人教版七年級歷史下冊教學設計第20課清朝君主專制的強化教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版七年級歷史下冊教學設計第20課清朝君主專制的強化教學設計教學內容人教版七年級歷史下冊教學設計第20課清朝君主專制的強化教學設計，本節課主要圍繞清朝君主專制的強化展開，具體內容包括：清朝初期君主專制的確立、雍正帝時期的“攤丁入畝”制度、乾隆帝時期的“文字獄”、以及清朝晚期君主專制的衰落等。通過學習這些內容，使學生了解清朝君主專制的強化過程及其影響。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1）歷史思維，通過分析清朝君主專制的強化過程，提高學生解讀歷史現象、歸納歷史規律的能力；2）文化理解，引導學生理解不同歷史時期政治制度的特點及其對社會文化的影響；3）社會責任，使學生認識到政治制度變革對國家發展的重要性，增強學生參與社會建設的責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.清朝君主專制強化的具體措施及其影響。

2.雍正帝時期的“攤丁入畝”制度的特點和歷史意義。

難點：

1.理解清朝君主專制強化背后的政治邏輯和社會背景。

2.分析“文字獄”對知識分子和社會風氣的影響。

解決辦法：

1.通過課堂討論和案例分析，幫助學生理解君主專制強化的具體措施和影響。

2.結合歷史地圖和史料，引導學生探究雍正帝時期“攤丁入畝”制度的實施過程和成效。

3.運用比較分析法，幫助學生理解“文字獄”的歷史背景和其對社會文化的深遠影響。

4.設計互動環節，鼓勵學生提出問題，通過合作學習解決難點問題，增強學生的歷史探究能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解清朝君主專制強化的歷史背景和過程，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞“攤丁入畝”和“文字獄”等議題進行討論，激發學生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通過具體案例，如康熙帝的“三藩之亂”和乾隆帝的“十全武功”，引導學生深入理解歷史事件。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示清朝的歷史風貌和君主專制制度。

2.網絡資源整合：引入網絡歷史資料，拓展學生的知識視野，增強學習的互動性和趣味性。

3.教學軟件應用：使用歷史教學軟件，如互動地圖和模擬游戲，提高學生的參與度和學習效果。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對清朝君主專制強化的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道清朝嗎？它在中國歷史上有著怎樣的地位？”

展示一些關于清朝的圖片或視頻片段，如故宮、皇帝畫像等，讓學生初步感受清朝的歷史氛圍。

簡短介紹清朝的基本情況和君主專制的概念，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解清朝君主專制強化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解清朝君主專制的定義，包括其主要組成元素或結構，如皇權、官僚體系、科舉制度等。

詳細介紹清朝君主專制制度下的組成部分，如內閣、六部、科舉考試等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解清朝君主專制強化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如乾隆帝的“文字獄”、嘉慶帝的“白蓮教起義”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解清朝君主專制強化下的社會動蕩和統治手段。

引導學生思考這些案例對當時社會的影響，以及如何從歷史中汲取教訓。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與清朝君主專制強化相關的主題進行深入討論，如“科舉制度的利弊”、“文字獄的影響”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對清朝君主專制強化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調清朝君主專制強化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括清朝君主專制強化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調清朝君主專制強化對中國歷史的影響，以及從中可以得到的啟示。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于清朝君主專制強化的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在課外繼續探究相關歷史問題。知識點梳理1.清朝君主專制的確立

-皇權至高無上，皇帝擁有絕對的權力。

-官僚體系完善，設立內閣、六部等機構，分工明確。

-科舉制度作為選拔官員的主要途徑，強調儒家思想。

2.雍正帝時期的“攤丁入畝”制度

-攤丁入畝是清朝對土地制度的一次重大改革。

-將土地按戶均攤，以戶為單位納稅，簡化了稅收制度。

-促進了農業生產的發展，增加了政府的財政收入。

3.乾隆帝時期的“文字獄”

-文字獄是清朝對知識分子進行思想控制的手段。

-通過審查書籍、禁止異端思想，強化了君主專制。

-對知識分子造成了極大的壓迫，阻礙了社會進步。

4.清朝晚期君主專制的衰落

-隨著西方列強的入侵，清朝國力逐漸衰弱。

-民族矛盾和階級矛盾加劇，社會動蕩不安。

-清朝政府腐敗，無法有效應對內外挑戰。

5.清朝君主專制強化的影響

-加強了中央集權，鞏固了統治地位。

-促進了經濟發展，提高了國家財政收入。

-壓制了思想自由，限制了社會進步。

6.清朝君主專制強化與近代化進程

-清朝君主專制強化在一定程度上阻礙了近代化進程。

-儒家思想的束縛，使得清朝在科技、文化等方面落后于西方國家。

-清末民初的變革，如戊戌變法、辛亥革命等，都與君主專制強化有關。

7.清朝君主專制強化與民族認同

-清朝君主專制強化過程中，強化了民族認同感。

-清朝統治者強調滿族文化，使得滿族成為統治階層。

-民族認同感的強化，對清朝的統治起到了一定的積極作用。

8.清朝君主專制強化與歷史啟示

-清朝君主專制強化告訴我們，過度強化中央集權會導致社會矛盾激化。

-思想自由和科技進步是推動國家發展的關鍵因素。

-歷史經驗教訓對現代國家治理具有重要的借鑒意義。板書設計①清朝君主專制的確立

-皇權至上

-官僚體系

-科舉制度

②雍正帝時期的“攤丁入畝”

-土地按戶均攤

-稅收簡化

-農業發展

③乾隆帝時期的“文字獄”

-思想控制

-知識分子壓迫

-社會進步阻礙

④清朝晚期君主專制的衰落

-國力衰弱

-社會動蕩

-政府腐敗

⑤清朝君主專制強化的影響

-中央集權加強

-經濟發展

-思想自由受限

⑥清朝君主專制強化與近代化進程

-阻礙近代化

-科技文化落后

-歷史變革關聯

⑦清朝君主專制強化與民族認同

-滿族文化強調

-民族認同強化

-統治積極作用

⑧清朝君主專制強化與歷史啟示

-中央集權過度

-思想自由與科技

-國家治理借鑒教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對清朝君主專制強化相關知識的掌握程度，及時了解學生的理解深度和記憶情況。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂討論和小組活動中的參與情況，評估學生的合作能力和表達能力。

-小組展示評價：對學生的小組展示進行評價，包括內容的準確性、表達的清晰度和團隊的協作效果。

-課堂練習：設計隨堂練習題，即時評估學生對知識的理解和應用能力。

2.作業評價：

-課后作業批改：對學生的課后作業進行細致批改，包括書面作業、研究報告等，確保作業的質量。

-反饋與指導：在作業批改過程中，給予學生具體的反饋和指導，指出錯誤和不足，并提供改進建議。

-作業展示：定期展示優秀作業，鼓勵學生相互學習和借鑒。

-定期測試：通過單元測試或期中、期末考試，全面評估學生對本章節知識的掌握程度。

3.學生自我評價：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現，包括學習態度、參與度、作業完成情況等。

-學生可以通過填寫自我評價表或進行口頭陳述，表達自己的學習感受和改進方向。

4.同伴評價：

-引導學生進行同伴評價，通過小組討論或互評環節，相互學習，共同進步。

-同伴評價可以包括對他人作業的批改、對小組活動的評價等。

5.綜合評價：

-結合課堂表現、作業成績、自我評價和同伴評價，對學生的學習情況進行綜合評價。

-綜合評價應注重學生的全面發展，不僅關注知識掌握，還關注學習過程中的態度和能力。

6.反饋與改進：

-根據教學評價的結果，教師應及時調整教學策略，改進教學方法，確保教學目標的達成。

-對于學生在學習中遇到的問題，教師應提供個性化的輔導和幫助，促進學生的個性化發展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合歷史情境，設計角色扮演活動，讓學生身臨其境地感受清朝君主專制的氛圍，提高學生的參與度和學習興趣。

2.利用多媒體技術，展示清朝的歷史圖片和視頻資料，增強課堂的直觀性和生動性，幫助學生更好地理解歷史背景。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對歷史知識的興趣不足或者表達能力的限制。

2.作業布置后，個別學生的作業質量不高，反映出對知識點的理解不夠深入，需要加強個別輔導。

3.在教學評價方面，過于依賴傳統的考試和作業評價，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.針對課堂討論參與度不高的問題，可以嘗試引入小組合作學習，鼓勵學生在小組內互相討論、互相學習，提高課堂互動性。

2.對于作業質量不高的情況，將加強個別輔導