2024-2025學年新教材高中語文第二單元5以工匠精神雕琢時代品質教學設計部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，大家好！今天我要給大家分享的是《2024-2025學年新教材高中語文第二單元5以工匠精神雕琢時代品質》的教學設計。這節課，我們將一起走進工匠的世界，感受他們的匠心獨運。我要用充滿個性和情感的語言，帶領大家領略工匠精神的魅力。課堂上，我會通過生動有趣的教學場景，激發學生的學習興趣，讓大家在輕松愉快的氛圍中，感受工匠精神的時代價值。讓我們一起，以工匠精神雕琢時代品質吧！??????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用三個方面。通過學習工匠精神，學生將增強對中華優秀傳統文化的認同感，提升審美情趣和審美能力，同時，通過分析工匠精神在現代社會中的體現，鍛煉學生的語言表達能力和批判性思維能力。三、學情分析面對即將步入高中階段的學生，他們在語文學習上已經具備了一定的基礎，對文學作品和傳統文化有一定的了解。然而，由于高中課程內容的深入和難度提升，部分學生可能會感到學習壓力。在知識層面，學生對古代文學、現代文學以及文學理論有一定的認識，但對于工匠精神的內涵及其在現代社會中的價值認識尚淺。在能力方面，學生的閱讀理解能力和分析評價能力有所提高，但獨立思考和批判性思維的能力仍需加強。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識逐漸增強，但部分學生可能存在依賴心理，缺乏獨立解決問題的勇氣。行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但部分學生可能在課堂參與度和互動性上有所欠缺。這些情況對課程學習產生了一定的影響，需要教師在教學中加以關注和引導。

針對以上學情，本節課將注重激發學生的學習興趣，通過情境創設和互動討論，引導學生深入理解工匠精神，同時，通過小組合作和自主學習，培養學生的獨立思考和批判性思維能力，以期全面提升學生的語文核心素養。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年新教材高中語文必修上冊》第二單元的相關教材。

2.輔助材料：準備與工匠精神相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代工匠的圖片、現代工匠的紀錄片片段等。

3.教學工具：準備一些與工匠技藝相關的實物或模型，如雕刻工具、瓷器等，以增強直觀感受。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，并確保教室環境整潔，營造良好的學習氛圍。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-老師開場白：“同學們，今天我們要一起探索一個神秘而又充滿智慧的世界，那就是工匠的世界。工匠們用他們的雙手和智慧，創造出了無數令人驚嘆的杰作。你們知道什么是工匠精神嗎？讓我們一起走進今天的課堂，尋找答案吧！”

-展示一組古代工匠的圖片，引導學生觀察并討論工匠的形象和技藝。

-提問：“你們覺得工匠精神在現代社會有什么意義？”

-引出課題：“以工匠精神雕琢時代品質”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹工匠精神的起源和內涵

-老師講解：“工匠精神起源于古代，它是一種追求卓越、精益求精的精神。工匠們用心打磨每一件作品，追求完美無缺。這種精神在現代社會依然具有很高的價值。”

-舉例說明：“如故宮工匠、景德鎮瓷工等，他們都是工匠精神的代表。”

-第二條：分析工匠精神在現代社會中的體現

-老師引導：“在現代社會，工匠精神體現在各行各業，如科技創新、藝術創作等。”

-展示相關視頻或圖片，讓學生了解現代工匠的成就。

-第三條：探討工匠精神對個人成長的影響

-老師提問：“工匠精神對個人成長有什么幫助？”

-學生討論，老師總結：“工匠精神可以培養我們的耐心、專注力和責任感，幫助我們成為更好的自己。”

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：實物觀察與比較

-學生分組，每組選擇一件古代工藝品和一件現代工藝品進行觀察和比較。

-分組討論：“你們認為古代工藝品和現代工藝品在制作工藝和審美價值上有哪些異同？”

-匯報討論結果，老師點評。

-第二條：工匠技藝體驗

-安排學生體驗一些簡單的工匠技藝，如剪紙、陶藝等。

-學生分組進行技藝體驗，老師指導。

-第三條：創意設計

-學生根據所學知識，設計一件具有工匠精神的創意作品。

-學生展示作品，老師和學生共同評價。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：工匠精神的內涵

-學生舉例回答：“工匠精神包括對工作的熱愛、對技藝的追求、對品質的堅持等。”

-第二方面：工匠精神在現代社會的作用

-學生舉例回答：“工匠精神可以激發創新精神，推動社會發展。”

-第三方面：個人如何踐行工匠精神

-學生舉例回答：“個人可以從日常生活中的小事做起，如認真完成作業、追求學習上的卓越等。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-老師總結：“今天我們學習了工匠精神，了解了它在現代社會的重要價值。希望大家在今后的學習和生活中，能夠踐行工匠精神，追求卓越，成為更好的自己。”

-提問：“你們認為工匠精神在我們未來的職業生涯中會有怎樣的影響？”

-學生自由發言，老師引導學生思考。

-本節課的重難點在于理解工匠精神的內涵和在現代社會中的作用，以及如何將其應用于個人成長。通過以上教學流程，學生能夠對工匠精神有更深入的認識，并學會如何在日常生活中踐行這一精神。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠理解工匠精神的起源、內涵以及在現代社會中的價值。

-學生掌握了古代工匠和現代工匠的代表人物及其作品，如故宮工匠、景德鎮瓷工等。

-學生了解了工匠精神在不同領域的體現，如科技創新、藝術創作等。

2.能力提升方面：

-學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取關鍵信息，進行分析和評價。

-學生的分析評價能力得到鍛煉，能夠對工匠精神在不同領域的體現進行深入分析。

-學生的獨立思考能力和批判性思維能力得到提高，能夠對工匠精神在現代社會中的價值進行獨立思考和評價。

3.素質培養方面：

-學生的審美情趣和審美能力得到提升，能夠欣賞和評價工匠精神在藝術創作中的體現。

-學生的合作意識和團隊協作能力得到加強，通過小組討論和實踐活動，學生能夠與他人共同完成任務。

-學生的責任感和使命感得到增強，認識到工匠精神對于個人成長和社會發展的重要性。

4.行為習慣方面：

-學生的自主學習能力得到提升，能夠通過查閱資料、思考問題等方式，主動學習工匠精神相關知識。

-學生的課堂參與度和互動性得到提高，能夠積極參與課堂討論，提出自己的觀點和見解。

-學生的實踐能力得到鍛煉，通過實踐活動，學生能夠將所學知識應用于實際操作中，提高自己的動手能力。

5.情感態度方面：

-學生的愛國情懷得到激發，認識到中華優秀傳統文化的獨特魅力和價值。

-學生的職業理想得到明確，認識到工匠精神對于個人職業生涯發展的重要性。

-學生的自信心和自尊心得到增強，認識到自己在學習和生活中可以追求卓越，實現自己的價值。七、課堂課堂評價是確保教學效果的重要環節，以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.課堂提問與互動

-通過提問，檢驗學生對工匠精神的理解程度。例如，提問：“古代工匠與現代工匠在精神品質上有何不同？”

-觀察學生的回答，注意他們的表達是否清晰、邏輯是否嚴密。

-對于學生的回答，及時給予反饋，鼓勵正確答案，指出錯誤之處，并提供正確的解釋。

2.小組討論與協作

-在小組討論環節，觀察學生的參與度和合作情況。例如，小組討論“工匠精神如何影響現代科技發展？”

-記錄每個小組的討論內容，評估他們的討論是否深入、是否能夠提出有見地的觀點。

-對小組討論的結果進行點評，肯定他們的努力，同時指出可以改進的地方。

3.實踐活動與操作

-在實踐活動環節，觀察學生的動手能力和創新思維。例如，學生進行剪紙或陶藝體驗。

-對學生的作品進行評價，關注他們的技巧掌握程度和作品的藝術性。

-提供具體的反饋，指出學生在操作中的亮點和需要改進的地方。

4.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現和收獲。

-安排學生之間互相評價，鼓勵學生從不同角度看待問題，提高評價的全面性。

-對學生的自評和互評進行總結，幫助學生認識到自己的優勢和不足。

5.課堂測試與反饋

-設計小測驗，測試學生對工匠精神相關知識的掌握程度。

-對測試結果進行分析，了解學生的學習難點和普遍問題。

-及時反饋測試結果，鼓勵學生針對薄弱環節進行復習和鞏固。

6.課堂氛圍與紀律

-關注課堂氛圍，確保學生能夠在積極、愉快的氛圍中學習。

-觀察學生的課堂紀律，對違反紀律的行為及時進行糾正。

-通過表揚優秀行為，樹立榜樣，引導全體學生