2024年四年級品社下冊《地球上的紅飄帶》教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《地球上的紅飄帶》教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版

本節(jié)課內(nèi)容選自滬教版四年級品社下冊，主要圍繞長征這一歷史事件展開。具體內(nèi)容包括長征的背景、長征的路線、長征的艱難與偉大以及長征精神的時(shí)代價(jià)值。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解長征的歷史意義，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立正確的歷史觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、歷史意識(shí)和文化自信。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)長征的歷程，增強(qiáng)對國家歷史文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和面對困難的勇氣。同時(shí)，通過分析長征精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)從歷史中汲取智慧，為將來的人生道路奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：長征的背景與意義。教師需引導(dǎo)學(xué)生理解長征是在何種歷史背景下發(fā)生的，長征對中國革命和民族解放的意義。

-重點(diǎn)二：長征的路線與歷程。學(xué)生需要掌握長征的主要路線，理解長征過程中的重要戰(zhàn)役和事件。

-重點(diǎn)三：長征精神的時(shí)代價(jià)值。通過分析長征精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：長征的歷史背景理解。學(xué)生可能難以全面理解長征發(fā)生的時(shí)代背景，教師需通過歷史資料和故事講解，幫助學(xué)生建立對當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的認(rèn)識(shí)。

-難點(diǎn)二：長征路線的記憶與理解。長征路線復(fù)雜，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確記憶，教師可以通過地圖展示和故事串聯(lián)，幫助學(xué)生形象地理解路線。

-難點(diǎn)三：長征精神的內(nèi)涵把握。長征精神包含多個(gè)方面，如堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志等，學(xué)生可能難以深入理解，教師需通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘長征精神的內(nèi)涵。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、白板或黑板、地球儀、歷史圖片和地圖。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、歷史教育相關(guān)網(wǎng)站。

-信息化資源：長征相關(guān)的紀(jì)錄片、歷史圖片庫、在線歷史資料庫。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如長征路線模型）、角色扮演活動(dòng)、小組討論、歷史故事講述。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于長征的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受長征的艱苦與偉大。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這段歷史嗎？長征對我們國家有什么重要意義？

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己對長征的了解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.長征的背景與意義（5分鐘）

-教師講解長征的歷史背景，如國共內(nèi)戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：長征為什么發(fā)生？它對中國革命和民族解放有什么意義？

-學(xué)生討論：分組討論長征的背景和意義，每組派代表發(fā)言。

2.長征的路線與歷程（10分鐘）

-教師展示長征路線圖，講解長征的主要路線和重要戰(zhàn)役。

-學(xué)生觀察地圖，了解長征的路線和歷程。

-教師提問：長征過程中有哪些重要的戰(zhàn)役和事件？它們對長征的勝利有何影響？

3.長征精神的時(shí)代價(jià)值（5分鐘）

-教師講解長征精神，如堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志等。

-學(xué)生思考：長征精神在當(dāng)代社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義？

-學(xué)生討論：結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勯L征精神對個(gè)人成長的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師布置與長征相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，如長征的背景、路線、精神等。

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬長征過程中的場景。

2.學(xué)生分組進(jìn)行表演，教師觀察并給予指導(dǎo)。

3.學(xué)生分享表演心得，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)長征精神。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：長征精神對當(dāng)代青少年的啟示是什么？

2.學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：長征精神是中華民族的寶貴財(cái)富，我們要傳承和發(fā)揚(yáng)長征精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)長征的歷史意義和長征精神的時(shí)代價(jià)值。

2.布置作業(yè)：學(xué)生課后查閱資料，了解長征過程中的一個(gè)重要戰(zhàn)役或事件，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《長征記》選段：通過閱讀長征過程中的真實(shí)記錄，學(xué)生可以更深入地了解長征的艱辛與偉大。

-《紅軍長征勝利記》：這本書詳細(xì)記載了長征的歷史背景、路線、重要事件和人物，有助于學(xué)生全面理解長征。

-《長征精神傳承錄》：本書收錄了長征精神在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解長征精神的時(shí)代價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展材料，深入了解長征的歷史細(xì)節(jié)和精神內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組探究活動(dòng)，選取長征過程中的一個(gè)重要戰(zhàn)役或人物，進(jìn)行深入研究，并制作成報(bào)告或小論文。

-開展長征精神主題演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，探討長征精神在當(dāng)代社會(huì)的意義和啟示。

-觀看與長征相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《英雄兒女》、《紅軍長征》等，通過視聽結(jié)合的方式增強(qiáng)對長征的認(rèn)識(shí)。

-參觀當(dāng)?shù)丶t色教育基地，如紀(jì)念館、烈士陵園等，實(shí)地感受長征精神，增強(qiáng)愛國主義情感。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于長征的手抄報(bào)或海報(bào)，展示長征的歷程和精神，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與長征相關(guān)的詩歌、歌曲或繪畫作品，用藝術(shù)形式表達(dá)對長征精神的敬仰和傳承。七、教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對長征歷史知識(shí)的掌握程度，如長征的時(shí)間、路線、重要事件等。

-觀察：注意學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及小組討論的表現(xiàn)，評估學(xué)生的課堂互動(dòng)能力。

-小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的合作精神和表達(dá)能力，評價(jià)其團(tuán)隊(duì)合作能力。

-角色扮演：評估學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的投入程度和對長征精神的理解。

-測試：通過課堂小測驗(yàn)或隨堂測試，快速了解學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)內(nèi)容：布置與長征相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于長征的短文、設(shè)計(jì)長征主題的手抄報(bào)等。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)批改時(shí)，注重學(xué)生的知識(shí)掌握、創(chuàng)意表達(dá)和完成質(zhì)量。

-反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改和點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：將批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我改進(jìn)。

-作業(yè)展示：在下一節(jié)課上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

3.學(xué)生自評與互評

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，通過同伴間的評價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自我評價(jià)能力。

4.家長反饋

-與家長溝通：定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-家長評價(jià)：邀請家長參與學(xué)生的作業(yè)評價(jià)，了解家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的看法，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

5.教學(xué)反思

-教師反思：課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

-教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。八、典型例題講解典型例題一：

題目：長征開始于哪一年？請簡要描述長征的起始地點(diǎn)。

答案：長征開始于1934年，起始地點(diǎn)是江西省的瑞金。

典型例題二：

題目：長征途中，紅軍經(jīng)歷了哪些自然環(huán)境的挑戰(zhàn)？請舉例說明。

答案：紅軍在長征途中經(jīng)歷了雪山、草地、河流等自然環(huán)境的挑戰(zhàn)。例如，紅軍在過雪山時(shí)，面臨著嚴(yán)寒和缺氧的考驗(yàn)。

典型例題三：

題目：長征途中，紅軍為什么要進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移？

答案：紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移是為了躲避敵人的圍追堵截，保護(hù)革命力量，爭取時(shí)間重新組織力量。

典型例題四：

題目：長征途中，紅軍有哪些著名的戰(zhàn)役？請簡述這些戰(zhàn)役的意義。

答案：紅軍在長征途中進(jìn)行了多次戰(zhàn)役，如四渡赤水、飛奪瀘定橋等。這些戰(zhàn)役打亂了敵人的追擊計(jì)劃，保護(hù)了紅軍主力，為長征的勝利奠定了基礎(chǔ)。

典型例題五：

題目：長征精神的核心是什么？請結(jié)合長征的歷程談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：長征精神的核心是堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作。在長征的歷程中，紅軍面對重重困難，始終保持著對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念，展現(xiàn)了頑強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

補(bǔ)充說明：

1.題目一和題目二主要考察學(xué)生對長征基本歷史事實(shí)的掌握，需要學(xué)生準(zhǔn)確記憶長征的時(shí)間、地點(diǎn)和自然環(huán)境的挑戰(zhàn)。

2.題目三考察學(xué)生對長征戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的理解，需要學(xué)生分析紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的原因和目的。

3.題目四考察學(xué)生對長征中重要戰(zhàn)役的記憶和理解，需要學(xué)生了解戰(zhàn)役的背景、過程和意義。

4.題目五考察學(xué)生對長征精神的把握，需要學(xué)生結(jié)合長征的歷程，談?wù)勛约簩﹂L征精神的理解和感悟。教學(xué)反思與改進(jìn)各位親愛的同事們，今天我們來聊聊這節(jié)課的反思與改進(jìn)。教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程，我想和大家分享一下我在《地球上的紅飄帶》這節(jié)課后的思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關(guān)鍵。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了紀(jì)錄片，但感覺有的學(xué)生可能因?yàn)槟昙o(jì)小，對歷史背景的理解還不夠深入。下次，我打算結(jié)合一些更直觀的教學(xué)工具，比如地圖模型，讓學(xué)生能夠更直觀地看到長征的路線，這樣可能更符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)。

其次，我在講授新課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于長征精神的內(nèi)涵理解有難度。我意識(shí)到，我可能需要更深入地挖掘長征精神的各個(gè)方面，通過具體的案例和故事來幫助學(xué)生理解。比如，我可以挑選一些長征中英雄人物的感人故事，讓學(xué)生從中體會(huì)到長征精神的偉大。

再來說說課堂互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論的時(shí)候，有些比較內(nèi)向的學(xué)生不太愿意發(fā)言。我意識(shí)到，可能是我沒有給他們足夠的安全感和鼓勵(lì)。未來，我會(huì)更加注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與討論，讓課堂成為一個(gè)大家都能積極參與的平臺(tái)。

至于作業(yè)評價(jià)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成得并不是很理想。這可能是因?yàn)槲覜]有在課后及時(shí)給予反饋。從現(xiàn)在開始，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋，這樣他們才能知道自己的不足在哪里，并且知道如何改進(jìn)。

最后，我想談?wù)劷虒W(xué)評價(jià)。我覺得我們作為教師，應(yīng)該更加注重過程性評價(jià)，而不僅僅是結(jié)果性評價(jià)。我會(huì)嘗試在課堂上更多地進(jìn)行觀察和記錄，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用更直觀的教學(xué)工具，如地