2024年學年七年級語文上冊第三單元成長體驗第5課《第一次的離別》教學設計1新疆教育版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年學年七年級語文上冊第三單元成長體驗第5課《第一次的離別》教學設計1新疆教育版設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《第一次的離別》這篇課文，感受成長的滋味。這節課，我們將通過朗讀、討論、寫作等多種方式，深入理解課文內容，學會表達自己的情感。讓我們一起在文字的世界里，體驗離別的感傷，感受成長的喜悅吧！??????核心素養目標學情分析七年級的學生正處于青春期，他們對成長中的各種體驗充滿好奇，同時情感豐富而敏感。在知識層面上，學生們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步分析文章結構，理解文章的主旨大意。然而，由于年齡和經驗的限制，他們對深層次的情感體驗和復雜的人際關系的理解還較為初步。

在能力方面，學生們在語文學習上表現出較強的模仿能力，但在獨立思考和創造性表達上還有待提高。他們對文學作品中的情感體驗往往停留在表面，缺乏深入挖掘和個性化解讀的能力。此外，學生在寫作上可能存在敘述不夠具體、情感表達不夠細膩的問題。

在素質方面，學生的自我意識和集體觀念逐漸增強，但獨立性和抗挫折能力相對較弱。在《第一次的離別》這樣一篇描述成長過程中情感體驗的課文學習中，學生可能會因為離別的情感而引發共鳴，但同時也可能因為情感的處理不當而感到困惑。

行為習慣上，學生們普遍能夠積極參與課堂活動，但在課堂上有時會表現出注意力不集中、討論不夠深入的現象。這可能會影響他們對課文內容的深入理解和情感體驗的分享。

總體來說，七年級學生在學習《第一次的離別》這篇課文時，既有可能因為自身的成長經歷而產生強烈的共鳴，也可能因為情感處理的復雜性而感到挑戰。因此，教學設計應充分考慮學生的這些特點，通過多種教學策略幫助他們更好地理解課文，提升他們的語文素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊新疆教育版七年級語文上冊教材，包括《第一次的離別》課文。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如離別場景的圖片，以及相關的音樂或視頻片段，以增強學生的情感體驗。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：在教室中設置一個討論區，便于學生分組討論和分享閱讀體驗。教學過程【導入】

（教師站在講臺前，微笑著面向全體學生）

老師：同學們，大家好！今天我們要一起學習一篇特別的課文——《第一次的離別》。在成長的道路上，我們都會遇到各種離別，這些離別帶給我們怎樣的感受呢？今天，讓我們一起走進課文，去感受作者對第一次離別的獨特體驗。

【新課導入】

1.朗讀課文，整體感知

（教師播放課文朗讀音頻，學生邊聽邊思考）

老師：同學們，剛剛我們聽到了課文朗讀，有沒有覺得作者的情感很豐富呢？請同學們打開課本，跟讀一遍課文，感受一下作者的語言和情感。

（學生跟讀課文）

老師：好的，請同學們閉上眼睛，回憶一下，你印象最深刻的部分是哪一句？為什么？

（學生分享感受）

【環節一：理解課文內容】

1.分析文章結構

（教師展示文章結構圖，引導學生分析）

老師：同學們，我們來看看這篇文章的結構。文章分為幾個部分？每個部分寫了什么內容？

（學生回答，教師總結）

老師：文章分為三個部分，第一部分是離別前的情景，第二部分是離別時的場景，第三部分是離別后的感受。這樣的結構讓文章層次分明，讓我們更容易理解作者的情感。

2.探究重點詞句

（教師板書重點詞句，引導學生分析）

老師：下面，我們來探究一些重點詞句。比如，“淚水模糊了我的視線”，“我緊緊地握住她的手”，這些詞句表達了怎樣的情感？

（學生分享理解，教師總結）

老師：這些詞句表達了作者對離別的痛苦和不舍。作者通過這些具體的描寫，讓我們感受到了離別時的無奈和傷感。

【環節二：情感體驗與交流】

1.分組討論

（教師將學生分成小組，每組討論一個問題）

老師：現在，請同學們以小組為單位，討論以下問題：你認為作者在這次離別中經歷了哪些心理變化？你是如何理解作者的這種心理變化的？

（學生分組討論，教師巡視指導）

老師：各小組討論得怎么樣了？請各小組代表分享一下你們的討論結果。

（學生代表分享，教師點評）

2.分享感受

（教師邀請學生分享自己的離別經歷）

老師：同學們，你們有沒有經歷過離別呢？請分享一下你們的離別經歷和感受。

（學生分享，教師引導）

【環節三：拓展延伸】

1.寫作練習

（教師布置寫作任務）

老師：同學們，結合課文內容和自己的實際經歷，寫一篇關于離別的作文。題目自擬，字數不限。

（學生開始寫作）

2.課后拓展

（教師提出課后拓展任務）

老師：同學們，課后可以閱讀一些關于離別的文學作品，或者與家人、朋友分享你們的離別故事。

【總結】

老師：今天，我們學習了《第一次的離別》這篇課文。通過學習，我們了解了作者對離別的感受，也體會到了成長中的喜怒哀樂。希望同學們在今后的日子里，能夠珍惜每一次相聚，勇敢面對離別，不斷成長。

（教師微笑著結束課程）知識點梳理《第一次的離別》作為七年級語文上冊第三單元的一篇課文，承載了豐富的教學知識點。以下是本課的主要知識點梳理：

1.**文章主題**：成長體驗中的離別情感，通過具體事件展現青春期的心理變化。

2.**人物形象**：

-作者形象：敏感、細膩、富有同情心。

-離別對象：可以是親人、朋友或寵物，展現不同形式的離別情感。

3.**情感表達**：

-感傷：對離別的不舍、痛苦。

-成長：從離別中學會珍惜、勇敢面對。

-感悟：離別是成長的必經之路，教會我們如何處理情感。

4.**寫作手法**：

-描寫手法：細節描寫、環境描寫、心理描寫。

-情感抒發：直接抒情、間接抒情、對比抒情。

-結構安排：總分總、分總、分分。

5.**關鍵詞匯**：

-模糊、緊緊、顫抖、眼淚、不舍、勇敢、珍惜、感悟。

6.**課文結構**：

-引子：點明離別事件。

-主體：詳細描寫離別過程及情感變化。

-結尾：總結感悟，升華主題。

7.**閱讀理解**：

-理解作者情感：通過細節描寫和情感抒發理解作者內心感受。

-分析人物形象：通過行為描寫和對話理解人物性格。

-探究寫作手法：分析描寫手法、抒情手法和結構安排。

8.**寫作技巧**：

-情感真摯：在寫作中表達真實的情感體驗。

-細節描寫：通過具體細節展現情感和場景。

-結構清晰：合理安排文章結構，使文章層次分明。

9.**文化素養**：

-了解離別在傳統文化中的意義。

-認識到離別是人生中不可避免的一部分。

10.**實踐應用**：

-通過討論、寫作等活動，將課文內容應用于實際生活中。

-引導學生在面對離別時，學會珍惜、勇敢面對，積極成長。教學反思教學《第一次的離別》這篇課文，讓我對教學有了更深的體會。以下是我對這次教學的一些反思：

首先，我意識到情感教育的重要性。這篇課文通過描述主人公的離別經歷，讓學生們感受到了成長的苦澀與甜蜜。在課堂上，我努力引導學生去體會作者的情感，讓他們在共鳴中學會珍惜。我發現，當學生們能夠與課文中的情感產生共鳴時，他們的學習興趣和參與度都會大大提高。

其次，我反思了課堂討論的深度。在討論環節，我提出了關于離別心理變化的問題，但發現部分學生的回答較為表面。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入思考，鼓勵他們提出自己的見解。同時，我也應該更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的表達機會。

再者，我在教學過程中發現，多媒體資源的運用對提高學生的興趣起到了積極作用。例如，在講解離別場景時，我播放了相關的視頻片段，讓學生們直觀地感受到了離別的氛圍。這讓我認識到，在今后的教學中，我要更加善于運用多媒體資源，豐富課堂內容，激發學生的學習興趣。

此外，我還發現，寫作練習是檢驗學生對課文理解程度的有效方式。在布置寫作任務時，我鼓勵學生們結合自己的實際經歷，寫一篇關于離別的作文。通過這次練習，我發現學生們在寫作中不僅表達了對離別的感悟，還學會了如何運用課文中的寫作手法。這讓我對寫作教學有了新的認識，今后我會更加注重培養學生的寫作能力。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。例如，部分學生在討論時過于依賴他人意見，缺乏獨立思考的能力。針對這一問題，我將在今后的教學中，更加注重培養學生的批判性思維，鼓勵他們提出自己的觀點。

最后，我認為教學反思是提高教學質量的重要途徑。通過這次教學，我認識到自己在教學過程中的不足，也找到了改進的方向。在今后的教學中，我會繼續努力，不斷提升自己的教學水平，為學生們帶來更加精彩的課堂體驗。板書設計①文章主題

-成長體驗中的離別情感

-青春期心理變化

②人物形象

-作者：敏感、細膩、富有同情心

-離別對象：親人、朋友或寵物

③情感表達

-感傷：不舍、痛苦

-成長：珍惜、勇敢面對

-感悟：離別是成長的必經之路

④寫作手法

-描寫手法：細節描寫、