2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元5以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)教學(xué)設(shè)計部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嗨，大家好！今天我要給大家分享的是《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元5以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》的教學(xué)設(shè)計。這節(jié)課，我們將一起走進工匠的世界，感受他們的匠心獨運。我要用充滿個性和情感的語言，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略工匠精神的魅力。課堂上，我會通過生動有趣的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家在輕松愉快的氛圍中，感受工匠精神的時代價值。讓我們一起，以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)吧！??????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用三個方面。通過學(xué)習(xí)工匠精神，學(xué)生將增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提升審美情趣和審美能力，同時，通過分析工匠精神在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和批判性思維能力。三、學(xué)情分析面對即將步入高中階段的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對文學(xué)作品和傳統(tǒng)文化有一定的了解。然而，由于高中課程內(nèi)容的深入和難度提升，部分學(xué)生可能會感到學(xué)習(xí)壓力。在知識層面，學(xué)生對古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)以及文學(xué)理論有一定的認識，但對于工匠精神的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會中的價值認識尚淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析評價能力有所提高，但獨立思考和批判性思維的能力仍需加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識逐漸增強，但部分學(xué)生可能存在依賴心理，缺乏獨立解決問題的勇氣。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀律，但部分學(xué)生可能在課堂參與度和互動性上有所欠缺。這些情況對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過情境創(chuàng)設(shè)和互動討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解工匠精神，同時，通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和批判性思維能力，以期全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中語文必修上冊》第二單元的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準備與工匠精神相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代工匠的圖片、現(xiàn)代工匠的紀錄片片段等。

3.教學(xué)工具：準備一些與工匠技藝相關(guān)的實物或模型，如雕刻工具、瓷器等，以增強直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，并確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-老師開場白：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神秘而又充滿智慧的世界，那就是工匠的世界。工匠們用他們的雙手和智慧，創(chuàng)造出了無數(shù)令人驚嘆的杰作。你們知道什么是工匠精神嗎？讓我們一起走進今天的課堂，尋找答案吧！”

-展示一組古代工匠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論工匠的形象和技藝。

-提問：“你們覺得工匠精神在現(xiàn)代社會有什么意義？”

-引出課題：“以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹工匠精神的起源和內(nèi)涵

-老師講解：“工匠精神起源于古代，它是一種追求卓越、精益求精的精神。工匠們用心打磨每一件作品，追求完美無缺。這種精神在現(xiàn)代社會依然具有很高的價值。”

-舉例說明：“如故宮工匠、景德鎮(zhèn)瓷工等，他們都是工匠精神的代表。”

-第二條：分析工匠精神在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)

-老師引導(dǎo)：“在現(xiàn)代社會，工匠精神體現(xiàn)在各行各業(yè)，如科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作等。”

-展示相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)生了解現(xiàn)代工匠的成就。

-第三條：探討工匠精神對個人成長的影響

-老師提問：“工匠精神對個人成長有什么幫助？”

-學(xué)生討論，老師總結(jié)：“工匠精神可以培養(yǎng)我們的耐心、專注力和責(zé)任感，幫助我們成為更好的自己。”

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：實物觀察與比較

-學(xué)生分組，每組選擇一件古代工藝品和一件現(xiàn)代工藝品進行觀察和比較。

-分組討論：“你們認為古代工藝品和現(xiàn)代工藝品在制作工藝和審美價值上有哪些異同？”

-匯報討論結(jié)果，老師點評。

-第二條：工匠技藝體驗

-安排學(xué)生體驗一些簡單的工匠技藝，如剪紙、陶藝等。

-學(xué)生分組進行技藝體驗，老師指導(dǎo)。

-第三條：創(chuàng)意設(shè)計

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一件具有工匠精神的創(chuàng)意作品。

-學(xué)生展示作品，老師和學(xué)生共同評價。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：工匠精神的內(nèi)涵

-學(xué)生舉例回答：“工匠精神包括對工作的熱愛、對技藝的追求、對品質(zhì)的堅持等。”

-第二方面：工匠精神在現(xiàn)代社會的作用

-學(xué)生舉例回答：“工匠精神可以激發(fā)創(chuàng)新精神，推動社會發(fā)展。”

-第三方面：個人如何踐行工匠精神

-學(xué)生舉例回答：“個人可以從日常生活中的小事做起，如認真完成作業(yè)、追求學(xué)習(xí)上的卓越等。”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了工匠精神，了解了它在現(xiàn)代社會的重要價值。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠踐行工匠精神，追求卓越，成為更好的自己。”

-提問：“你們認為工匠精神在我們未來的職業(yè)生涯中會有怎樣的影響？”

-學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

-本節(jié)課的重難點在于理解工匠精神的內(nèi)涵和在現(xiàn)代社會中的作用，以及如何將其應(yīng)用于個人成長。通過以上教學(xué)流程，學(xué)生能夠?qū)そ尘裼懈钊氲恼J識，并學(xué)會如何在日常生活中踐行這一精神。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠理解工匠精神的起源、內(nèi)涵以及在現(xiàn)代社會中的價值。

-學(xué)生掌握了古代工匠和現(xiàn)代工匠的代表人物及其作品，如故宮工匠、景德鎮(zhèn)瓷工等。

-學(xué)生了解了工匠精神在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)，如科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，進行分析和評價。

-學(xué)生的分析評價能力得到鍛煉，能夠?qū)そ尘裨诓煌I(lǐng)域的體現(xiàn)進行深入分析。

-學(xué)生的獨立思考能力和批判性思維能力得到提高，能夠?qū)そ尘裨诂F(xiàn)代社會中的價值進行獨立思考和評價。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生的審美情趣和審美能力得到提升，能夠欣賞和評價工匠精神在藝術(shù)創(chuàng)作中的體現(xiàn)。

-學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力得到加強，通過小組討論和實踐活動，學(xué)生能夠與他人共同完成任務(wù)。

-學(xué)生的責(zé)任感和使命感得到增強，認識到工匠精神對于個人成長和社會發(fā)展的重要性。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠通過查閱資料、思考問題等方式，主動學(xué)習(xí)工匠精神相關(guān)知識。

-學(xué)生的課堂參與度和互動性得到提高，能夠積極參與課堂討論，提出自己的觀點和見解。

-學(xué)生的實踐能力得到鍛煉，通過實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際操作中，提高自己的動手能力。

5.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生的愛國情懷得到激發(fā)，認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力和價值。

-學(xué)生的職業(yè)理想得到明確，認識到工匠精神對于個人職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。

-學(xué)生的自信心和自尊心得到增強，認識到自己在學(xué)習(xí)和生活中可以追求卓越，實現(xiàn)自己的價值。七、課堂課堂評價是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.課堂提問與互動

-通過提問，檢驗學(xué)生對工匠精神的理解程度。例如，提問：“古代工匠與現(xiàn)代工匠在精神品質(zhì)上有何不同？”

-觀察學(xué)生的回答，注意他們的表達是否清晰、邏輯是否嚴密。

-對于學(xué)生的回答，及時給予反饋，鼓勵正確答案，指出錯誤之處，并提供正確的解釋。

2.小組討論與協(xié)作

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和合作情況。例如，小組討論“工匠精神如何影響現(xiàn)代科技發(fā)展？”

-記錄每個小組的討論內(nèi)容，評估他們的討論是否深入、是否能夠提出有見地的觀點。

-對小組討論的結(jié)果進行點評，肯定他們的努力，同時指出可以改進的地方。

3.實踐活動與操作

-在實踐活動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。例如，學(xué)生進行剪紙或陶藝體驗。

-對學(xué)生的作品進行評價，關(guān)注他們的技巧掌握程度和作品的藝術(shù)性。

-提供具體的反饋，指出學(xué)生在操作中的亮點和需要改進的地方。

4.學(xué)生自評與互評

-引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲。

-安排學(xué)生之間互相評價，鼓勵學(xué)生從不同角度看待問題，提高評價的全面性。

-對學(xué)生的自評和互評進行總結(jié)，幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢和不足。

5.課堂測試與反饋

-設(shè)計小測驗，測試學(xué)生對工匠精神相關(guān)知識的掌握程度。

-對測試結(jié)果進行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和普遍問題。

-及時反饋測試結(jié)果，鼓勵學(xué)生針對薄弱環(huán)節(jié)進行復(fù)習(xí)和鞏固。

6.課堂氛圍與紀律

-關(guān)注課堂氛圍，確保學(xué)生能夠在積極、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-觀察學(xué)生的課堂紀律，對違反紀律的行為及時進行糾正。

-通過表揚優(yōu)秀行為，樹立榜樣，引導(dǎo)全體學(xué)生