立的，從小學、中學到大學，具有較強的學術性；另一軌是為勞動人民子女設立的，從小學到中等職業學校，是為培養勞動者服務的。這種學制以英國為典型代表。單軌學制。所有的學生在同樣的學校系統中學習，從小學、中學到大學，各級各類學校相互銜接。這種學制以美國為代表。分支型學制。它是介于雙軌學制和單軌學制之間的一種學制結構。它的前段（小學、初中階段）是單軌，后段分叉，一部分學生接受普通教育，一部分學生接受職業教育。這種學制以蘇聯為代表。綜合素質（中學）單項選擇題1.班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”這表明馬老師具有（）。A.開拓創新的理念B.素質教育的理念C.自主發展的意識D.因材施教的意識答案：B。素質教育強調培養學生的全面發展，包括思想道德、科學文化、身心健康等多個方面。馬老師強調先學做人，后學做事，培養身體健康、和諧發展的建設者和接班人，體現了素質教育的理念。2.以下是鐘老師班主任日志的一段話，這表明鐘老師（）。“一個月了，盡管我對某某給予了更多的關心與鼓勵，但依然看不到好轉的跡象，是方法不對還是……？看來，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一點，再調整策略。”A.善于自我反思B.缺乏探索精神C.善于引導學生D.缺乏問題意識答案：A。鐘老師在對學生進行教育后沒有看到效果時，能夠反思自己的方法是否正確，并打算進一步與家長和原班主任交流，調整策略，說明他善于自我反思。3.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020年）》提出了教育戰略目標。下列關于教育戰略目標的選項中不正確的是（）。A.到2020年，進入人力資源強國行列B.到2020年，基本形成學習型社會C.到2020年，終身教育體系全面形成D.到2020年，基本實現教育現代化答案：C。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020年）》提出的教育戰略目標是：到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。而終身教育體系全面形成表述不準確。4.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話進行教學，王某的教學行為（）。A.合法，只要課堂教學效果好，用哪種語言教學無所謂B.合法，都是當地學生，用方言教學更容易與學生溝通C.不合法，教師授課應該使用普通話D.不合法，違反教師應當弘揚優秀文化傳統的規定答案：C。《中華人民共和國教育法》第十二條規定，國家通用語言文字為學校及其他教育機構的基本教育教學語言文字，學校及其他教育機構應當使用國家通用語言文字進行教育教學。教師王某在課堂上使用方言而不是普通話進行教學，是不合法的。5.某教育局為將一所初級中學打造成示范學校，將全縣的所有優秀教師都調配給該校。該縣教育局的做法（）。A.正確，有利于提高該校的教育質量B.正確，有利于擴大教育的影響C.不正確，違反了《中華人民共和國教育法》D.不正確，違反了《中華人民共和國義務教育法》答案：D。《中華人民共和國義務教育法》第三十二條第二款規定，縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設。該縣教育局將全縣的優秀教師都調配給一所初級中學，違反了這一規定。6.某初級中學開展“法制教育日”活動，要求學生的父母配合，有些父母說：“孩子送到學校，學校就應負責他的所有教育，我們平時工作忙，哪有時間管呢？”父母的做法（）。A.正確，學校不能推卸自己的教育責任B.正確，父母沒有承擔法制教育的責任C.不正確，父母對未成年人的法制教育負有直接責任D.不正確，學校對未成年人的法制教育負全責答案：C。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規定，未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的法制教育負有直接責任。學校在對學生進行法制教育時，需要家長的配合，父母不能以工作忙為由推卸責任。7.放學后，15歲的李某與同學王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的白酒后，李某與王某發生了爭執，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人。此次傷害事件中，下列說法正確的是（）。A.李某應承擔刑事責任B.未滿16歲的李某不承擔刑事責任C.酒店應該承擔王某的全部賠償責任D.李某的學校應承擔王某的部分賠償責任答案：A。《中華人民共和國刑法》第十七條規定，已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質罪的，應當負刑事責任。李某15歲，用酒瓶擊中王某頭部致使其成為植物人，屬于故意傷害致人重傷，應承擔刑事責任。8.下列選項中，屬于大多數地震發生的類型的一項是（）。A.火山地震B.構造地震C.塌陷地震D.誘發地震答案：B。構造地震是由地殼運動引起的地震，是最常見、危害最大的地震類型，大多數地震都屬于構造地震。9.下列四種發電方式中，最低碳、最環保的一種是（）。A.水力發電B.火力發電C.核燃料發電D.風力發電答案：D。風力發電是將風能轉化為電能，不產生溫室氣體排放，是最低碳、最環保的發電方式。水力發電可能會對生態環境造成一定影響；火力發電會產生大量的二氧化碳等污染物；核燃料發電存在核泄漏等安全隱患。10.下列選項中，作家和作品對應正確的是（）。A.羅貫中——《西游記》B.施耐庵——《三國演義》C.蒲松齡——《水滸傳》D.曹雪芹——《紅樓夢》答案：D。《西游記》的作者是吳承恩；《三國演義》的作者是羅貫中；《水滸傳》的作者是施耐庵；《聊齋志異》的作者是蒲松齡；《紅樓夢》的作者是曹雪芹。材料分析題1.材料：任教六年的李老師回憶道：讀初二時，新來的語文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經歷，由于是自己的親身經歷，所以寫得有聲有色。這個語文老師對班上的情況不了解，還不知道我是班里最差的學生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的優秀范文。老師拿著我的作文本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完了以后，就對全班同學說：“請寫這篇作文的同學站起來。”我在后排怯生生地站了起來，全班的目光都集中到了我身上。從那以后，我上語文課再也不低著頭了。問題：請從學生觀的角度，評析材料中語文老師的教學行為。答案：語文老師的教學行為是值得肯定的，符合“以人為本”學生觀的要求，具體表現如下：學生是發展的人。學生具有巨大的發展潛能，是處于發展過程中的人。語文老師沒有因為李老師是班里最差的學生而忽視他，而是發現了他作文中的閃光點，并給予充分的肯定和鼓勵，這有助于激發李老師的學習積極性和潛能，促進他的發展。學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，有自己的優點和不足。語文老師能夠發現李老師作文的獨特之處，將其作為優秀范文朗讀，尊重了學生的獨特性，讓李老師感受到了自己的價值。學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，語文老師通過朗讀李老師的作文，讓他在全班同學面前展示自己，增強了他的自信心和學習動力，充分發揮了學生的主觀能動性。2.材料：下面是某老師的一段回憶：一年級時，她時常一個人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級時，她還是經常一個人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨自到圖書館讀書，極少跟同學交往。許多年后的一天，她出現在教室門口，小聲對我說：“老師，您記得我嗎？”我說：“當然記得，真高興再見到你。”“小學時您教過我，我今天是有事找您，朋友說可以絕對信任您。”“我會盡量幫助你，到底發生了什么事呢？”我問。接下來幾個月，我們經常見面，聽她說童年的事情，說到激動處，她會尖叫、痛哭。聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對不起！真是對不起！我當時不知道，一點也不知道。”大約六歲時，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱。可是學校的老師，都沒有人注意到。上了大學后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導員老師堅持要她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對治療的過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經歷，為此我讀了很多有關書籍。十年后，她恢復了很多。現在，我會從隱而不顯的線索中去發現學生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。問題：請從教師職業道德的角度，評析該老師的教育行為。答案：該老師的教育行為體現了良好的教師職業道德，具體表現在以下幾個方面：關愛學生。老師在多年后仍能記得學生，認真傾聽學生的痛苦經歷，并為自己當時沒有發現學生的問題而感到愧疚，體現了對學生的關心和愛護。在學生需要幫助時，老師陪伴她一起面對治療過程，給予她支持和鼓勵，盡自己所能幫助學生恢復。教書育人。老師不僅關注學生的學習，還注重學生的身心健康。通過閱讀相關書籍，不斷提升自己幫助學生解決問題的能力，體現了老師對學生全面發展的重視。終身學習。為了更好地幫助學生，老師讀了很多有關書籍，不斷學習新知識，提升自己的專業素養和解決問題的能力，體現了終身學習的職業道德要求。教育知識與能力（中學）單項選擇題1.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》答案：C。《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，大約成文于戰國末期，系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法等。2.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能？（）A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。教育的經濟功能主要體現在教育再生產勞動力和教育再生產科學知識兩個方面。教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，提高勞動者的素質和技能，促進經濟的發展，體現了教育的經濟功能。3.最早在大學里講授教育學的學者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D。康德最早在大學里講授教育學，他于1776年在德國柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。4.人的身心發展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發生在（）。A.幼兒階段B.青少年階段C.成年階段D.老年階段答案：B。“心理斷乳期”是指青少年在心理上脫離父母的監護，希望獲得獨立的過程，一般發生在青少年階段。5.“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（）。A.連續性B.長期性C.創造性D.示范性答案：B。“十年樹木，百年樹人”意思是培養人才是長久之計，說明教師勞動的成果不是一時就能顯現出來的，需要長期的努力，體現了教師勞動的長期性。6.最早提出“什么知識最有價值”這一經典課程論命題的學者是（）。A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威D.博比特答案：B。斯賓塞在1859年發表的《什么知識最有價值》一文中最早提出了“什么知識最有價值”這一經典課程論命題。7.一個數學成績優秀的學生由于某種原因產生了對數學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數學問題了。這種現象屬于（）。A.連帶學習B.附屬學習C.正規課程D.顯性課程答案：A。連帶學習是指學生在學習正規課程內容時，在有意無意之間接受的態度、興趣和情感的熏陶。該學生因為某種原因對數學產生厭惡，離開學校后不再主動研究數學問題，這是在學習數學