九年級歷史下冊第三單元第一次世界大戰和戰后初期的世界第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》教學設計4新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容九年級歷史下冊第三單元第一次世界大戰和戰后初期的世界第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》

1.凡爾賽體系的確立：了解巴黎和會背景，認識凡爾賽體系的內容及影響。

2.《九國公約》的簽訂：了解華盛頓會議背景，認識《九國公約》的內容及影響。二、核心素養目標1.培養學生分析歷史事件的能力，理解國際關系的復雜性。

2.培養學生運用史料解讀歷史現象，提高歷史思維的批判性和邏輯性。

3.增強學生的國際視野，認識到國際條約對世界格局的影響。三、教學難點與重點1.教學重點

-凡爾賽體系的確立：重點理解巴黎和會的背景、主要議題、凡爾賽條約的內容及其對國際格局的影響。

-《九國公約》的簽訂：重點掌握華盛頓會議的背景、主要議題、《九國公約》的內容及其對遠東和太平洋地區的影響。

2.教學難點

-凡爾賽體系的不穩定性：難點在于分析凡爾賽體系內部矛盾，如戰勝國之間的利益沖突，以及凡爾賽體系對德國的懲罰措施導致的后續問題。

-《九國公約》的實質：難點在于理解《九國公約》背后的政治意圖，以及它如何影響中國等亞洲國家的權益。

-國際關系中的平衡與沖突：難點在于學生能夠運用所學知識分析國際關系中權力平衡與沖突的關系，以及這種關系如何影響世界格局的變化。四、教學方法與手段1.教學方法

-講授法：系統講解巴黎和會、華盛頓會議的背景和過程。

-討論法：引導學生討論凡爾賽體系和《九國公約》的影響，提高分析能力。

-案例分析法：通過具體案例，如德國在凡爾賽體系下的困境，幫助學生理解歷史事件的復雜性。

2.教學手段

-多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂直觀性。

-網絡資源：引入相關歷史資料網站，拓展學生視野。

-互動軟件：使用互動教學軟件，提高學生的參與度和學習效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，如巴黎和會、華盛頓會議的歷史背景和凡爾賽條約、九國公約的文本節選，明確要求學生了解會議的主要議題和條約的主要內容。

-設計預習問題：設計問題如“凡爾賽體系是如何形成的？它對戰后世界格局有何影響？”引導學生思考條約的背景和后果。

-監控預習進度：通過平臺或課堂提問，了解學生預習情況，確保學生掌握基礎知識。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解歷史事件的基本信息。

-思考預習問題：學生根據預習問題，分析條約的制定過程和內容，形成初步看法。

-提交預習成果：學生整理預習筆記，提出疑問，準備課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生獨立獲取知識的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資料，提高學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放相關歷史事件的視頻，激發學生對一戰的興趣。

-講解知識點：講解凡爾賽體系和《九國公約》的簽訂過程、內容及其影響，如對德國的處置、對中國的影響等。

-組織課堂活動：分組討論條約的利弊，角色扮演模擬會議談判。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，跟隨老師的講解理解歷史事件。

-參與課堂活動：積極參與討論和角色扮演，提高參與度。

-提問與討論：在活動中提出問題，與同學進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統講解歷史事件，幫助學生建立知識框架。

-活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生體驗歷史情境。

-合作學習法：培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于條約影響的小論文，要求學生分析條約對世界格局的長期影響。

-提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和紀錄片，鼓勵學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，針對學生的答案提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業：認真完成小論文，加深對條約的理解。

-拓展學習：利用拓展資源，拓寬視野，深化對歷史事件的認識。

-反思總結：總結學習過程，反思自己的學習方法和成果。六、知識點梳理一、背景與原因

1.一戰爆發的原因

-帝國主義經濟政治發展不平衡

-軍備競賽和結盟體系的形成

-軍國主義和沙文主義思潮的泛濫

2.巴黎和會的召開背景

-一戰結束后的國際形勢

-各國對和平與安全的追求

-需要解決戰爭遺留問題

3.華盛頓會議召開背景

-一戰后遠東和太平洋地區的緊張局勢

-各國對亞太地區影響力的爭奪

-需要調整國際關系，維護和平穩定

二、凡爾賽體系

1.凡爾賽體系的確立

-和平條約：凡爾賽條約

-軍事體系：國際聯盟

-經濟體系：國際經濟體系重建

2.凡爾賽體系的主要內容

-對德國的處置：領土、軍事、賠款、殖民地問題

-對奧匈帝國的處置：領土、政治、軍事、賠款問題

-對其他戰敗國的處置：領土、政治、軍事、賠款問題

3.凡爾賽體系的評價

-緩解了一戰后的緊張局勢

-維護了戰后國際秩序

-存在著明顯的復仇主義傾向

-為二戰的爆發埋下了隱患

三、《九國公約》

1.《九國公約》的簽訂背景

-一戰后遠東和太平洋地區的緊張局勢

-各國對亞太地區影響力的爭奪

-需要調整國際關系，維護和平穩定

2.《九國公約》的主要內容

-領土完整和主權獨立

-貿易機會均等

-外交和平解決爭端

3.《九國公約》的評價

-維護了遠東和太平洋地區的和平穩定

-為美國在亞太地區擴張提供了便利

-加劇了各國之間的矛盾

四、一戰后世界格局的變化

1.國際聯盟的成立

-維護國際和平與安全

-促進國際合作與交流

-解決國際爭端

2.布雷頓森林體系的建立

-確立美元為中心的國際貨幣體系

-促進國際貿易與投資

-維護世界金融穩定

3.國際關系的演變

-從一戰后的合作走向冷戰

-國際格局的多極化趨勢

-地區沖突和熱點問題

五、對中國的沖擊與影響

1.凡爾賽體系對中國的沖擊

-中國的領土完整受到威脅

-中國在國際社會中的地位下降

-中國的民族危機加劇

2.《九國公約》對中國的沖擊

-中國的領土完整受到威脅

-中國的民族危機加劇

-中國在國際社會中的地位下降

3.中國的應對與抗爭

-五四運動：反對帝國主義，追求民族獨立

-五卅運動：反對帝國主義，爭取民族權益

-國共合作：推動中國革命進程

六、總結

1.一戰后的國際關系發生了重大變化，凡爾賽體系和《九國公約》對戰后世界格局產生了深遠影響。

2.一戰后世界格局的變化對中國產生了嚴重沖擊，但中國人民始終保持著抗爭精神，為民族獨立和民族復興而努力奮斗。

3.了解一戰后的國際關系和中國的抗爭歷程，有助于我們更好地認識歷史，珍惜和平，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。七、板書設計①凡爾賽體系

-巴黎和會背景

-凡爾賽條約內容：德國處置、領土分配、賠款、軍事限制

-國際聯盟成立

②《九國公約》

-華盛頓會議背景

-公約內容：領土完整、機會均等、和平解決爭端

-對中國的影響

③一戰后世界格局變化

-國際聯盟成立

-布雷頓森林體系建立

-國際關系演變趨勢

④中國在凡爾賽體系和《九國公約》中的地位與影響

-中國領土完整受到威脅

-中國在國際社會中的地位下降

-中國的反抗與抗爭：五四運動、五卅運動、國共合作八、教學反思與總結今天這節課，我們學習了《凡爾賽條約》和《九國公約》這兩個重要的歷史事件。我覺得整體來說，課堂氛圍還是不錯的，學生們參與度較高，討論也比較熱烈。但是，在反思和總結的過程中，我還是發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我可能過于依賴講授法。雖然我盡量結合了一些案例和圖片，但是感覺還是不夠生動。以后，我打算嘗試更多的小組討論和角色扮演，讓學生們更深入地參與到課堂中來，通過實際操作來加深對知識的理解。

其次，關于課堂管理，我發現個別學生還是存在一些紀律問題，比如有些同學在課堂上玩手機，有些同學回答問題時不夠專注。這讓我意識到，課堂管理是一個長期的過程，需要我不斷地去調整和改進。我打算在接下來的教學中，更加注重課堂紀律的培養，通過設置一些小獎勵和懲罰措施，來引導學生更好地參與到課堂中來。

在教學效果方面，我覺得學生對凡爾賽體系和《九國公約》的基本內容掌握得還算不錯，能夠說出條約的主要內容和影響。但是，對于條約背后的復雜國際關系和對中國的影響，學生的理解還不夠深入。這說明我在教學中還需要更加注重引導學生進行批判性思考，幫助他們更好地理解歷史事件的深層含義。

此外，我還發現一些學生在分析歷史事件時，缺乏歷史感。他們往往只關注事件本身，而忽略了事件發生的時代背景和社會環境。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，更多地引入一些歷史背景資料，讓學生在了解歷史背景的基礎上，去分析歷史事件。

最后，我想說的是，這節課讓我意識到，作為教師，我們不僅要傳授知識，更要培養學生的歷史思維和人文素養。在今后的教學中，我會更加注重學生的全面發展，努力提高他們的歷史意識和國際視野。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體良好，大部分同學能夠認真聽講，積極參與討論。在講解凡爾賽條約和《九國公約》的背景和內容時，學生們能夠積極提問，對條約的簽訂過程和影響表現出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們圍繞“凡爾賽體系的不穩定性”和“《九國公約》對遠東和太平洋地區的影響”兩個主題進行了深入探討。每個小組都能夠提出自己的觀點，并通過歷史事實進行論證。例如，有小組指出凡爾賽體系對德國的嚴厲懲罰是導致二戰爆發的重要原因之一。

3.隨堂測試：

在課堂結束時，進行了一次隨堂測試，主要考察學生對凡爾賽條約和《九國公約》的理解。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于條約內容和影響的問題，但對于條約背后的國際關系和對中國的影響的理解還有待提高。

4.學生自評與互評：

在課后，學生們進行了自評和互評。他們普遍認為本節課內容豐富，討論環節讓他們受益匪淺。在自評中，一些學生表示自己對凡爾賽體系的形成原因和影響有了更深入的理解；在互評中，學生們相互鼓勵，指出對方在討論中的亮點和不足。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-課堂參與度：大部分學生積極參與課堂討論，表現出較高的學習熱情。

-知識掌握情況：學生對凡爾賽條約和《九國公約》的基本內容掌握較好，但對