2023三年級數(shù)學下冊三美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)信息窗1美麗的街燈第2課時教學設(shè)計青島版六三制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材：青島版六三制三年級數(shù)學下冊

章節(jié)：三美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)信息窗1美麗的街燈第2課時

內(nèi)容：本節(jié)課主要學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，通過具體的情境和問題，引導學生探索并總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，并能熟練地進行計算。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，通過探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高學生邏輯推理和數(shù)學建模能力。

2.增強學生的數(shù)學應用意識，學會將數(shù)學知識應用于解決實際問題，提高解決生活問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論和合作探究，促進學生之間的交流與合作，提升團隊協(xié)作能力。三、學情分析三年級學生對數(shù)學學習充滿好奇，具有較強的好奇心和求知欲。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法，具備一定的數(shù)學基礎(chǔ)。然而，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算中，學生可能會遇到計算過程復雜、容易出錯的問題。

從能力方面來看，學生的抽象思維能力逐漸增強，但仍然處于發(fā)展階段。他們能夠通過具體情境理解數(shù)學概念，但在處理較為抽象的數(shù)學問題時，可能需要教師的引導和幫助。此外，學生的計算能力和解決問題的能力有待提高，尤其是在面對復雜計算時，可能會出現(xiàn)計算錯誤。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習能力正在逐步形成。他們愿意在課堂上積極參與討論，但獨立解決問題的能力還需加強。部分學生可能存在依賴性強、缺乏自信等問題，需要在教學過程中給予適當?shù)墓膭詈椭С帧?/p>

行為習慣方面，學生在課堂上能夠遵守紀律，但個別學生可能會出現(xiàn)注意力不集中、小動作多等問題。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學過程中加以引導和糾正。四、教學方法與策略1.采用講授與探究相結(jié)合的教學方法，通過講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，引導學生逐步理解并掌握。

2.設(shè)計小組合作學習活動，讓學生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。

3.利用多媒體教學手段，展示街燈布置的圖片和視頻，幫助學生直觀理解題意，提高學習興趣。

4.通過游戲化教學，如“街燈配對”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。五、教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示美麗的街景圖片，引導學生觀察并描述街燈的布置情況。

2.提出問題：街燈是如何布置的？它們之間有什么規(guī)律？

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師通過講解，引導學生回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法法則。

2.教師展示具體的街燈布置問題，如：“一條街道上有8盞街燈，每隔3盞街燈有一個路燈柱，一共有多少個路燈柱？”

3.教師引導學生思考并嘗試解答，然后講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算題目，讓學生獨立完成。

2.學生完成后，教師選取幾道題目進行講解，幫助學生鞏固所學知識。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們能用自己的話描述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎？”

2.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果一條街道上有9盞街燈，每隔4盞街燈有一個路燈柱，一共有多少個路燈柱？”

2.學生分組討論，并嘗試解答。

3.教師巡視指導，幫助學生解決問題。

（六）解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：“如何用數(shù)學知識解決生活中的實際問題？”

2.學生結(jié)合所學知識，分享自己在生活中遇到的問題以及解決方法。

3.教師總結(jié)并強調(diào)數(shù)學知識在實際生活中的應用。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

2.學生回顧課堂所學，提出自己的疑問。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算題目，讓學生課后完成。

2.教師提醒學生注意解題過程中的細節(jié)。

教學時間：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能夠獨立完成相關(guān)的計算題目，并在實際情境中運用所學知識解決問題。

2.技能提升：學生在學習過程中，通過觀察、分析、討論等活動，提高了觀察力、分析問題和解決問題的能力。特別是在小組合作學習中，學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力得到了鍛煉。

3.思維發(fā)展：學生在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法時，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力。通過思考計算過程和規(guī)律，學生能夠更好地理解數(shù)學概念，提高數(shù)學思維能力。

4.學習興趣：通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化教學等方式，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣。學生在輕松愉快的氛圍中學習，增強了學習的積極性和主動性。

5.自主學習能力：學生在課堂上積極參與討論，課后獨立完成作業(yè)，表現(xiàn)出較強的自主學習能力。在遇到問題時，學生能夠主動尋求幫助，提高了自我解決問題的能力。

6.價值觀培養(yǎng)：通過學習數(shù)學知識，學生認識到數(shù)學在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識。同時，學生在解決問題過程中，學會了堅持、耐心和合作等價值觀。

7.創(chuàng)新能力：在教學過程中，教師鼓勵學生提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。學生在探索新的解題方法時，鍛煉了創(chuàng)新思維。

8.情感態(tài)度：學生在學習過程中，體驗到數(shù)學的樂趣，增強了自信心。在面對困難時，學生能夠保持積極的心態(tài)，勇敢地面對挑戰(zhàn)。七、重點題型整理1.計算題

-題型：計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

-例題：24×15=？

-解答：首先，將24分解為20和4，將15分解為10和5。然后，分別計算20×10=200，4×10=40，20×5=100，4×5=20。最后，將這些結(jié)果相加：200+40+100+20=360。所以，24×15=360。

2.應用題

-題型：利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決實際問題。

-例題：一條街道上有18盞路燈，每隔3盞路燈有一個路燈柱。請計算這條街道上一共有多少個路燈柱？

-解答：18盞路燈之間有17個間隔，每個間隔有一個路燈柱。因此，一共有17個路燈柱。所以，這條街道上一共有17個路燈柱。

3.選擇題

-題型：判斷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘積是否正確。

-例題：32×28=896，以下哪個選項是正確的？

A.896

B.898

C.864

D.972

-解答：計算32×28，首先，將32分解為30和2，將28分解為20和8。然后，分別計算30×20=600，30×8=240，2×20=40，2×8=16。最后，將這些結(jié)果相加：600+240+40+16=916。所以，正確答案是A.896。

4.填空題

-題型：填寫缺失的乘積。

-例題：42×13=__________

-解答：首先，將42分解為40和2，將13分解為10和3。然后，分別計算40×10=400，40×3=120，2×10=20，2×3=6。最后，將這些結(jié)果相加：400+120+20+6=546。所以，42×13=546。

5.創(chuàng)新題

-題型：設(shè)計一個情境，運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決問題。

-例題：小明去書店買了5本書，每本書的價格是28元。請問小明一共花了多少錢？

-解答：小明買書的總花費可以通過計算5本書的價格總和得到。因此，5×28=140。所以，小明一共花了140元。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在本節(jié)課中嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的街景情境，讓學生在具體的場景中學習數(shù)學知識，這樣可以提高學生的學習興趣，并且有助于他們將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來。

2.游戲化教學：我引入了“街燈配對”游戲，讓學生在游戲中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，這種互動性的教學方法能夠激發(fā)學生的參與熱情，同時也能在輕松愉快的氛圍中提高學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的接受能力和學習進度存在差異。有些學生能夠迅速掌握新知識，而有些學生則需要更多的指導和練習。這導致了課堂上的進度不一致，影響了整體教學效果。

2.計算錯誤率：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的計算錯誤率較高，尤其是在多位數(shù)乘法中，容易出錯的地方較多。這可能是因為學生對乘法法則的理解不夠深入，或者是在計算過程中缺乏細心。

3.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組討論和游戲等方式增加課堂互動，但實際效果并不理想。部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和支持。對于基礎(chǔ)較弱的學生，我會提供更多的個別輔導和練習；對于基礎(chǔ)較好的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的題目，以促進他們的進一步發(fā)展。

2.強化計算練習：為了降低計算錯誤率，我將在課堂上增加計算練習的次數(shù)，并且設(shè)計一些針對性的練習題，幫助學生熟悉乘法法則，提高計算的準確性和速度。

3.優(yōu)化課堂互動：為了提高課堂互動效果，我計劃在未來的教學中更多地鼓勵學生提問和回答問題，同時，我會嘗試使用更多的教學工具和策略，如小組競賽、角色扮演等，以增加學生的參與度和課堂的活躍度。此外，我還會定期收集學生的反饋，以便及時調(diào)整教學策略。板書設(shè)計①知識點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則

②詞：乘、積、因數(shù)、十位、個位、進位

③句：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先算十位，再算個位，最后相加得積。

①知識點：分解法計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

②詞：分解、分配律、簡化計算

③句：將兩位數(shù)分解為十位和個位，分別與另一個兩位數(shù)相乘，最后將結(jié)果相加。

①知識點：豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

②詞：豎式、交叉相乘、部分積、進位

③句：將兩位數(shù)按照豎式排列，從個位開始交叉相乘，注意進位，最后將部分積相加。

①知識點：實際問題中的應用

②詞：實際問題、生活情境、解決問題

③句：通過實際情境，運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中的問題。

①知識點：計算技巧與策略

②詞：技巧、策略、簡化計算、避免錯誤

③句：在計算過程中，運用適當?shù)募记珊筒呗裕喕嬎氵^程，減少錯誤。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度和專注程度，評價學生的出勤情況、課堂紀律和互動情況。例如，學生是否能夠積極參與討論，是否能夠認真聽講，是否能夠遵守課堂規(guī)則等。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠提出有建設(shè)性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點，是否能夠有效地與他人合作。例如，學生在討論中是否能夠清晰地表達自己的想法，是否能夠尊重他人的意見，是否能夠共同達成共識。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法法則的理解和掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和計算題。例如，測試中是否有學生能夠正確地應用乘法法則進行計算，是否有學生能夠正確地分解兩位數(shù)進行計算。

4.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，以增強學生的自我反思能力和批判性思維能力。例如，學生可以評價自己在課堂上的參與度、對知識的理解程度以及解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學習進步，教師應給予具體的評價和反饋。例如，教師可以表揚學生在課堂上的積極表現(xiàn)，指出學生在計算過程中的錯誤，并提供改進的建議。

-學生A在課堂上的參與度較高，能夠積