5守株待兔（教學設計）-2024-2025學年語文三年級下冊統編版主備人備課成員設計意圖同學們，今天我們要學習的是《守株待兔》這一課。這不僅僅是一篇寓言故事，更是一次思想的啟迪。我希望通過這節課，讓大家明白，勤勞、智慧才是成功的關鍵。我們要像故事中的農夫一樣，敢于嘗試，勇于實踐，不要坐等機會降臨。讓我們一起走進這節課，感受其中的道理吧！??????核心素養目標1.培養學生理解寓言故事的能力，引導學生從故事中提煉出深刻的道理。

2.增強學生的文學鑒賞能力，使學生能夠欣賞并體會古代寓言的智慧。

3.提升學生的思辨能力，引導學生思考勤勞與收獲的關系，培養積極的人生態度。

4.培養學生的合作探究精神，通過小組討論，讓學生學會分享和交流學習心得。學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級的學生在之前的語文學習中，已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的角色和情節，對簡單的寓言故事有一定的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生們對寓言故事通常表現出濃厚的興趣，喜歡通過故事來學習道理。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和同伴的幫助，逐步提高對寓言故事的理解深度。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更愿意在小組中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對寓言故事中的寓意理解不夠深入，難以將故事中的道理與實際生活聯系起來。此外，學生在閱讀過程中可能會遇到生字詞，影響對故事內容的理解。在小組討論中，學生可能存在表達不清晰或傾聽不足的問題，這需要教師在教學過程中給予適當的指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《語文》三年級下冊統編版教材，以便跟隨課文內容學習。

2.輔助材料：準備與《守株待兔》相關的圖片，如農夫、兔子等角色形象，以及描繪田地和樹木的背景圖，以幫助學生更好地理解故事情境。

3.教學視頻：選取與故事內容相關的動畫或短片，用于激發學生的興趣，同時輔助理解故事情節。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生在討論故事寓意時能夠自由交流；準備黑板或白板，用于展示關鍵詞和故事梗概。教學流程1.導入新課

詳細內容：上課伊始，我會通過提問的方式引入新課：“同學們，你們知道什么是寓言故事嗎？請舉例說明。”然后，我會簡要介紹寓言故事的特點和作用，最后自然過渡到今天要學習的《守株待兔》。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）閱讀故事，理解內容

詳細內容：首先，我會讓學生自主閱讀《守株待兔》這個故事，并要求他們在閱讀過程中圈出生字詞，不懂的地方可以互相討論。接著，我會請學生分享故事的主要內容和他們感興趣的細節。

舉例：學生在閱讀過程中可能會發現“守株待兔”這個成語，我會引導學生思考這個成語的含義。

用時：10分鐘

（2）分析人物，體會情感

詳細內容：在學生理解故事內容的基礎上，我會引導學生分析故事中的人物形象，如農夫、兔子等，體會他們的情感變化。

舉例：我會提問：“農夫為什么守株待兔？他是怎樣的一個人？”

用時：10分鐘

（3）提煉寓意，聯系實際

詳細內容：通過分析故事，我會引導學生提煉出故事寓意，如勤勞、智慧、機遇等，并鼓勵他們將寓意與實際生活聯系起來。

舉例：我會提問：“故事中的農夫給我們什么啟示？我們在生活中應該如何對待機遇？”

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）繪制思維導圖

詳細內容：讓學生以小組為單位，繪制《守株待兔》的思維導圖，包括人物、情節、寓意等。

舉例：學生可能會在思維導圖中畫出農夫、兔子、樹木等元素，并標注出故事的主要情節。

用時：15分鐘

（2）角色扮演

詳細內容：讓學生選擇故事中的角色進行扮演，通過表演來加深對故事的理解。

舉例：學生可以選擇扮演農夫或兔子，通過對話和動作來展示角色的特點。

用時：15分鐘

（3）創作續寫

詳細內容：讓學生根據故事情節，發揮想象力，創作《守株待兔》的續寫。

舉例：學生可以寫農夫在守株待兔后發生了什么，或者兔子后來怎樣了。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）故事寓意

舉例回答：學生可能會討論出故事寓意是勤勞、智慧、機遇等，并舉例說明如何在生活中應用這些道理。

（2）人物性格

舉例回答：學生可能會討論出農夫的性格特點是貪婪、懶惰等，并分析這些性格特點對故事情節的影響。

（3）故事啟示

舉例回答：學生可能會討論出故事啟示我們要勤勞、智慧地面對生活，不要坐等機會。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：在學生完成實踐活動后，我會引導學生回顧本節課的學習內容，強調故事寓意和人物性格的重要性，并鼓勵學生在生活中踐行這些道理。

舉例：我會總結說：“今天我們學習了《守株待兔》這個故事，明白了勤勞、智慧的重要性。希望大家在今后的學習和生活中，都能像故事中的農夫一樣，勇于嘗試，敢于實踐，不要坐等機會。”

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。以下是本節課后學生在學習《守株待兔》這一課文中取得的具體效果：

1.理解能力提升

學生在閱讀《守株待兔》后，能夠理解故事的基本情節，識別出故事中的主要角色，如農夫和兔子。他們能夠從故事中提取關鍵信息，理解故事的主題和寓意，這表明學生的閱讀理解能力得到了提升。

2.詞匯積累

學生在學習過程中遇到了一些生字詞，如“守株待兔”、“僥幸”等。通過本節課的學習，學生不僅學會了這些生字詞的讀音和書寫，還理解了它們在故事中的含義，這對他們的詞匯積累和語言運用能力是一個積極的促進。

3.思辨能力增強

本節課通過引導學生分析農夫的行為和后果，學生學會了如何從故事中提煉出深刻的道理，并能夠將這些道理與實際生活聯系起來。這種思辨能力的提升有助于學生形成正確的價值觀和人生觀。

4.文學鑒賞能力提高

5.合作交流能力

在小組討論和角色扮演的活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這過程中，學生的溝通能力、團隊合作精神和表達能力得到了鍛煉和提高。

6.情感態度與價值觀的塑造

《守株待兔》通過農夫的僥幸心理最終導致失敗的故事，向學生傳達了一個重要的道理：只有通過勤勞和智慧，才能獲得真正的成功。學生通過學習這個故事，能夠形成更加積極的人生態度，樹立正確的價值觀。

7.創造性思維的發展

在創作續寫的環節，學生需要發揮想象力，續寫故事情節。這個活動不僅考驗了學生的想象力，還促進了他們創造性思維的發展。教學反思與總結今天的《守株待兔》教學結束了，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我想談談教學方法。我發現，通過提問引導的方式，學生們能夠更加主動地參與到課堂中來。比如，在分析農夫這一角色時，我提出了幾個開放式問題，讓學生們自由討論，他們的回答讓我很驚喜，也讓我看到了他們對故事理解的深度。這讓我意識到，在教學過程中，要善于提出有深度的問題，激發學生的思考。

接著，我想說說策略。我注意到，在引入新課的時候，我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，這些視覺元素讓學生們更容易進入故事情境。此外，我在活動中穿插了角色扮演和續寫環節，這些實踐活動讓學生們從被動接受知識轉變為主動探索知識，這種變化讓我感到非常欣慰。

在管理方面，我嘗試著在小組討論時讓每個學生都有發言的機會，這樣既能保證課堂的活躍度，又能讓學生們學會傾聽和尊重他人。不過，我也發現有時候時間控制得不是很好，導致課堂節奏有些快，這可能影響了部分學生的學習效果。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生在知識方面，對寓言故事的理解更加深入，對“守株待兔”這個成語有了更深刻的認識。在技能方面，他們的閱讀理解能力和思辨能力都有了提升。在情感態度方面，他們對勤勞和智慧有了更加積極的認知。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在小組討論時表現得不夠積極，這可能是因為他們對故事的理解不夠深入或者缺乏自信。此外，我也發現，在引導學生聯系實際生活時，我的例子可能不夠生動，沒能很好地激發學生的興趣。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施：一是加強對學生的個別指導，尤其是對于那些在課堂討論中表現不積極的學生，我會耐心引導，幫助他們樹立信心。二是嘗試使用更多貼近學生生活的案例，讓故事中的道理更加生動易懂。三是改進課堂節奏，確保每個環節都有足夠的時間讓學生消化吸收。板書設計①本文重點知識點：

-寓言故事

-《守株待兔》

-農夫

-兔子

-命運

-勞動

②重點詞：

-守株：指農夫等待兔子自己撞到樹樁上。

-待兔：等待兔子。

-僥幸：意外得到成功或免除不幸。

③重點句：

-“農夫每天守在樹樁旁，希望兔子自己撞到樹樁上。”

-“兔子撞到樹樁上死了，農夫得到了兔子。”

-“然而，兔子再也沒有來過，農夫最終什么也沒有得到。”課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能夠激勵學生更好地參與學習。以下是我對《守株待兔》這一課的課堂評價方法：

1.提問評價

在課堂教學中，我會通過提問來評價學生的學習情況。例如，在閱讀故事后，我會問學生：“農夫為什么守株待兔？”通過學生的回答，我可以了解他們對故事情節的理解程度。如果學生能夠正確回答，說明他們已經掌握了故事的基本內容。如果回答不夠準確，我會進一步引導他們思考，直到他們能夠清晰地表達自己的觀點。

2.觀察評價

在小組討論和角色扮演環節，我會仔細觀察學生的參與情況。觀察他們的表情、動作和語言，可以了解他們的興趣程度、合作能力和表達能力。例如，如果一個學生在角色扮演中顯得非常投入，那么我可以推測他們對故事的理解較為深刻。

3.小組合作評價

在小組討論中，我會特別關注學生的合作情況。我會觀察他們是否能夠積極地參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地表達自己的觀點。例如，如果一個學生在討論中經常打斷別人，我會及時提醒他們尊重同伴，鼓勵他們更好地合作。

4.實踐活動評價

在實踐活動如繪制思維導圖、角色扮演和創作續寫中，我會評價學生的創造性思維和動手能力。我會檢查他們的作品，看他們是否能夠將故事中的知識點與自己的創意相結合，創造出有特色的作品。

5.課堂測試評價

為了更直觀地了解學生的學習效果，我會設計一些課堂小測試。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗