第22課《皇帝的新裝》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第22課《皇帝的新裝》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文七年級上冊

3.授課時間：周二下午第三節課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，今天咱們就來領略一下《皇帝的新裝》這個經典童話的魅力吧！這節課，我們將一起走進那個光怪陸離的童話世界，感受其中的人物性格和豐富寓意。讓我們一起期待這堂精彩的課堂之旅！??????二、核心素養目標分析在本課《皇帝的新裝》的教學中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過閱讀與分析文本，提升學生的文學鑒賞能力；其次，引導學生深入理解故事背后的道德寓意，培養他們的思辨能力和道德判斷力；再者，通過角色扮演等活動，鍛煉學生的表達溝通能力和團隊合作精神。此外，我們還注重培養學生對傳統文化的尊重和傳承意識。三、學情分析面對七年級的學生，他們剛剛步入初中，對語文學習的興趣和熱情較高，但同時也表現出以下特點：

1.知識基礎：學生在小學階段已經接觸過一些文學作品，對童話故事有一定的了解，但文學鑒賞能力和對深層含義的挖掘能力還有待提高。

2.能力水平：學生的閱讀理解能力正在逐步發展，但分析人物性格、情節發展以及作品主題的能力相對較弱。在寫作方面，他們能夠表達自己的觀點，但往往缺乏創新和深度。

3.素質培養：學生的道德觀念正在形成，但面對復雜的社會現象和人物性格時，他們的判斷力和思辨能力尚需加強。

4.行為習慣：部分學生課堂紀律性較好，能夠積極參與討論；但也有部分學生容易分心，需要教師給予更多關注和引導。

5.對課程學習的影響：由于學生對童話故事的喜愛，本節課的《皇帝的新裝》能夠激發他們的學習興趣。然而，如何引導學生深入理解故事內涵，培養他們的文學鑒賞能力和思辨能力，是我們需要關注的問題。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合故事情節，生動講解，幫助學生把握故事脈絡。

2.討論法：組織學生分組討論，探究人物性格和故事主題，培養思辨能力。

3.角色扮演：讓學生體驗故事角色，提高語言表達能力和團隊合作精神。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事背景、人物形象，增強視覺效果。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動問答，提高課堂參與度。

3.文學作品欣賞：播放相關文學作品朗誦或影視片段，激發學生情感共鳴。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《皇帝的新裝》的故事情節和人物性格，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“皇帝為何愿意穿新裝？”“裁縫的謊言背后隱藏了什么？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事背景和人物性格。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事內容，為課堂學習做好準備。

-通過預習問題的探究，激發學生對故事深層含義的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《皇帝的新裝》的動畫片段或講述故事梗概，引出課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解故事的主題思想、人物性格特點，如皇帝的虛榮、裁縫的機智、百姓的覺醒等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析人物心理，角色扮演，體驗不同角色的心理活動。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗不同角色的心理變化。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事的主題思想和人物性格。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中理解和體驗故事內容。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事的主題思想和人物性格，掌握故事的核心內容。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與故事相關的寫作作業，如寫一篇以“誠信”為主題的小作文。

-提供拓展資源：推薦與童話故事相關的書籍或電影，供學生課后閱讀或觀看。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的寫作作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《皇帝的新裝》是七年級上冊語文教材中的一篇經典童話故事，以下是對本節課知識點的梳理：

一、故事背景與作者介紹

1.故事背景：18世紀歐洲，一個虛榮的皇帝被兩個騙子欺騙，穿上“新裝”游行。

2.作者介紹：安徒生，丹麥著名童話作家，創作了許多膾炙人口的童話故事。

二、故事情節分析

1.皇帝的虛榮：皇帝為了保持自己的尊嚴，不愿承認自己看不見新裝，導致騙子得以騙取皇帝的信任。

2.裁縫的謊言：兩個騙子利用皇帝的虛榮心，編造謊言，騙取皇帝的財富。

3.百姓的覺醒：百姓在皇帝游行時，揭露了騙子的謊言，使皇帝意識到自己的錯誤。

4.故事的結局：皇帝在百姓的笑聲中，終于承認自己看不見新裝，實現了自我救贖。

三、人物性格分析

1.皇帝：虛榮、自大、固執、愚蠢。

2.裁縫：機智、狡猾、貪婪、虛偽。

3.百姓：善良、正直、勇敢、有擔當。

四、故事主題思想

1.批判虛榮心：故事通過皇帝的虛榮心，警示人們不要過于追求虛榮，要腳踏實地。

2.勇于揭露謊言：故事鼓勵人們勇于揭露謊言，維護正義。

3.善良與正直：故事倡導善良、正直的品質，弘揚正能量。

五、故事的藝術特色

1.童話色彩：故事采用夸張、幽默的手法，具有濃厚的童話色彩。

2.人物形象鮮明：故事中的人物性格鮮明，給人留下深刻印象。

3.情節曲折：故事情節曲折，引人入勝，具有很高的藝術價值。

六、教學重點與難點

1.教學重點：

-理解故事情節，把握人物性格。

-領悟故事主題思想，培養道德觀念。

-提高文學鑒賞能力，感受童話魅力。

2.教學難點：

-深入理解故事主題思想，培養學生的思辨能力。

-引導學生分析人物性格，培養他們的審美情趣。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和團隊合作精神。

七、教學建議

1.結合故事背景，引導學生了解18世紀歐洲的社會風貌。

2.通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生深入理解人物性格和故事主題。

3.引導學生關注故事中的道德寓意，培養他們的道德觀念。

4.結合多媒體設備，展示故事中的精彩片段，提高學生的審美情趣。

5.鼓勵學生課后閱讀相關書籍，拓寬知識視野。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起走進了《皇帝的新裝》這個充滿魔幻色彩的故事世界。通過這節課的學習，我們一起見證了皇帝的虛榮、裁縫的機智、百姓的覺醒，以及故事所蘊含的深刻寓意。

首先，我們要認識到虛榮心是一種不良品質，它會讓人迷失自我，失去理智。皇帝正是因為過于追求虛榮，才會上當受騙，最終陷入尷尬的境地。我們要以此為戒，不要讓虛榮心蒙蔽了我們的雙眼。

其次，我們要學會辨別真偽，勇于揭露謊言。故事中的百姓在關鍵時刻勇敢地站出來，揭穿了騙子的謊言，維護了正義。這告訴我們，在面對不公正的事情時，我們要敢于發聲，維護自己的權益。

再次，我們要學習故事中人物的優秀品質。皇帝雖然虛榮，但最終能夠認識到自己的錯誤，實現了自我救贖；裁縫機智狡猾，但也暴露了貪婪虛偽的一面；百姓善良正直，勇敢地站出來維護正義。這些品質都值得我們學習。

最后，我們要理解故事所蘊含的道德寓意，如誠信、勇敢、正直等。這些品質是我們在生活中應該具備的，也是我們成為優秀人才的重要保障。

當堂檢測：

1.請簡述《皇帝的新裝》的故事情節。

2.分析故事中皇帝、裁縫、百姓的人物性格特點。

3.結合故事內容，談談你對虛榮心、誠信、勇敢等品質的認識。

4.故事中，皇帝為什么愿意穿新裝？這給我們帶來了什么啟示？

5.你認為故事中的哪個角色最具代表性？為什么？八、板書設計①本文重點知識點：

-故事背景：18世紀歐洲，皇帝的虛榮心

-人物形象：皇帝、裁縫、百姓

-情節發展：皇帝試裝、游行、真相揭露

-主題思想：批判虛榮心，倡導誠信、勇敢

②關鍵詞：

-虛榮

-新裝

-騙子

-百姓

-勇敢

③重點句子：

-“皇帝穿上新裝，照鏡子，他覺得自己非常好看。”

-“皇帝的虛榮心使他無法承認自己看不見新裝。”

-“百姓們大聲喊道：‘新裝！新裝！’”

-“皇帝終于明白了自己的錯誤。”

④板書布局：

-頂部：標題《皇帝的新裝》

-中部：故事背景、人物形象、情節發展、主題思想

-底部：關鍵詞、重點句子

-兩側：插圖或簡筆畫，輔助理解故事情節和人物形象課后作業1.請結合《皇帝的新裝》的故事情節，分析皇帝的性格特點，并簡要說明這些特點對故事發展的影響。

答案：皇帝的性格特點包括虛榮、自大、固執和愚蠢。他的虛榮心使得他不愿意承認自己看不見新裝，導致他上了騙子的當。自大讓他無法接受自己的錯誤，固執讓他不愿面對現實，而愚蠢則使他陷入了荒唐的境地。這些特點使得皇帝在故事中扮演了一個滑稽可笑的角色，同時也推動了故事的發展。

2.故事中的裁縫和百姓分別代表了哪一類人？他們的行為給你什么啟示？

答案：裁縫代表了利用他人虛榮心謀取私利的人，他的行為啟示我們不要貪圖小利，要誠實守信。百姓代表了普通民眾，他們的覺醒和行動啟示我們在面對不公正的事情時，要勇敢地站出來，維護正義。

3.請以“誠信的重要性”為題，寫一篇短文，談談你對誠信的理解。

答案：誠信是一種道德品質，它是人與人之間相互信任的基石。在《皇帝的新裝》中，裁縫和皇帝的虛榮心導致了誠信的缺失，而百姓的覺醒則是對誠信的呼喚。我認為誠信意味著誠實無欺、言行一致，它不僅體現在日常生活中，更關乎個人品德和社會風氣。只有誠信，我們才能建立起和諧的人際關系，促進社會的和諧發展。

4.請設計一個以《皇帝的新裝》為題材的劇本片段，并簡要說明你在設計劇本時的思路。

答案：劇本片段名稱：《皇帝的醒悟》

場景：皇帝的寢宮

角色：皇帝、皇后、內臣

（皇帝穿著新裝，皇后和內臣都在恭維他）

皇帝：（洋洋得意）看看，這新裝多么美麗啊！

皇后：（奉承）是啊，陛下，您的審美真是無人能及。

內臣：（附和）陛下，這新裝真是無與倫比，只有您才能穿上它。

皇帝：（陶醉）哈哈哈，你們都錯了，這新裝其實什么都沒有！

（皇帝突然醒悟，意識到自己的錯誤）

皇帝：（自責）唉，我真是太愚蠢了，虛榮心讓我失去了理智。

（皇帝決定改變自己，皇后和內臣也意識到了自己的錯誤）

思路：在設計劇本時，我首先設定了皇帝的虛榮心這一核心沖突，然后通過皇后和內臣的奉承來展現皇帝的虛榮。在劇本的高潮部分，皇帝突然醒悟，揭示新裝的真相，從而引發劇情的反轉。通過這一情節，我希望傳達出誠信和自省的重要性。

5.請根據《皇帝