第1單元中學時代——《中學時代》教學設計2024—2025學年人教版初中音樂七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第1單元中學時代——《中學時代》教學設計

2.教學年級和班級：初中七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月18日星期二第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《中學時代》這一課。這節課，我們不僅會聆聽音樂，感受旋律，還會一起探討中學時代的美好與挑戰。讓我們一起，用音樂的語言，記錄下我們成長的足跡吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養同學們的音樂審美素養、文化理解素養和自我管理素養。通過聆聽《中學時代》這首歌曲，同學們將學會欣賞音樂中的情感表達，理解音樂背后的文化內涵，同時，通過小組討論和創作活動，提升自我表達能力和團隊合作精神。這樣的學習過程，有助于同學們在音樂中找到情感的共鳴，增強文化自信，并學會合理安排學習和生活。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，同學們在音樂方面的基礎知識相對薄弱，大多數學生對音樂的欣賞停留在旋律和節奏的感知上。他們可能已經接觸過一些簡單的音樂知識和樂器，但對于音樂的深層內涵和創作背景了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對音樂有著天然的親近感。他們的學習興趣較為廣泛，但專注力可能相對分散。在能力上，部分學生具備一定的音樂素養，能夠準確辨識旋律和節奏；而部分學生在音樂表達和創造力方面還有待提高。學習風格上，同學們既有獨立學習的習慣，也有合作學習的需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《中學時代》這首歌曲時，同學們可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對歌曲中蘊含的深層次情感理解不夠；其次，在音樂創作和表達中缺乏自信和靈感；最后，由于音樂素養的差異性，可能導致部分同學在學習過程中感到吃力。因此，在教學過程中，我們需要關注每一位學生的需求，提供針對性的指導和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、音樂播放器

-課程平臺：學校音樂教學平臺，用于在線資源分享和作業提交

-信息化資源：音樂教學軟件、網絡音樂庫（提供《中學時代》歌曲及相關背景資料）

-教學手段：實物教具（如樂器模型）、互動式白板、視頻剪輯軟件（用于制作教學視頻）教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課前，播放一段輕松愉快的音樂，讓學生在愉悅的氛圍中進入課堂。隨后，老師用生動的語言引入話題：“同學們，今天我們來到了一個充滿夢想和活力的地方——中學時代。在這里，我們將通過音樂，感受成長的喜悅和挑戰。請大家閉上眼睛，聽一首歌曲，感受它帶給我們的情感。”（用時3分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

1.播放《中學時代》歌曲，讓學生初步感知歌曲旋律和節奏。引導學生分享他們對歌曲的第一印象，如歌曲的旋律、節奏、歌詞等。（用時5分鐘）

2.分析歌曲的結構，講解歌曲中的音樂元素，如主歌、副歌、橋段等。結合歌詞，引導學生理解歌曲表達的主題。（用時8分鐘）

3.邀請學生分享他們對“中學時代”的理解，引導學生思考如何將個人經歷與歌曲情感相結合。（用時5分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

1.學生分組，每組選擇一個與“中學時代”相關的主題，如友誼、成長、夢想等。每組學生利用音樂教學軟件，創作一段簡單的旋律，表達他們對主題的理解。（用時10分鐘）

2.學生展示自己創作的旋律，其他學生進行點評，互相學習、交流。（用時10分鐘）

3.各組學生結合創作的旋律，用簡單的樂器（如口哨、手鼓等）進行伴奏，演繹自己的作品。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-寫3方面內容舉例回答：

1.學生討論歌曲中的音樂元素如何表達“中學時代”的主題。（舉例：通過歌曲中的主歌和副歌，分別表達了中學時代的學習生活和對未來的憧憬。）

2.學生分享自己在中學時代的故事，探討如何將這些故事融入到音樂創作中。（舉例：一位學生在中學時代曾經歷過一段難忘的友誼，她將這段經歷融入旋律創作中，表達了對友誼的珍視。）

3.學生討論如何提高音樂創作能力，分享自己在實踐活動中的收獲和體會。（舉例：一位學生在活動中學會了如何運用音樂元素表達情感，她表示以后會繼續嘗試，提高自己的音樂素養。）

5.總結回顧

-內容：在活動結束后，老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結歌曲《中學時代》的主題和表達方式。同時，鼓勵學生在日常生活中，多關注自己的成長，用音樂記錄下這些美好的瞬間。（用時5分鐘）

總用時：30分鐘

備注：在教學過程中，老師需根據學生的實際情況，靈活調整教學內容和活動安排。同時，關注學生的個體差異，提供針對性的指導和支持。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.音樂素養提升：

-學生通過本節課的學習，對音樂的基本元素如旋律、節奏、和聲有了更深入的理解，能夠辨識歌曲的結構和音樂風格。

-學生學會了如何從音樂中捕捉情感，理解歌曲背后的文化內涵，提高了音樂審美能力。

2.情感表達能力增強：

-學生在實踐活動中的創作和演繹，鍛煉了他們的情感表達能力。他們能夠將自己的情感和經歷融入音樂作品中，用音樂語言傳達自己的故事和感受。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高了溝通和協作能力。

3.創造力發展：

-學生在創作旋律和選擇樂器伴奏的過程中，展現了豐富的想象力和創造力。他們能夠根據自己的理解和感受，創作出獨特的音樂作品。

-學生在實踐活動后，對音樂的創作過程有了更深入的認識，激發了他們對音樂創作的興趣和熱情。

4.自我認知和反思能力：

-學生通過回顧和總結中學時代的經歷，對自己的成長有了更深刻的認識。他們能夠反思自己的成長過程，明確未來的目標和方向。

-學生在實踐活動后，對自己的音樂創作和表達能力有了客觀的評價，能夠認識到自己的優勢和不足，為未來的學習和發展做好準備。

5.文化理解素養：

-學生通過學習《中學時代》這首歌曲，了解了歌曲所蘊含的文化背景和歷史意義，增強了文化認同感。

-學生在討論中，學會了尊重不同的文化，理解音樂在不同文化中的表現形式，提高了文化理解素養。

6.時間管理和組織能力：

-學生在實踐活動中小組合作，學會了合理安排時間，分工合作，提高了組織能力和時間管理能力。

-學生在活動結束后，能夠總結經驗，反思不足，為未來的團隊合作提供參考。課后作業為了鞏固本節課的學習內容，以下是一些課后作業，旨在幫助學生進一步理解《中學時代》這首歌曲，并提升他們的音樂素養和創造力。

1.**旋律模仿創作**

-作業內容：學生根據《中學時代》的旋律，創作一段新的旋律，要求與原歌曲風格相似，但具有個人特色。

-答案示例：學生可以嘗試在原歌曲的旋律基礎上，改變節奏或增加裝飾音，創作出新的旋律。

2.**歌詞解讀與創作**

-作業內容：學生選擇《中學時代》中的一句歌詞，進行解讀，并創作一段新的歌詞，表達自己的情感或經歷。

-答案示例：原歌詞：“青春的腳印留在歲月的沙灘上”，學生創作：“夢想的翅膀在藍天翱翔”。

3.**音樂元素分析**

-作業內容：學生分析《中學時代》中的音樂元素，如節奏、和聲、旋律等，并解釋這些元素如何共同作用，表達歌曲的主題。

-答案示例：學生可以分析歌曲中使用的二拍子節奏如何營造出一種穩定的情緒，和聲的運用如何增強歌曲的情感表達。

4.**音樂與生活聯系**

-作業內容：學生思考《中學時代》這首歌曲與自己的生活有哪些聯系，可以是個人經歷、情感體驗或是對未來的展望。

-答案示例：學生可以分享自己在中學時代的一次重要經歷，以及這首歌曲如何觸動了他們的情感。

5.**音樂作品鑒賞**

-作業內容：學生選擇一首與《中學時代》風格相似的其他歌曲，進行鑒賞，并撰寫鑒賞報告，比較兩首歌曲的異同。

-答案示例：學生可以選擇《那些年》這首歌曲，比較兩首歌曲在旋律、歌詞和情感表達上的相似之處和不同之處。

6.**音樂創作實踐**

-作業內容：學生嘗試創作一段簡單的音樂片段，可以使用任何樂器或電子音樂制作軟件，要求體現中學時代的主題。

-答案示例：學生可以使用電子鋼琴或吉他，創作一段旋律，節奏上可以采用輕快的節奏，歌詞可以簡短地表達對中學時代的懷念。

7.**小組合作項目**

-作業內容：學生分組，每組選擇一個與《中學時代》相關的主題，如友誼、成長、夢想等，創作一首歌曲或一段音樂視頻。

-答案示例：學生可以創作一首關于友誼的歌曲，歌詞中融入對中學時代友誼的回憶，音樂風格溫馨而感人。教學反思與總結今天，我們通過《中學時代》這首歌曲，一起回顧了中學時代的美好時光。在這節課的教學過程中，我深刻地體會到了教學的樂趣，同時也發現了自己在教學中的不足。以下是我對這節課的教學反思與總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，如播放音樂、小組討論、實踐活動等，這些方法都取得了良好的效果。同學們在課堂上積極參與，互動頻繁，這對于提高他們的學習興趣和參與度非常有幫助。不過，我也發現，在實踐活動的設計上，我可能過于注重創意和自由度，而忽略了對學生基本音樂技能的培養。今后，我會在活動中加入更多關于音樂理論和技巧的指導，確保學生能夠在實踐中提升技能。

其次，我在教學策略上嘗試了讓學生自主探索和合作學習，這讓學生們有了更多的表達機會。例如，在討論環節，我鼓勵學生們分享自己對“中學時代”的理解，這種開放式的討論激發了學生的思考，也讓他們學會了如何表達自己的觀點。但同時，我也注意到，部分學生在討論中顯得有些拘謹，這可能是因為他們不習慣在課堂上表達自己。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，提供更多的支持和鼓勵。

在教學管理方面，我嘗試了小組合作的形式，這有助于培養學生的團隊合作精神。然而，我也發現，在小組合作中，部分學生可能因為缺乏組織能力或責任感，導致團隊效率不高。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生團隊協作