Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊美食！??咱們六年級的小朋友們，英語水平是不是已經越來越棒啦？今天咱們要學習的模塊是“Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat”，咱們將通過一系列有趣的活動，讓小朋友們輕松掌握詢問和表達食物喜好的英語句子。??在課堂上，我會先帶領大家復習一些食物的英文單詞，然后通過角色扮演和小組討論，讓小朋友們學會如何在日常生活中用英語詢問和表達自己的喜好。最后，咱們還可以一起制作一份“我的美食清單”，讓小朋友們展示自己的英語能力哦！????期待與大家共同享受這場美食英語之旅！??二、核心素養目標1.語言運用：培養學生運用英語進行日常交際的能力，尤其是在詢問和表達食物偏好的情境中。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下的飲食習俗，增強對多元文化的尊重和理解。

3.學習能力：提升學生自主學習和合作學習的能力，通過小組活動和個人項目，發展批判性思維和解決問題的技能。

4.情感態度：激發學生對英語學習的興趣，培養積極的學習態度，增強自信心和跨文化溝通的意愿。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詢問和表達食物喜好的核心句型：“Whatdoyouwanttoeat?”和“Iwanttoeat...”

2.食物詞匯的掌握和運用。

難點：

1.學生在真實情境中運用句型進行交流時的語流和語調。

2.食物詞匯的拓展和應用。

解決辦法與突破策略：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習句型。

2.利用多媒體資源，如圖片、視頻，展示不同食物的圖片，幫助學生記憶和運用食物詞匯。

3.設計小組合作任務，讓學生在互動中練習句型，并鼓勵他們嘗試使用新學的詞匯。

4.定期進行口語表達比賽，激發學生的競爭意識和表達欲望，提高他們的語流和語調。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，如小組討論和角色扮演，以激發學生的參與熱情。

2.設計“美食大比拼”游戲，讓學生在游戲中學習食物詞匯和句型。

3.利用多媒體展示各國特色美食圖片，拓寬學生的視野，增強文化意識。

4.通過制作“我的美食日記”項目，讓學生實際運用所學知識，提高語言運用能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一系列美食圖片，引導學生說出圖片中的食物名稱，并用英語描述。

-回顧舊知：提問學生之前學過的食物詞匯，如apple,banana,egg等，復習食物類單詞的發音和用法。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節課要學習的句型“Whatdoyouwanttoeat?”和“Iwanttoeat...”，并解釋其含義和用法。

-舉例說明：通過實際情境，如餐廳點餐，展示句型的應用，讓學生理解在何種情況下使用這些句型。

-互動探究：分組討論，讓學生用新學的句型詢問同伴想要吃什么，并嘗試用“Iwanttoeat...”進行回答。

3.實踐活動（約15分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，模擬在餐廳點餐的場景，一組扮演服務員，另一組扮演顧客，使用新學的句型進行對話。

-制作美食清單：每個學生根據個人喜好，制作一份“我的美食清單”，并用英語描述自己喜歡吃的食物。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據課本內容，完成相關練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時解答學生的疑問，并給予個別輔導。

5.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：回顧本節課所學內容，強調重點句型和食物詞匯。

-拓展：引導學生思考不同文化背景下的飲食差異，鼓勵學生在課后收集相關信息，下節課分享。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，用英語寫一篇關于自己最喜歡的食物的短文，并嘗試用所學句型進行描述。

7.課后反思

-教師根據課堂情況，反思教學效果，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供參考。六、知識點梳理1.句型學習：

-Whatdoyouwanttoeat?

-Iwanttoeat...

2.食物詞匯：

-蔬菜類：tomato,carrot,cucumber,lettuce,spinach

-水果類：apple,banana,orange,grape,peach

-主食類：rice,bread,noodle,cake,pizza

-肉類：beef,chicken,pork,fish,shrimp

-其他：soup,salad,sandwich,juice,milk

3.飲料詞匯：

-Water,tea,coffee,juice,milk,soda,beer

4.餐廳用語：

-Whatwouldyouliketoorder?

-Iwouldlike...

-CouldIhave...

-IsthereanythingelseIcangetforyou?

-Doyouhave...

5.食物描述詞匯：

-delicious,tasty,spicy,sweet,sour,salty,fresh

6.餐廳服務流程：

-Greetingandtakingorders

-Servingthefood

-Checkingifthefoodisokay

-Askingforthebill

-Thankingthecustomers

7.文化背景知識：

-Differentfoodhabitsaroundtheworld

-Theimportanceofhealthyeating

-Traditionaldishesandtheirculturalsignificance

8.語法點：

-疑問句：What+助動詞/情態動詞+主語+動詞原形？

-情態動詞：can,wouldlike,couldhave,doyouhave...

9.詞匯拓展：

-食物類：dessert,snack,fastfood,vegetarian,gluten-free

-飲料類：smoothie,latte,mocktail,energydrink,mineralwater

10.日常用語：

-Howareyoudoing?

-I'mfine,thankyou.

-What'syourfavoritefood?

-Ilike...七、重點題型整理1.完成句子

-例題：Ifyou_______(be)hungry,youcaneatsome_______(eat).

-答案：are,fruit

2.選擇正確的答案

-例題：-Whatdoyouwanttoeat?

-A.Iwanttoeatsomebread.

-B.Iwanttoeatsomerice.

-C.Iwanttoeatsomecake.

-答案：A

3.選擇合適的單詞或短語填空

-例題：I_______(like)toeatpizzafordinner.

-A.wouldlike

-B.like

-C.amlike

-答案：A

4.拼寫食物名稱

-例題：Pleasespellthewordfor"_______"(漢堡).

-答案：hamburger

5.根據圖片選擇正確的食物

-例題：Lookatthepicture.Whichoneisa_______(蘋果)?

-A.orange

-B.banana

-C.apple

-答案：C

補充說明與舉例：

1.完成句子

-學生需要根據句意，選擇合適的動詞和名詞填空。例如，如果學生知道“如果你餓了”，他們應該選擇正確的動詞形式“be”和名詞“水果”來完成句子。

2.選擇正確的答案

-這個題型旨在測試學生對于詢問食物偏好的回應。學生需要根據對話的上下文選擇最合適的答案。

3.選擇合適的單詞或短語填空

-這個題型考察學生對情態動詞“wouldlike”的掌握。學生應該能夠區分“wouldlike”和“like”的不同用法。

4.拼寫食物名稱

-學生需要根據已知的食物名稱進行拼寫。這個題型有助于提高學生的拼寫能力和詞匯記憶。

5.根據圖片選擇正確的食物

-通過觀察圖片，學生需要識別出正確的食物名稱。這個題型有助于提高學生的視覺識別能力和詞匯應用能力。八、教學反思與總結今天這堂關于“Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat”的課，讓我有很多感觸。首先，我想分享一下我在教學過程中的心得和體會。

在導入環節，我通過展示美食圖片和提問的方式，成功激發了學生的興趣。我發現，學生們對于食物的話題總是充滿熱情，這也讓我意識到，貼近生活的話題更容易引起學生的共鳴。不過，我也發現，有些學生對于一些生僻的食物詞匯反應并不熱烈，這可能是因為他們對這些食物不太熟悉。所以，在今后的教學中，我會嘗試引入更多與學生生活經驗相關的詞匯，讓他們在學習中感受到英語的實用性。

新課呈現部分，我采用了講解、舉例和互動探究相結合的方法。在講解新知時，我盡量用簡單明了的語言，避免使用過于復雜的句式。通過具體的例子，學生們更容易理解句型的用法。在互動探究環節，我發現學生們參與度很高，他們能夠積極地用英語進行交流。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，小組討論和角色扮演等活動對于提高學生的口語能力是非常有效的。

在鞏固練習環節，我布置了一些練習題，讓學生通過動手實踐來加深對知識的理解和應用。我發現，學生在完成練習時，對于句型的運用和詞匯的拼寫都有一定的進步。但是，也有一些學生在回答問題時，表達不夠流暢，這可能是由于他們的詞匯量還不夠豐富。因此，在今后的教學中，我會更加注重詞匯的積累和運用。

當然，這節課也存在一些不足之處。首先，我在課堂上對學生的個別指導還不夠，有些學生可能沒有得到足夠的關注。其次，我在布置作業時，沒有考慮到學生的個體差異，導致部分學生覺得作業難度過大。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強課堂個別指導，確保每個學生都能得到關注和幫助。

2.根據學生的個體差異，設計不同難度的作業，讓每個學生都能有所收獲。

3.多組織一些小組活動，讓學生在合作中提高口語能力和團隊合作精神。

4.定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷提高自己的教學水平。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對知識的掌握程度。例如，我可能會問：“Whocantellmewhat'rice'isinEnglish?”這樣的問題可以幫助我了解學生對新詞匯的掌握情況。

-觀察：我會在課堂上仔細觀察學生的參與度和反應。例如，我會注意學生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確地使用新學的句型。

-測試：我會設計一些簡單的測試，如口頭問答或填空題，來評估學生對課程內容的理解和記憶。這些測試可以在課后進行，也可以在下一節課的開始部分進行。

2.作業評價

-批改：對于學生的作業，我會進行詳細的批改。我會檢查他們的拼寫、語法和句型使用是否正確，同時也會評估他們的創意和表達是否清晰。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的反饋和點評。例如，如果學生在描述食物時使用了豐富的詞匯，我會鼓勵他們繼續保持，并建議他們嘗試使用更高級的詞匯。

-反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習狀態，并激勵他們繼續努力。

3.學生自評與互評

-自評：我會鼓勵學生在完成作業后進行自我評價，思考自己在本節課上的表現和進步。

-互評：在小組活動中，我會指導學生進行互評，讓他們互相提供反饋，這不僅能夠提高學生的溝通能力，還能夠幫助他們從不同的角度看待問題。

4.家長溝通

-定期與家長溝通：我會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和作業完成情況，讓家長了解孩子的學習進度。

-家長反饋：我也鼓勵家長提供反饋，分享他們在家里觀察到的孩子的學習情況，這樣我們可以共同為孩子提供支持。板書設計①知識點

-食物類詞匯

-飲品類詞匯

-餐廳常用語

-食物描述詞匯

-食物類疑問句

②詞匯

-食物類：tomato,carrot,cucumber,lettuce,spinach,apple,banana,orange,grape,peach,rice,bread,noodle,cake,pizza,beef,chicken,pork,fish,shrimp

-飲品類：water,tea,coffee,juice,milk,soda,beer

-餐廳用語：Whatwouldyouliketoorder?Iwouldlike...CouldIhave...