減法（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容減法（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版

本章節主要內容包括：1.減法算式的認識；2.減法算式的讀法；3.簡單的減法計算；4.減法在實際生活中的應用。通過學習，學生能夠掌握減法的基本概念和計算方法，并能夠運用減法解決實際問題。核心素養目標培養學生對數學的興趣和好奇心，提高學生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過減法的學習，使學生能夠理解數學與生活的聯系，發展學生的數感、符號意識和空間觀念，同時培養學生的運算能力和應用意識。重點難點及解決辦法重點：1.理解減法算式的含義；2.掌握減法的基本計算方法。

難點：1.理解減法算式中各部分的名稱和作用；2.解決實際問題時，正確運用減法。

解決辦法與突破策略：1.通過具體實例和操作活動，幫助學生直觀理解減法算式的組成；2.設計逐步遞進的練習題，從簡單到復雜，幫助學生逐步掌握減法計算方法；3.結合生活情境，引導學生理解減法在實際問題中的應用，提高學生的應用能力；4.針對難點，組織小組討論和合作學習，鼓勵學生互相解答疑問，共同突破難點。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物操作、圖形演示等方式，幫助學生直觀理解減法的概念和計算過程。

2.結合游戲化教學，設計“數卡游戲”、“減法接力”等活動，激發學生的學習興趣，提高參與度。

3.運用情境教學法，創設生活化的問題情境，讓學生在解決問題的過程中學習和應用減法。

4.利用多媒體教學，展示減法算式的動畫演示，幫助學生建立減法算式的空間概念。

5.鼓勵學生合作學習，通過小組討論和互相解答，共同攻克減法計算的難點。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放動畫《小動物回家》，引入故事情境：小猴子撿了5個桃子，吃掉了3個，還剩多少個？

2.提問：小猴子吃了3個桃子后，還剩下多少個？引導學生用手指表示或說出答案。

3.引導學生觀察并總結：吃掉3個，剩下的是從5個中減去3個。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解減法的概念：減法是一種基本的數學運算，用來表示從總數中減去一部分，得到剩余部分。

2.引導學生認識減法算式：展示算式5-3=2，解釋各部分的名稱（被減數、減數、差）。

3.通過實物操作，讓學生體驗減法過程：準備桃子模型，讓學生親手拿走一定數量的桃子，感受減法的操作。

4.演示減法計算過程：用圖示或板書，展示5-3=2的計算步驟。

5.學生練習：跟隨教師的示范，獨立完成幾個簡單的減法計算。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組合作：每組發一張減法練習卡，完成其中的減法題目。

2.互相檢查：小組內互相檢查答案，討論并糾正錯誤。

3.教師巡視指導：對有困難的學生給予個別輔導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：減法和加法有什么區別？

2.學生回答，教師總結并強調減法的含義。

3.提問：如果小猴子又吃了一個桃子，現在有多少個桃子？

4.學生嘗試解答，教師點評并糾正。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：減法在生活中有哪些應用？

2.學生舉例，如購物找零、分配食物等。

3.教師展示減法在生活中的實際應用案例，如制作減法故事卡片。

4.學生制作減法故事卡片，教師巡回指導。

六、解決問題及核心素養能力的拓展（5分鐘）

1.教師提出一個生活中的減法問題，如：“小明有8本書，借給小紅3本，還剩多少本書？”

2.學生獨立解答，教師點評并糾正。

3.引導學生思考：如何用不同的方法解決這個問題？

4.學生討論并分享不同的解題方法，教師總結。

七、總結與反饋（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調減法的基本概念和計算方法。

2.學生分享學習心得，教師點評。

3.教師布置課后作業，如：完成減法練習冊上的相關題目。

整個教學過程用時共計45分鐘。知識點梳理1.減法的概念：減法是一種基本的數學運算，表示從一個數中減去另一個數，得到的結果稱為差。

2.減法算式：減法算式由三個部分組成，分別是被減數、減數和差。例如，在算式5-3=2中，5是被減數，3是減數，2是差。

3.減法的讀法：減法算式可以讀作“被減數減去減數等于差”，也可以讀作“減數從被減數中減去等于差”。

4.減法的基本計算方法：

-從個位開始計算，先減個位，如果個位不夠減，則從十位借位；

-減法運算中，如果減數大于被減數，則結果為負數；

-減法運算中，如果減數等于被減數，則結果為零。

5.減法在實際生活中的應用：

-購物找零：計算找回的金額；

-分配食物：平均分配食物；

-時間計算：計算剩余時間；

-體重變化：計算體重減輕的數值。

6.減法的性質：

-交換律：a-b=b-a；

-結合律：(a-b)-c=a-(b+c)；

-分配律：a-(b+c)=(a-b)-c。

7.減法計算技巧：

-利用九九乘法表進行減法計算；

-利用減法的性質簡化計算過程；

-運用估算方法快速得到近似結果。

8.減法與加法的關系：

-減法可以看作是加法的逆運算；

-減法與加法互為逆運算，即a-b=c，則c+b=a。

9.減法練習方法：

-通過實物操作、圖形演示等方式，幫助學生直觀理解減法；

-設計逐步遞進的練習題，從簡單到復雜，提高學生的計算能力；

-結合生活情境，讓學生在解決問題的過程中學習和應用減法。

10.減法教學目標：

-使學生掌握減法的基本概念和計算方法；

-培養學生的數感、符號意識和空間觀念；

-提高學生的運算能力和問題解決能力；

-增強學生對數學的興趣和好奇心。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，如舉手回答問題、積極參與討論等。

-課堂紀律：評估學生的課堂紀律，包括是否遵守課堂規則、是否認真聽講等。

-思維活躍度：關注學生是否能夠主動思考問題，提出自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評估學生在小組討論中的合作情況，如是否分工明確、是否共同解決問題等。

-創新思維：觀察學生在討論中是否能夠提出新穎的觀點或解決方案。

-溝通能力：評估學生在小組討論中的溝通能力，如是否能夠清晰表達自己的想法、是否能夠傾聽他人意見等。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對減法概念、算式、計算方法等知識的掌握程度。

-應試能力：評估學生在測試中的應試能力，如答題速度、準確性等。

-錯誤分析：分析學生在測試中的錯誤，找出學習難點，為后續教學提供改進方向。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-互評：組織學生進行互評，讓學生相互評價在課堂上的表現，包括合作、溝通、問題解決等方面。

5.教師評價與反饋：

-針對性反饋：根據學生在課堂上的表現和隨堂測試的結果，給予針對性的評價和反饋。

-學習困難識別：通過觀察和測試，識別學生在減法學習中的困難，如概念理解不清、計算方法掌握不牢固等。

-改進措施：根據評價結果，制定相應的改進措施，如調整教學方法、加強個別輔導等。

-成長記錄：建立學生成長記錄，記錄學生在減法學習過程中的進步和不足，為后續教學提供參考。

教學評價與反饋的目的是為了了解學生的學習情況，及時調整教學策略，幫助學生更好地掌握減法知識。教師應注重評價的全面性和及時性，通過多種評價方式，全面了解學生的學習狀態，促進學生的全面發展。教學反思哎，這節課上下來，感覺挺有收獲的，也有不少地方需要改進。咱們先說說導入環節吧，我用了《小動物回家》這個動畫，本來是想通過故事情境激發學生的學習興趣，結果發現有的學生注意力不夠集中，容易被動畫吸引走?？磥?，我以后得注意，導入環節要簡短有趣，不能太復雜，得迅速抓住學生的注意力。

鞏固練習環節，我設計了小組合作練習，本想通過這種形式提高學生的合作能力和問題解決能力，結果發現有的小組合作得還不錯，但也有一些小組顯得有些混亂。我意識到，我在分組的時候可能沒有考慮到學生的實際情況，得更加細致地分配任務，確保每個學生都有參與的機會。

課堂提問環節，我提了一些與減法相關的問題，想看看學生的理解程度。不過，我發現有些學生回答問題時不夠自信，可能是平時練習得不夠。我打算在接下來的教學中，多給學生一些練習的機會，讓他們在實踐中增強信心。

在師生互動環節，我嘗試了一些新的教學方法，比如讓學生自己設計減法故事卡片，這個環節反響還不錯，學生們參與得很積