2024秋八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB（3a-Selfcheck）教學設計（新版）人教新目標版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024秋八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB（3a-Selfcheck）教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：星期二下午第三節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們一起走進八年級英語的新奇世界，今天這節課，我們將要揭開制作香蕉奶昔的秘密，跟著我，一起動手又動腦吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語語言運用能力，特別是聽說技能。通過學習制作香蕉奶昔的步驟，學生能夠提高聽力理解能力，鍛煉口語表達能力，同時增強跨文化交流的意識。此外，課程還將鼓勵學生運用英語進行問題解決，培養他們的創新思維和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經學習了英語基礎語法和詞匯，對一般現在時和祈使句有一定的了解。在之前的課程中，他們接觸過食物和飲料的描述，這對今天學習制作香蕉奶昔的話題有一定的幫助。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習興趣濃厚，尤其對實際應用和動手操作的活動感興趣。他們的語言學習能力較強，能夠較快地掌握新詞匯和句型。學習風格上，既有獨立學習者，也有喜歡小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習制作香蕉奶昔的過程中，學生可能會遇到詞匯量不足、語法運用不當的問題。此外，部分學生可能在描述步驟時缺乏邏輯性和連貫性，需要教師在課堂上給予指導和幫助。針對這些挑戰，教師應提供充足的練習機會，并通過示范和反饋來提升學生的語言表達能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了實現教學目標，我將采用多種教學方法。首先，通過講授法介紹制作香蕉奶昔的基本步驟，幫助學生理解。接著，組織小組討論，讓學生分享自己在家制作奶昔的經驗，促進交流。然后，進行角色扮演活動，讓學生模擬制作過程，提高口語表達能力。此外，利用多媒體展示不同口味的奶昔圖片和制作視頻，激發學生的興趣。最后，通過自我檢查環節，讓學生獨立完成練習，鞏固所學知識。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.**創設情境**：

-（0-1分鐘）播放一段輕松愉快的背景音樂，營造輕松的學習氛圍。

-（1-2分鐘）展示一張香蕉奶昔的圖片，引起學生的興趣。

2.**提出問題**：

-（2-3分鐘）提問：“同學們，你們喜歡喝什么飲品？有沒有自己制作過飲品？”

-（3-4分鐘）引導學生分享他們的飲品制作經驗。

3.**引入新課**：

-（4-5分鐘）宣布今天的學習內容：“今天我們要學習如何制作美味的香蕉奶昔。”

**講授新課（用時15分鐘）**

1.**介紹制作步驟**：

-（5-10分鐘）教師用PPT展示制作香蕉奶昔的步驟，包括準備材料、混合、攪拌、品嘗等。

-（10-15分鐘）教師用英語講解每個步驟，并強調關鍵詞匯和短語。

2.**互動講解**：

-（10-12分鐘）教師提問：“在制作香蕉奶昔時，我們需要準備哪些材料？”

-（12-15分鐘）學生回答，教師糾正并重復，確保學生理解。

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.**小組練習**：

-（15-20分鐘）將學生分成小組，每組準備一個香蕉奶昔的食譜。

-（20-25分鐘）每個小組用英語描述他們的食譜，其他小組猜測食譜內容。

2.**角色扮演**：

-（25-30分鐘）每個小組派代表進行角色扮演，模擬制作香蕉奶昔的過程。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.**問題引導**：

-（30-32分鐘）教師提問：“在制作香蕉奶昔時，有哪些注意事項？”

-（32-35分鐘）學生回答，教師總結并強調。

2.**自我檢查**：

-（35-37分鐘）教師分發自我檢查表，學生根據所學知識填寫。

**師生互動環節（用時5分鐘）**

1.**問答環節**：

-（37-38分鐘）教師提問：“同學們，你們覺得制作香蕉奶昔最關鍵的一步是什么？”

-（38-40分鐘）學生回答，教師點評并補充。

2.**總結與反饋**：

-（40-45分鐘）教師總結本節課的重點，并對學生的表現給予肯定和鼓勵。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**相關食譜書籍**：推薦一些適合青少年閱讀的英文食譜書籍，如《TheKids'Cookbook》或《CookingwithKids》，這些書籍不僅包含制作奶昔的食譜，還有其他簡單易學的食譜，可以激發學生對烹飪的興趣。

-**烹飪視頻教程**：介紹一些在YouTube上受歡迎的英文烹飪頻道，如“TasteofHome”或“BakingwithAnnaOlson”，這些頻道提供詳細的烹飪步驟和技巧，學生可以在家里嘗試制作不同的飲品和食物。

-**在線英語學習平臺**：推薦使用Duolingo、RosettaStone等在線英語學習平臺，這些平臺提供與食物相關的詞匯和短語練習，幫助學生擴大詞匯量，提高英語實際應用能力。

2.**拓展建議**：

-**家庭實踐**：鼓勵學生在家里嘗試制作不同的奶昔，如草莓奶昔、藍莓奶昔等，通過實際操作加深對制作步驟的理解。

-**英語角活動**：組織英語角活動，讓學生用英語介紹自己制作的奶昔，鍛煉口語表達能力，同時了解不同文化中飲品的不同制作方法。

-**科學小實驗**：結合科學課程，讓學生了解奶昔中不同成分的營養價值，進行簡單的營養分析實驗，如測量奶昔中糖分的含量。

-**創意寫作**：鼓勵學生以“我的香蕉奶昔制作日記”為題，用英語寫一篇日記，記錄制作過程和感受，提高寫作能力。

-**跨學科學習**：將英語學習與藝術、健康等學科相結合，如設計奶昔包裝、制作奶昔健康小貼士海報等，培養學生的綜合能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了如何制作美味的香蕉奶昔。通過這節課的學習，我們掌握了制作奶昔的基本步驟，了解了不同的食材和工具，還學會了如何用英語描述制作過程。現在，讓我們來回顧一下今天所學的內容：

1.**制作步驟**：我們學習了如何準備材料、混合、攪拌，以及最后的品嘗步驟。

2.**關鍵詞匯**：我們學習了如“banana”、“milk”、“shake”等關鍵詞匯，以及它們的用法。

3.**語法點**：我們復習了祈使句，如“Howdoyoumake...”和“Mixitwell.”，并學習了如何將這些句子應用到實際情境中。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.**聽力理解**：

-（5分鐘）播放一段關于制作奶昔的英語對話，學生回答相關問題，如“對話中提到了哪些食材？”和“制作奶昔的順序是怎樣的？”

2.**口語表達**：

-（10分鐘）學生分組，每組用英語描述自己制作的奶昔，其他組員猜測奶昔的口味。

3.**寫作練習**：

-（10分鐘）學生寫一篇短文，題目為“我的香蕉奶昔制作日記”，描述制作過程和感受。

4.**知識應用**：

-（5分鐘）學生完成一份小測驗，包括選擇題和填空題，測試他們對制作奶昔步驟和關鍵詞匯的掌握。板書設計①知識點：

-制作香蕉奶昔的步驟

-制作過程中使用的工具和材料

-關鍵詞匯和短語

②重點詞匯：

-banana（香蕉）

-milk（牛奶）

-shake（奶昔）

-mix（混合）

-blend（攪拌）

-taste（品嘗）

③重點句子：

-“Howdoyoumakeabananamilkshake?”

-“First,youneedtopreparetheingredients.”

-“Then,mixthemwellinablender.”

-“Finally,tastetheshakeandenjoy!”典型例題講解在講解制作香蕉奶昔的相關例題時，我們將重點放在如何正確使用英語描述制作步驟和表達食物相關的詞匯。以下是一些典型例題及其答案：

1.**例題**：

-Whatdoweneedtomakeabananamilkshake?

-**答案**：Weneedbananas,milk,ice,andablender.

2.**例題**：

-Howdowemixthebananasandmilk?

-**答案**：Weputthebananasandmilkintheblenderandmixthemwell.

3.**例題**：

-Whatshouldwedoaftermixingthebananasandmilk?

-**答案**：Aftermixing,weaddicetotheblenderandmixitagain.

4.**例題**：

-Howdoweservethebananamilkshake?

-**答案**：Weservethebananamilkshakeinglassesorcups.

5.**例題**：

-Canwemakedifferentflavorsofbananamilkshake?

-**答案**：Yes,wecanadddifferentfruitsorflavorstomakedifferenttypesofbananamilkshake,suchasstrawberryorchocolate.

-在描述制作步驟時，學生需要能夠使用正確的時態和語態。

-學生需要掌握與食物和烹飪相關的詞匯，如“ingredient”、“blender”、“mix”、“serve”等。

-學生需要能夠用英語表達條件句和一般疑問句，如“Howdowe...?”和“Canwe...?”。

-**題型一：描述制作步驟**：這類題型要求學生能夠用英語描述一系列步驟，如制作奶昔的順序。學生需要掌握“first,then,finally”等連接詞，以及正確的時態。

-**題型二：使用工具和材料**：這類題型考察學生對制作過程中使用的工具和材料名稱的掌握。學生需要能夠正確使用如“blender”、“ingredient”、“milk”等詞匯。

-**題型三：一般疑問句**：這類題型要求學生能夠用英語提問，如詢問制作過程中的某個步驟。學生需要掌握一般疑問句的結構和語序。

-**題型四：條件句**：這類題型考察學生對條件句的掌握，如詢問在什么條件下可以進行某個動作。學生需要能夠使用如“if...then...”的結構。

-**題型五：口味和變體**：這類題型要求學生能夠討論不同口味或變體的制作方法。學生需要能夠使用比較級和最高級，以及描述性的詞匯。教學反思今天上了關于制作香蕉奶昔的英語課，心情頗有些許的感慨。這節課，我們通過實際操作和英語學習相結合的方式，讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習了新知識，同時也讓我對教學有了新的認識。

首先，我發現同學們對制作奶昔這個話題非常感興趣。他們在課堂上積極參與，對于新學的詞匯和句型也掌握得很快。這讓我意識到，選擇貼近學生生活的話題對于激發他們的學習興趣是非常有幫助的。比如，在介紹制作步驟時，我故意提到了一些他們熟悉的食材，如香蕉、牛奶，這樣他們更容易理解和記憶。

在講授新課的過程中，我采用了多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等，力求讓課堂氛圍活躍起來。我發現，當學生有機會用英語表達自己時，他們的參與度會更高。例如，在角色扮演環節，同學們扮演不同的角色，用英語描述制作奶昔的步驟，這種互動式的學習方式讓他們在輕松的氛圍中提高了口語表達能力。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，有些學生在描述制作步驟時，語言不夠連貫，有時還會出現語法錯誤。面對這種情況，我及時給予了糾正和指導，并通過示范來幫助他們改進。這讓我意識到，在課堂上及時發現并糾正學生的錯誤是非常重要的，因為這樣可以避免他們形成錯誤的英語習慣。

此外，我還注意到，一些學生在小組討論和角色扮演時表現得比較內向，不太愿意主動發言。為了鼓勵他們，我在課堂上設置了一些小獎勵，如小貼紙或口頭表揚，這樣一來，學生們逐漸變得更加積極。

在自我檢查環節，我讓學生獨立完成了一份練習題，這份練習題涵蓋了今天學習的所有知識點。通過批改練習題，我發現大