2024-2025學年七年級歷史上冊第1課中國早期人類的代表─北京人教學設計1新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析同學們，今天咱們來學習《七年級歷史上冊》第一課“中國早期人類的代表─北京人”。這一課，咱們要一起揭開北京人的神秘面紗，了解他們生活的時代，感受他們生活的智慧。教材中涉及了北京人的生活方式、勞動工具、文化特點等內容。這些內容與我們平時所學的歷史知識有著密切的聯系，比如，我們可以通過學習北京人的生活方式，進一步理解早期人類的生活環境和社會發展。讓我們一起走進這個充滿魅力的歷史課堂吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史思維、文化自信和科學精神。通過學習北京人的歷史，學生能夠形成對歷史發展的基本認識，增強對中華文明的認同感。同時，引導學生運用歷史唯物主義觀點分析問題，培養批判性思維。此外，通過了解早期人類的生活方式，激發學生對自然和社會的探索興趣，提升科學素養。教學難點與重點1.教學重點，

①北京人的生活方式：包括他們的居住環境、飲食習慣、勞動工具等，這些內容有助于學生理解早期人類的生活狀態。

②北京人的文化特點：如使用火、制作工具等，通過這些特點，學生可以認識到早期人類的文化成就。

2.教學難點，

①北京人的化石發現與解讀：如何通過有限的化石資料來推斷出北京人的生活狀態，這是一個需要學生運用科學思維和推理能力的問題。

②北京人與現代人類的關系：解釋清楚北京人與現代人類之間的進化關系，這對學生理解人類演化過程是一個挑戰。

③歷史與現實的聯系：如何將北京人的歷史與現代人類的生活聯系起來，讓學生認識到歷史對現實的啟示，這也是教學中的一個難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《七年級歷史上冊》教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與北京人相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如北京人遺址圖片、生活場景復原圖等，以豐富學生的視覺體驗。

3.實驗器材：雖然本節課不涉及實驗，但可準備一些模擬的考古工具，如鏟子、刷子等，讓學生體驗考古工作的樂趣。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生在討論北京人生活方式時能夠自由交流；同時，確保實驗操作臺等設施的安全性和實用性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道人類的歷史有多長嗎？今天，我們要一起走進一個神秘的時代，去探索中國早期人類的代表——北京人。你們準備好了嗎？讓我們開始這段有趣的旅程吧！

-回顧舊知：在我們之前的學習中，我們已經接觸到了人類起源的一些基本知識，比如人類的起源、早期人類的特征等。今天，我們將進一步深入了解北京人的生活方式和他們的文化。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下北京人的外貌特征和生活環境。北京人生活在約70萬至20萬年前的北京周口店地區，他們的身體結構與我們現代人有所不同，但已經具備了一些現代人的特征。

-舉例說明：通過展示北京人化石的圖片，我們可以看到他們的顱骨、牙齒等特征。同時，我們還可以通過一些復原的北京人生活場景圖來了解他們的生活環境。

-互動探究：現在，請同學們分成小組，討論一下你們認為北京人在生活中可能使用過的工具。10分鐘后，每個小組選一位代表來分享一下他們的發現。

3.小組討論與分享（約10分鐘）

-學生活動：各小組根據之前的學習和討論，分享他們認為北京人可能使用過的工具，如石器、骨器等。

-教師指導：在小組分享過程中，教師注意引導學生關注工具的制作方法和用途，以及這些工具對北京人生活的影響。

4.案例分析（約10分鐘）

-講解北京人使用火的情況：北京人是最早使用火的早期人類之一，他們用火取暖、燒烤食物、驅趕野獸等。請同學們思考火對北京人的生活有哪些影響。

-學生活動：同學們再次分組討論，分析火對北京人生活的具體影響，并嘗試舉例說明。

-教師指導：在學生討論過程中，教師應引導學生關注火的使用對人類文明發展的重要意義。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過本節課的學習，我們了解了北京人的生活方式、文化特點以及火的使用對人類的影響。北京人是我國早期人類的代表，他們的智慧和創造力為我們今天的文明奠定了基礎。

-反思：同學們，從北京人的生活中，我們學到了什么？我們應該如何珍惜今天的文明成果，傳承和發展我們的文化？

6.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：教師發放一份關于北京人的知識小測驗，讓學生在規定時間內完成。測驗包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對本節課內容的掌握程度。

-教師指導：在學生答題過程中，教師巡視教室，解答學生的疑問，并對學生的答案進行點評。

7.課堂小結（約5分鐘）

-回顧：今天，我們學習了北京人這一重要的歷史階段，了解了他們的生活方式、文化特點以及火的使用對人類的影響。

-展望：同學們，歷史是我們的根，了解歷史有助于我們更好地認識自己、認識世界。希望你們在今后的學習中，能夠繼續探索歷史的奧秘，傳承和發揚中華文明。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述北京人的外貌特征，如顱骨、牙齒等，并能夠識別北京人化石圖片。

-學生了解了北京人的生活環境，包括他們居住的地區、使用的工具、飲食習慣等。

-學生掌握了北京人使用火的歷史意義，包括取暖、烹飪、驅趕野獸等方面。

2.能力提升：

-學生通過小組討論和分享，提高了團隊合作能力和溝通能力。

-學生在分析北京人生活方式和文化特點時，提升了批判性思維和解決問題的能力。

-學生在完成知識小測驗的過程中，鍛煉了快速閱讀、理解和記憶的能力。

3.情感態度：

-學生對中華文明的歷史有了更深的認識，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生通過學習北京人的智慧，激發了探索自然和社會的興趣，培養了科學精神。

-學生在了解早期人類生活的艱辛和智慧后，對生活有了更深的感悟，懂得珍惜今天的文明成果。

4.應用能力：

-學生能夠將北京人的歷史知識應用于現實生活，比如在參觀博物館時，能夠識別并解釋相關的展品。

-學生在日常生活中，能夠運用歷史唯物主義觀點分析問題，提高自己的思維水平。

-學生通過學習北京人的生活方式，能夠更好地理解人類社會的演變過程，為未來的學習和發展打下基礎。

5.綜合素養：

-學生在歷史學習中，培養了良好的學習習慣和自主學習能力。

-學生通過參與課堂討論和實踐活動，提高了自己的社會責任感和公民意識。

-學生在歷史學習中，學會了如何從不同角度看待問題，提升了跨文化溝通和理解的能力。板書設計1.北京人的外貌特征

①顱骨：低矮，眉脊發達

②面部：顴骨突出，鼻梁低平

③牙齒：牙齒大而粗壯，臼齒明顯

2.北京人的生活環境

①居住地：北京周口店地區

②工具：石器、骨器

③食物：狩獵、采集

3.北京人的文化特點

①使用火：取暖、烹飪、驅趕野獸

②工具制作：石器制作技術

③社會組織：初步的集體合作

4.北京人與現代人類的關系

①進化歷程：從北京人到現代人類

②人類智慧的體現：使用火、制作工具

5.北京人的歷史意義

①人類起源的重要階段

②中華文明的重要基石

③對現代人類生活的啟示反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入情境教學：在講解北京人的生活時，我嘗試通過情境模擬的方式，讓學生更直觀地感受早期人類的生活環境。例如，在課堂上，我用布料和道具布置了一個模擬的北京人洞穴，讓學生在角色扮演中體驗采集和狩獵的過程。

2.強化互動討論：我鼓勵學生在課堂上積極提問和發表意見，通過小組討論的方式，讓學生在合作中學習。我發現，這種方式不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中更好地理解了知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在個別環節，我發現有些學生參與討論的積極性不高，可能是由于對課程內容的不夠熟悉或者對討論話題的不感興趣。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了情境教學和互動討論，但在實際操作中，我發現教學方法的單一性仍然存在，需要更多樣化的教學手段來吸引學生。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要是課堂表現和測驗成績，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強課程吸引力：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更多地引入實物展示、游戲化教學等手